尊重的主題班會(huì)教案
在日常的學(xué)習(xí)中，大家或多或少都參加過(guò)一些主題班會(huì)吧？主題班會(huì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。其實(shí)很多人都不太清楚好的主題班會(huì)是什么樣的，以下是小編收集整理的尊重的主題班會(huì)教案，歡迎閱讀與收藏。
尊重的主題班會(huì)教案1
活動(dòng)形式：
創(chuàng)設(shè)情境 討論交流
活動(dòng)目的：
1、加深對(duì)“尊重”的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)尊重的內(nèi)涵。
2、認(rèn)識(shí)到“尊重他人就是尊重自己”的重要性，從而促進(jìn)家庭的和諧，師生的融洽，同學(xué)之間的和睦相處。
3、發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，提升品德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
加深學(xué)生對(duì)“尊重”的了解和認(rèn)識(shí)，明白它的重要性。
難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學(xué)會(huì)妥善解決各種摩擦和矛盾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入主題。
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活很幸福，但卻有很多同學(xué)不懂得尊重他人，也不懂得尊重自己。怎樣才能尊重自己，尊重他人呢？這就是我們今天班會(huì)討論的主題：《尊重他人就是尊重自己》。
2、什么是尊重他人呢？
師：尊重他人有什么重要性呢？
二、思考與交流。
1、“照鏡子”表演。
一個(gè)同學(xué)做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學(xué)假設(shè)是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來(lái)。
2、“對(duì)大山”對(duì)話。
猜猜大山說(shuō)什么？
3、鏡子里的人和大山的態(tài)度說(shuō)明了什么？
三、回顧與反思。
問(wèn)：在我們的生活中是否發(fā)生過(guò)不尊重他人的事情或自己沒(méi)有受到尊重的情況？
1、學(xué)生舉例。請(qǐng)幾位同學(xué)舉出自己在家里、在學(xué)校里、在生活中不尊重他人的事情或自己沒(méi)有受到尊重的情況？
2、情景再現(xiàn)同學(xué)們平時(shí)不尊重他人的`一些場(chǎng)景。讓同學(xué)來(lái)找茬：看看圖中的同學(xué)有哪些不尊重他人的行為，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做才是尊重別人的？
3、教師舉例。
四、定則導(dǎo)航（如何尊重他人）。
師：當(dāng)然，有時(shí)候并不是我們心里不尊重他人，而是我們不知道如何去尊重他人。懂得怎樣去尊重他人，不讓他人難堪。這是一種真誠(chéng)的人文關(guān)懷，其實(shí)尊重往往表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上，比如著裝、語(yǔ)言、動(dòng)作……
1、學(xué)生分組來(lái)制定“尊重細(xì)則”：在家里，尊重父母親人需要注意哪些？在學(xué)校，尊重老師、同學(xué)需要注意哪些？走出校門(mén)，與社會(huì)上的陌生朋友相處需要注意哪些？小組討論，寫(xiě)成條目，等會(huì)交流。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）第一組：如何尊重父母親人？
（2）第二組：如何尊重老師同學(xué)？
（3）第三組：如何尊重陌生人？
五、總結(jié)提升。
尊重他人就是尊重自己，一個(gè)集體往往就靠這種相互的尊重維系著成員之間的和諧與默契。尊重是一縷春風(fēng)，驅(qū)除寒冷，帶來(lái)花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，給人前進(jìn)的勇氣。讓我們?cè)阢逶〈猴L(fēng)，享受光明的同時(shí)也要尊重他人，傳遞溫暖。
尊重的主題班會(huì)教案2
教育目的
1.通過(guò)老師愛(ài)學(xué)生的例子，使每位小朋友認(rèn)識(shí)到自己是生活在老師的關(guān)心之中的。
2.通過(guò)小學(xué)生親手制作大紅花，獻(xiàn)給老師的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的恩想感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l.培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人。
2.每人準(zhǔn)備長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的紅皺紙8張，線一根。
3.做好兩個(gè)大小一樣的鐵絲環(huán)，直徑約為80厘米。
4.寫(xiě)好主題班會(huì)的主題詞。
活動(dòng)過(guò)程
(主持人為甲、已兩人，同學(xué)分A、B、C、D……)
甲：班級(jí)好比我的家，老師愛(ài)我像爹媽?zhuān)瑢W(xué)好比親兄弟，團(tuán)結(jié)友愛(ài)樂(lè)開(kāi)花。
乙：是呀，在我們心中，老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了爸爸、媽媽?zhuān)麄儫o(wú)微不至地關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們。小朋友們，你們能說(shuō)說(shuō)老師愛(ài)我們的例子嗎?
A：主持人，我來(lái)說(shuō)，還記得去年我摔了一跤，頭上縫了好幾針，王老師和李老師趕到我家來(lái)看我，還給我補(bǔ)課，你們說(shuō)我能不感動(dòng)嗎?
B：主持人，我也想說(shuō)幾句。因?yàn)槲疑险n不專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，張老師經(jīng)常利用休息時(shí)間給我補(bǔ)課，在這里，我想說(shuō)一句：“老師，謝謝你們，我一定努力趕上去。”
C：上次我生病住院，老師還趕到醫(yī)院里來(lái)看我呢!
D：每次我媽媽出差、都是老師幫我扎辮子的。
甲：是呀，還有好多好多例子呢，老師帶病堅(jiān)持上課，利用休息時(shí)間家訪，給生病的小朋友吃藥……她們像媽媽一樣愛(ài)我們啊!
乙：所以，今天，我們要做朵紅花獻(xiàn)給他們——我們親愛(ài)的老師!大家說(shuō)好嗎?
學(xué)生齊聲：好!
甲：下面，我們先請(qǐng)班主任老師教我們做紅花。(學(xué)生齊鼓掌)
胡主任：(邊示范，邊講解)下面小朋友專(zhuān)心地聽(tīng)。仔細(xì)地看。先準(zhǔn)備好8張長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的紅紙，并把這8張給紙疊放整齊。再沿著長(zhǎng)的一邊校正反兩個(gè)方向交替折疊成寬約0.8厘米的長(zhǎng)方形，然后用一根線在這個(gè)長(zhǎng)方形的中間繞上幾圈，拉緊，打結(jié)。最后再把左右兩邊的繪紙拉開(kāi)。向中們靠攏，里面的結(jié)紙拉小一些，依次往外逐漸增大。這樣，一朵紅花就做成功了。。
(老師把做好的紅花展示給小朋友看，小朋友們邊看達(dá)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
班主任：下面請(qǐng)小朋友們跟著我來(lái)做。(老師邊講解邊示范，小朋友們按老師的步驟邊聽(tīng)邊跟著做。完成后，請(qǐng)幾個(gè)做得好的小朋友把紅花拿到講臺(tái)上來(lái)展示給小朋友們看。)
班主任：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們按照剛才的方法，再來(lái)做幾朵花，比一比，看誰(shuí)做得又快又漂亮。
(學(xué)生開(kāi)始做紅花，老師巡回指導(dǎo)。)
(大部分學(xué)生完成后)
甲：一朵朵漂亮的紅花做成了，讓我們用這些漂亮的紅花扎成兩個(gè)大花環(huán)，送給我們親愛(ài)的王老師和李老師!
(學(xué)生齊鼓掌)
(由甲、乙主持人各手持一個(gè)準(zhǔn)備好的鐵絲環(huán)，請(qǐng)下面的小朋友按座位依次在鐵環(huán)上扎上自已親手做的最漂亮的一朵紅花。)
(花環(huán)扎成后)
乙：白云獻(xiàn)給藍(lán)天，魚(yú)兒獻(xiàn)給海洋。
甲：這個(gè)用5朵紅花做成的.花環(huán)獻(xiàn)給誰(shuí)呢?
合：獻(xiàn)給我們親愛(ài)的老師!
(甲、乙主持人給老師戴上花環(huán)，全班掌聲起)
甲：花環(huán)是我們親手做的，能戴在老師的脖子上，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常高興，非常激動(dòng)，大家心里都很想說(shuō)幾句，是不是?
學(xué)生齊：是!
乙：下面，讓我們每位同學(xué)向我們親愛(ài)的老師說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
E：老師，我以后一定聽(tīng)你們的話，做個(gè)乖孩子。
F：我祝老師永遠(yuǎn)幸福!
G：我想說(shuō)，老師，你是我最親、最?lèi)?ài)的人。
H：老師，我祝你們桃李滿天下。
甲：哦，對(duì)了，我們手中還有好幾朵紅花，你們打算獻(xiàn)給誰(shuí)呢?
I：我爸爸媽媽天天辛苦地上班，所以.我想把紅花獻(xiàn)給他們!
J：我想把紅花獻(xiàn)給我幼兒園的老師。
K：我想把紅花獻(xiàn)給我外婆，她對(duì)我可好啦!
L：我想把紅花獻(xiàn)給我的同桌。
乙：為什么呀?
L：平時(shí)，他經(jīng)常幫助我補(bǔ)習(xí)功課，我要謝謝他I
甲：對(duì)呀，在我們的生活中，除了老師在每天關(guān)心我們，除了親人在關(guān)心我們外，還有更多的小朋友在關(guān)心我們呢!正因?yàn)橛辛舜蠹业南嗷リP(guān)心，才使我們這個(gè)集體充滿了溫暖。所以，我們把最后一朵紅花獻(xiàn)給你認(rèn)為最要好的小朋友。
(小朋友互送紅花，并選出班里得到紅花最多的小朋友)
乙：好，現(xiàn)在，紅花冠軍出來(lái)了，是M同學(xué)，我們請(qǐng)他上來(lái)!
(掌聲起，下面的小朋友投來(lái)羨慕的眼光)
甲：?jiǎn)眩琈同學(xué)，你得到這么多的紅花，高興嗎?
M同學(xué)：高興呀!
乙：我不明白，你為什么會(huì)得到那么多的紅花?
N：主持人，我知道，他能當(dāng)好老師的小助手，而且常常幫助有困難的小朋友。
O：是呀，上次我沒(méi)有帶傘，是他給我撐著傘回家的。
P：還記得有一次，我生病了，是他幫我做值日生工作的。
Q：我每次題目不會(huì)做時(shí)，他都會(huì)耐心地跟我講解，直到我弄懂為止。
乙：哦，原來(lái)是這樣呀，怪不得大家都那么喜歡你。
甲：我相信，我們班里會(huì)有更多的人，像見(jiàn)何學(xué)那樣，爭(zhēng)當(dāng)雷鋒小標(biāo)兵。
M同學(xué)：哦，主持人，其實(shí)呀，我今天成績(jī)的取得，離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)，我們還是請(qǐng)班主任老師給大家講幾句吧!
尊重的主題班會(huì)教案3
一、活動(dòng)背景
獨(dú)生子女家庭成為了現(xiàn)在主要的家庭模式，孩子的任性、嬌氣、自私等問(wèn)題行為，正從家庭走向?qū)W校;學(xué)生主體意識(shí)的不斷提高，在言談舉止中，體現(xiàn)出的逐漸淡化了的尊師重道的自律，都令老師產(chǎn)生了“師者的地位何在”的困惑，師生關(guān)系正悄然發(fā)生著變化。
近期班級(jí)發(fā)生了2起師生間言語(yǔ)沖突的事件。師生在認(rèn)知、情感、意志和行為等方面有差異之處，難免存在沖突。如何認(rèn)識(shí)、削弱、消除師生沖突?構(gòu)建和諧的師生關(guān)系無(wú)疑是解決問(wèn)題的一種良好對(duì)策。按照心理專(zhuān)家李子勛提倡的“關(guān)系大于教育”理論，良好的師生關(guān)系應(yīng)是一種彼此尊重、相對(duì)自由和諧的關(guān)系。當(dāng)老師和學(xué)生間建立起這樣的關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)無(wú)意識(shí)地向老師所期待的方向去努力。如果更注重關(guān)系，學(xué)生會(huì)自然地進(jìn)步。作為班主任，意在通過(guò)主題班會(huì)的探討，使學(xué)生意識(shí)到相互尊重是構(gòu)建“亦師亦友”師生關(guān)系的基石，認(rèn)識(shí)到尊重的重要性，從而在平時(shí)的言行舉止中，主動(dòng)、有意識(shí)地改變。
二、活動(dòng)目的
(1)明白發(fā)生師生沖突的主要原因;
(2)加深對(duì)尊重的理解、感悟和內(nèi)化，引導(dǎo)對(duì)個(gè)人言行的細(xì)節(jié)關(guān)注;
(3)意識(shí)到構(gòu)建良好師生關(guān)系的意義。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
查找資料，制作ppt
四、活動(dòng)形式：
小組討論、游戲
五、活動(dòng)過(guò)程
一、引入觀看貓、狗沖突的畫(huà)面貓狗的關(guān)系，類(lèi)比師生間的關(guān)系，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入話題討論。
二、情景劇
1、師生模式?jīng)_突老師和學(xué)生小A當(dāng)場(chǎng)再現(xiàn)課堂沖突其他學(xué)生觀看課堂沖突的模擬再現(xiàn)，使得學(xué)生的后續(xù)討論更真實(shí)。
2、師生討論
討論行為：剛才的情景模擬中，你覺(jué)得同學(xué)、老師的哪些行為是不尊重對(duì)方的表現(xiàn)?客觀地分析事實(shí)，承認(rèn)在師生沖突中，雙方都有不尊重對(duì)方的表現(xiàn)。
分析原因：分析行為背后的心理狀態(tài)。利用換位思考的心理體驗(yàn)過(guò)程，試著從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，體察對(duì)方的內(nèi)心世界。在公正地評(píng)論事件中師生雙方的表現(xiàn)過(guò)程中，也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)事實(shí)的尊重。
3、老師小結(jié)，學(xué)生傾聽(tīng)，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)師生沖突發(fā)生的主要原因。
三、對(duì)尊重的理解
1、列舉
(1)學(xué)生不尊重老師的表現(xiàn);
(2)老師不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。借這一環(huán)節(jié)，羅列并明確存在于學(xué)生中的不尊重老師的表現(xiàn);老師也能明白學(xué)生對(duì)老師表現(xiàn)的認(rèn)定。
2、討論
話題1：你是如何判斷“尊重”的表現(xiàn)的?
話題2：尊重的表現(xiàn)利用具體到抽象的概況，從例舉的表現(xiàn)中提煉出“尊重”的定義和表現(xiàn)。這種方式比直接闡述更易于學(xué)生接受。
3、學(xué)習(xí)
簡(jiǎn)介馬斯洛的需要層次理論觸動(dòng)學(xué)生，并使他們意識(shí)到尊重是人的內(nèi)在需求。
四、尊重的藝術(shù)性
1、小游戲：兩位學(xué)生一組，用不同的方式互相說(shuō)“你好”。在自創(chuàng)的`小游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)看表演，或親身體驗(yàn)，邊思考邊感悟，喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
2、討論、小結(jié)剛才的游戲中，你感悟到了什么?
(1)尊重是相互的;
(2)尊重體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。通過(guò)游戲這種活動(dòng)媒介，使學(xué)生由體驗(yàn)內(nèi)化為自身的感想與體悟。
五、師生活動(dòng)
1、點(diǎn)評(píng)與分享
(1)提問(wèn)：在今天的班會(huì)課上，老師的哪些表現(xiàn)讓你感覺(jué)有舒服的被尊重感?哪些表現(xiàn)還有待改進(jìn)?
(2)老師與學(xué)生分享學(xué)生時(shí)代與老師發(fā)生沖突的過(guò)程、事后的感想。承認(rèn)老師不是完美的化身，誠(chéng)懇地接受同學(xué)的評(píng)價(jià)，散發(fā)著師生間平等交流的氣息。通過(guò)老師真實(shí)故事的分享，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的思考。
2、學(xué)生交流你有過(guò)跟老師的沖突嗎?怎么解決的呢?不斷的感悟使學(xué)生對(duì)尊重有深層次的理解，也幫助他們對(duì)尊重內(nèi)涵的真正吸收和消化，才會(huì)延伸為一種外在的自覺(jué)行為。
3、若情景劇“再現(xiàn)”……學(xué)生或表述或表演，完成觀點(diǎn)的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、感悟，讓學(xué)生來(lái)重新演繹師生沖突的情景劇，用行動(dòng)顯現(xiàn)內(nèi)心的收獲。六、結(jié)束教師發(fā)言首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題，師生間在會(huì)意的微笑中結(jié)束班會(huì)。
六、活動(dòng)反思
(1)本次主題班會(huì)，亮點(diǎn)在于：由教師組織，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、分享、感悟等過(guò)程，思路流暢，教育效果良好;先有邏輯清晰的分析過(guò)程，又有“師生互動(dòng)”環(huán)節(jié)的高潮;在整個(gè)設(shè)計(jì)中參插了心理學(xué)中的“體驗(yàn).感悟”的游戲環(huán)節(jié);
(2)不足之處在于：在某些環(huán)節(jié)處理上還欠細(xì)膩，比如在分析師生沖突的緣由之后，三言兩語(yǔ)的點(diǎn)睛之語(yǔ)是必須的;又由于在發(fā)言過(guò)程中學(xué)生非常踴躍，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)中的“小品再現(xiàn)”沒(méi)有實(shí)施，真是遺憾。即在班會(huì)時(shí)間的掌控上有難度，對(duì)學(xué)生反應(yīng)、表達(dá)的預(yù)計(jì)上有困難。
(3)班會(huì)課后的延續(xù)教育：
一、布置了回家作業(yè)——“面對(duì)以往發(fā)生過(guò)的師生沖突，你準(zhǔn)備如何處理?”作為下節(jié)班會(huì)課的內(nèi)容;
二、在班級(jí)墻報(bào)一角開(kāi)辟了“學(xué)會(huì)欣賞”的心理內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生從師生關(guān)系走向身邊的人際關(guān)系。
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