義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告

時間：2022-11-08 15:02:13 報告我要投稿

義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告（精選11篇）

　　在我們平凡的日常里，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家整理的義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告（精選11篇）

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告1

　　根據(jù)縣人大常委會xx年工作要點安排，4月15日，縣人大常委會組成調(diào)研組，通過聽取匯報、座談討論、實地察看等方式，對全縣義務教育均衡發(fā)展情況進行專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

　　一、基本情況及主要做法

　　全縣共有8所中小學，1個教學點，在校學生3869人，其中十二年一貫制學校1所，完全中學1所，九年一貫制學校4所，小學2所。現(xiàn)有教職工397人，其中高級職稱95人，占比24%;本科教師315人，占比79.3%;專任教師390人，鄉(xiāng)村學校教師共181人。全縣共有13所幼兒園，在園幼兒數(shù)1262人，教職工65人，其中在編教師4人，服務崗位教師61人。

　　近年來，以辦人民滿意教育為宗旨，不斷深化教育改革，改善辦學條件，提高教育質(zhì)量，推進義務教育均衡發(fā)展，全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。全縣義務教育學校的生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、百名學生擁有計算機臺數(shù)、生均圖書、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級以上專業(yè)技術(shù)職務教師數(shù)等8項指標均高于省定標準，小學、初中綜合差異系數(shù)均達到國家標準。xx年以州級94分，省級91分，國家95分的成績順利通過義務教育均衡州級、省級、國家級評估驗收。

　　(一)政府重教落實責任。一是全面履行政府職責。及時成立工作領導小組，制定實施方案，組織召開全縣義務教育均衡發(fā)展動員會，對xx—xx年推進縣域義務教育均衡發(fā)展工作做了詳細部署。二是全力營造宣傳氛圍。通過標語、展板、媒體、電視臺等形式，全方位、多渠道、多層次開展宣傳工作，努力做到“報紙有文字、電視有圖像、網(wǎng)絡有專欄、校園有形象”，全力營造義務教育均衡發(fā)展良好氛圍。三是政府加大教育投入。近年來，在中央、省州財政部門的大力支持下，始終把教育事業(yè)發(fā)展作為公共財政支持的重點，落實教育經(jīng)費保障機制。五年來，教育財政累計投入6.89億元，近3年生均教育事業(yè)費、生均公用經(jīng)費和教職工人均工資均保持逐年增長。

　　(二)軟硬設施日臻完善。一是著眼布局調(diào)整。將部分規(guī)模較小、教學效率低、生源少的薄弱學校及教學點進行撤并，將15所中小學整合為8所，并配備校車3輛，有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合利用，使教育布局更加合理、優(yōu)化。二是推進項目建設。投入資金1.3億元，先后實施教育建設項目35個，側(cè)重于鄉(xiāng)村學校教學用房、功能用房、運動場地、附屬設施、信息設備等建設, 鄉(xiāng)村學校基礎設施得到了極大的改觀，校舍總面積達到3xx18平方米。自xx年全面啟動薄弱學校改造項目以來，基本建設總投資2499萬元，設備購置總投資680萬元，受益學校9所。三是改善辦學環(huán)境。目前，鄉(xiāng)村學校均有塑膠跑道，各校都實現(xiàn)了教學手段現(xiàn)代化和遠程教育資源共享，圖書、實驗儀器、音體美器材達到國家或省級標準，實現(xiàn)了學校沒有好壞之分、城鎮(zhèn)之別、讓所有義務教育階段的孩子都能就近免試入學，一批有特色、有品位的鄉(xiāng)村校園正在逐步形成，學校標準化建設和規(guī)范化管理邁上新臺階。

　　(三)教師隊伍穩(wěn)步發(fā)展。一是破解學科教師結(jié)構(gòu)不合理。重點傾向于鄉(xiāng)村學校教師，對長期在基層工作的教師，在工資待遇、表彰獎勵、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面給予傾斜。xx年以來共招聘中小學緊缺學科教師64人，政府購買學前教師崗位80個，緩解了教師緊缺矛盾和教師隊伍老齡化問題。二是穩(wěn)步提高基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師待遇。自xx年起，對縣第五中學教師每月發(fā)放15元的高海拔地區(qū)折算工齡補貼;xx年起，對在鄉(xiāng)村學校任教的教師，每人每月發(fā)放300-400元鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗位津貼;為引導教師向邊遠學校流動，xx年起分類別每人每月發(fā)放320-600元鄉(xiāng)村教師生活補助，有效穩(wěn)定了基層教師隊伍。三是強化校長教師交流輪崗。建立校長、教師流動機制，制定了對校長、教師的統(tǒng)籌管理，每年按比例對校長和教師進行一定數(shù)量的交流，建立和完善各學校教師交流輪崗機制，截止目前，對全縣84名中小學教師和27名書記、專職副書記、校長、副校長進行校際交流或調(diào)整職務。

　　(四)教師素質(zhì)明顯提高。一是加強教師培訓交流力度。通過“名師工作室”項目，培養(yǎng)了一批省、州、縣級骨干教師、名校校長、名教師隊伍。通過開展支教送教、說課比賽、同課異構(gòu)、技能大賽等活動，全面提升了全縣教師的專業(yè)水平和課堂教學能力。通過跟崗研訓、名師送教、課堂診斷、幫扶支教等活動，助推我縣年輕教師快速成長。二是加強教育信息化基礎設施建設。通過實施標準化學校建設和“全面改薄”項目，逐步完善“三通兩平臺”建設與應用，組織全縣400余名中小學教師參加信息技術(shù)應用能力培訓班，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、信息設備、人員培訓和信息技術(shù)課程“全覆蓋”。三是強化教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力。組織師生參加全省中小學教育信息化大賽、全省電子白板教學應用說課大賽、“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課、學生電腦作品制作等競賽活動，先后獲得23項省、州級獎項。

　　(五)惠民政策深得人心。一是切實保障殘疾兒童少年入學。深入分析殘疾兒童未入學原因和教育需求，采取針對性措施，積極探索“送教上門”教育方式，認真做好殘疾兒童少年教學工作。目前，全縣適齡殘疾兒童少年33人，其中在校就讀12人，送教上門18人，3人長期不在xx居住。二是全面落實教育惠民政策。積極實施“兩免一補”、普通高中生國家助學金、寄宿制生活補助、三江源地區(qū)“3+9+3”教育經(jīng)費保障補償機制和異地辦學獎補機制等一系列措施落實教育惠民，深入開展學生“獎、助、補、貸”工作，認真實施“營養(yǎng)改善計劃”。三是切實關愛留守兒童。為全縣449名農(nóng)村留守兒童建立檔案,開展“1+1+3+n”活動，即：一次親情溝通、過一次生日、3次家訪、n次學習和心理輔導，有效形成了家、校、社會三位一體齊抓共管的工作格局。

　　(六)控輟保學持續(xù)加力。一是創(chuàng)新機制，健全組織。縣政府多次召開控輟保學專題會議，成立控輟保學工作領導小組，制定實施方案，簽訂各級《義務教育階段控輟保學目標責任書》。二是明確責任，層層落實。各鎮(zhèn)、村對本轄區(qū)控輟保學工作負主要責任，將其納入對鎮(zhèn)領導、駐村干部和行政村的年終工作考核;教育部門全面負責控輟保學工作的組織實施，將其作為教育工作一項重要任務，并作為考核校長的重要指標。三是強化舉措，狠抓落實。各鎮(zhèn)、各學校對輟學生進行動員勸返，并制定《對未完成義務教育建檔立卡貧困學生進行補償教育的實施方案》，截至目前，已勸返或接受補償教育164名。

　　(七)辦學特色日漸凸顯。一是實踐活動有聲有色。如，縣第一中學“流動書屋”在方便學生的同時，拓展了學生的視野。第二中學積極實行“雙語”教學改革，形成了具有校本特色的“雙語”教學體系。縣蒙古族中學立足底蘊豐富的德都蒙古文化，開設了“孟赫簇茹雅”詩歌朗誦、馬頭琴、蒙古象棋等項目實踐課和興趣小組。縣實驗小學創(chuàng)建了“機器人、興趣小組”兩大特色教育品牌，機器人教學被中國科學技術(shù)協(xié)會評為全國科普日優(yōu)秀特色活動。第四中學、新民小學“留守兒童之家”使家校聯(lián)系更加密切，擴大了學校愛心教育的內(nèi)涵。二是教育科研蔚然成風。近年來，學校在課堂教學改革、校本課程開發(fā)、教研課題研究、教研論文發(fā)表、教研活動開展等方面取得了可喜成績，以教帶研、以研促教觀念深入人心。

　　二、存在的問題

　　(一)目前全縣總體超編58人，在整體超編的情況下，結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象較為突出，特別是緊缺英語、音樂、美術(shù)等學科教師34人;全縣45歲以上教師177人，占全縣教師的45%，35歲以下教師89人，僅占全縣教師的xx%，教師梯隊斷層、教師老齡化會嚴重制約未來5—10年教育教學質(zhì)量的提升和素質(zhì)教育全面推進。教師隊伍整體存在年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、教育教學張力不強、優(yōu)秀教師短缺等問題，農(nóng)村及城鎮(zhèn)學校師資結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。

　　(二)校長的工資、待遇與普通教師一樣，但擔負的責任重大，卻沒有任何獎勵酬金;教師的激勵、獎勵機制不完善，只注重精神獎勵，缺乏對優(yōu)秀教師及中、高考進行物質(zhì)獎勵的依據(jù)。一些教師缺乏敬業(yè)精神，存在職業(yè)倦怠、出勤不出力、敷衍應付等問題，嚴重影響了教育事業(yè)的發(fā)展。

　　(三)全縣教育系統(tǒng)政府購買服務人員共計149人。按照目前全縣教育工作現(xiàn)狀，無法滿足教育教學工作需求，還需84名后勤和保教人員。

　　(四)xx年我縣義務教育均衡發(fā)展工作已通過州、省、國家級評估驗收。按照“小學就近入學，初中相對集中、提升辦學規(guī)模”的基本原則，進行教育資源整合，但由于受自然、經(jīng)濟、文化發(fā)展不均衡影響，農(nóng)牧區(qū)家長文化程度低、重教意識淡薄，學生學習目標不明確，控輟保學工作機制不健全等因素影響。學生轉(zhuǎn)學、輟學的現(xiàn)象依然存在。

　　三、幾點建議

　　為進一步推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，保障適齡兒童、少年接受良好義務教育，辦好人民滿意的教育，針對當前存在的困難和問題，提出以下意見和建議：

　　(一)加強組織領導，健全義務教育均衡發(fā)展工作機制。加強政府對教育工作的領導，營造推進義務教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境，縣人民政府和教育部門將推進義務教育均衡發(fā)展作為政府履行公共教育職能的首要任務，堅持依法行政、依法治教，以辦好每一所學校、保障每一位學生公平接受義務教育權(quán)利為宗旨，突出提高教育質(zhì)量這一中心，抓好校長隊伍管理和教師隊伍建設兩個關鍵點。積極探索民族地區(qū)義務教育公平、均衡、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展道路，把推進義務教育均衡發(fā)展情況作為考核縣人民政府政績的重要內(nèi)容，建立相應的考核機制和問責制度。

　　(二)加大教育投入，完善義務教育經(jīng)費保障機制。縣人民政府要進一步加大教育投入，保證推進義務教育均衡發(fā)展的經(jīng)費需求。切實落實教育優(yōu)先發(fā)展責任，嚴格執(zhí)行義務教育經(jīng)費的各項規(guī)定，完善義務教育經(jīng)費保障機制。切實落實政府義務教育投入責任，將義務教育全面納入財政保障范圍，完善義務教育投入穩(wěn)定增長機制，保障義務教育經(jīng)費及時撥付到位，按照規(guī)定管好、用好教育費附加，防止出現(xiàn)挪用、擠占、抵頂、截留義務教育經(jīng)費現(xiàn)象。加大政府購買服務力度，按照學校后勤人員配備標準，解決學校安保、宿管、食堂后勤等人員的經(jīng)費問題。

　　(三)加大控輟保學力度，提升義務教育鞏固水平。加強領導，明確責任，加大教育法律法規(guī)的宣傳力度，堅持依法行政、依法辦學、依法執(zhí)教，增強廣大家長依法送子女入學意識，使“控輟保學”工作步入法制化軌道。建立健全控輟保學組織機構(gòu)和工作機制。完善控輟保學規(guī)章制度、落實報告制度、強化責任約談、嚴格學籍管理。建立動態(tài)監(jiān)控機制，實施勸返復學工程，全面落實鎮(zhèn)、村社和學校控輟保學“雙線”主體責任。研究建立監(jiān)測機制，重點預測未來一個時期進城務工人員子女入學需求，保障進城務工人員隨遷子女與當?shù)貙W生平等接受義務教育。建立健全政府主導、社會共同參與的農(nóng)村留守兒童關愛和服務體系。

　　(四)加強教師隊伍建設,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。堅持實施人才強縣、人才強校戰(zhàn)略，完善培養(yǎng)培訓體系，大力開展以提高教育教學能力為核心的中小學教師培訓。定期組織開展全縣教育教學工作發(fā)展專題研討會，共同研究全縣基礎教育教學改革的有關問題，交流學習心得和寶貴經(jīng)驗，同發(fā)展共進步。健全城區(qū)學校對口幫扶農(nóng)牧區(qū)學校長效機制，開展走教、多媒體、網(wǎng)班形式，努力解決全縣教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。進一步完善教師引進招錄機制，改善教師資源的配置，加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。繼續(xù)推行校長交流任職機制，促進校長任職資格標準化，促進學校管理專業(yè)化。推進校長職級制改革，完善激勵機制。實施教師心理培訓，讓教師掌握更多緩解心理壓力的方法，形成良好的健康心理，調(diào)整情緒、保持心理平衡。加強城鎮(zhèn)學校之間、教師之間的幫助和聯(lián)系，逐步形成長效機制，實現(xiàn)管理人才和教育隊伍的均衡配置。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，提升教師的教育教學能力和教科研能力，以實實在在的業(yè)績促進全縣教育事業(yè)在新常態(tài)下持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告2

　　根據(jù)《莘縣教育局關于做好義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估準備工作的通知》的精神和規(guī)定標準，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源是學校的責任，為此學校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發(fā)展，加強教師培訓，辦人民滿意的教育。現(xiàn)將我校義務教育均衡發(fā)展工作自查情況報告如下：

　　一、基本情況：

　　燕塔中心小學始建于1966年，至今已有50多年歷史，坐落莘縣大安街中段079號。學校歷史悠久，交通便利，書香氣息濃厚。校園占地面積1800平方米，建筑面積1320平方米，現(xiàn)有11個教學班，470多名學生。專職教師21名，教師學歷全部達標，其中大專學歷11人，本科學歷的10人。年輕有為的新教師占30﹪。學校布局合理。

　　二、自查情況：

　　隨著政府加大對學校的投入，辦學條件得到了很大的改善，為了進一步鞏固“兩基”成果，成立了以校長馬彥超為首的領導小組（副組長：葉森、王振華；組員：馬榮敏、黃慶芳、趙楠），分工合作，責任到人；定期召開了義務教育均衡發(fā)展迎驗工作會議，穩(wěn)步推進了學校創(chuàng)建工作的開展。自查中，我們依據(jù)相關評估指標，堅持邊督查邊整改，及時糾正工作中存在的問題，查漏補缺，及時整改，加快了學校發(fā)展的步伐。

　　學校招生服務范圍涉及城區(qū)管轄區(qū)域。隨著政府對教育投入的增加，學校的辦學環(huán)境不斷改善，軟、硬件建設都得到了長足地發(fā)展。學校嚴格按照市教育局招生計劃搞好招生工作，嚴禁擇校。一年級新生招生嚴格按教育局要求嚴把關;轉(zhuǎn)學經(jīng)學校核實確屬我校服務范圍后，經(jīng)教育局同意方能辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。學生的入學率為100%，輟學率為0。

　　三、完成工作情況

　　(一)領導機制

　　我校根據(jù)上級制定的義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃，成立了以校長馬彥超為組長的領導機構(gòu)并進行了合理的分工，做到各項工作有人抓，各項工作有人管。同時，建立學校及周邊綜合治理聯(lián)席會議制度和警校經(jīng)常性聯(lián)席制度，學校周邊環(huán)境和治安狀況良好。

　　(二)管理機制

　　學校所轄服務范圍學生適齡兒童、少年入學率達到100%。每學年向社會公布學校招生范圍及招生人數(shù)。九年義務教育鞏固率達100%。

　　(三)教育經(jīng)費

　　上級財政部門對我校的教育投入嚴格按有關政策撥付，義務教育經(jīng)費保障機制改革實施及時到位，義務教育免收教科書費全部落實到位，并實行收支兩條線管理，無擠占、平調(diào)、截留問題，無亂收費現(xiàn)象。

　　(四)師德建設

　　學校十分重視師德師風建設，經(jīng)常性地開展師德師風教育，堅持抓好每周例會制度的落實，教師遵紀守法，愛崗敬業(yè)，幾年來無體罰學生和違法犯罪問題。

　　我校制定了《教師績效考核制度》，教師績效考核程序規(guī)范，考核結(jié)果與教師績效工資掛鉤。

　　(五)教育教學質(zhì)量

　　學校按照課程計劃開齊、開足、開好課程，落實地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程。扎實開展各項活動，進一步減輕學生的課業(yè)負擔，增強全體學生的身體素質(zhì)。學校沒有開設重點班，特長班。

　　(六)辦學行為

　　學校建立了學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報制度，確實減輕學生過重的課業(yè)負擔。學校教師無利用假期、公休日、課余時間組織學生補課。無亂辦班、亂收費行為。無向?qū)W生亂推銷現(xiàn)象。

　　(七)關愛機制

　　學校對殘疾兒童、少年入學權(quán)利加以保障，每學期建立進城務工人員隨遷子女就讀名冊，建立關愛措施。落實上級相關關愛文件。讓進城務工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童享有平等接受義務教育的權(quán)利。

　　四、存在的問題

　　1.學校部分班級班額較大，尤其是五年級、四年級。（現(xiàn)已整改為兩個班）

　　2.學校美術(shù)室、圖書室、電子備課室、心理輔導室、微機室等功能用房配備不足。

　　3.根據(jù)學校規(guī)模和課程標準，體育、音樂、美術(shù)器材設備還不足，特別是教師用電腦和學生用電腦臺數(shù)不達標，需要添置更新。

　　4.缺少專業(yè)人才型教師。（比如體育、美術(shù)教師）

　　五、今后改進措施

　　1.進一步多方籌措資金，改善辦學條件，提高辦學水平。

　　2.積極爭取上級支持，優(yōu)化師資隊伍和資源配置，提高教育教學水平。

　　3.積極創(chuàng)建和諧校園、書香校園，使學生享受高質(zhì)優(yōu)效教育，為學生未來發(fā)展奠定基礎。

　　4.繼續(xù)做好城鄉(xiāng)教學資源、師資力量的交流，加強教師的合理流動，讓所有的教師有緊迫感和危機感。

　　5.真正把教學放在第一位，進一步扎實開展“比教學”活動，形成長效機制，爭取取得實質(zhì)性進展。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告3

　　根據(jù)上級文件的安排部署，我校積極投入到實施義務教育均衡發(fā)展合格縣的創(chuàng)建工作之中。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》和山西省人民政府辦公廳《關于義務教育均衡發(fā)展督導評估的意見》，經(jīng)過全校師生齊心協(xié)力、艱苦努力，已基本達到《山西省義務教育均衡發(fā)展合格縣評估驗收項目及指標要求》規(guī)定的標準。現(xiàn)將我校義務教育均衡發(fā)展工作自查情況報告如下：

　　一、基本情況

　　梁村----中國歷史文化名村。早在中華民國時期就辦過私塾、還辦過女子學堂，1949年成立初小，后又發(fā)展為高小，1966年建過農(nóng)中，1968年改為七年制學校（含小學和初中），1977年升為九年制學校（含小學、初中和高中），1984年又變?yōu)榘四曛茖W校（小學五年，初中三年），1999年變?yōu)樾W，20xx年撤西堡分校。梁村現(xiàn)有4568人。

　　二、學生班級情況

　　梁村小學主要服務于本村，現(xiàn)有8個教學班，在校學生254人。無輟學學生，入學率100%。

　　三、教師隊伍情況

　　學校現(xiàn)有教師16人，其中45歲以上教師6人。教師學歷都達到大專以上，有9名達本科學歷。近兩年交流出2名，交流進3名。現(xiàn)有骨干教師3名。

　　四、辦學條件

　　20xx年遷入新校后，我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學條件奠定了基礎。修建操場，更換課桌凳，配備多媒體、監(jiān)控等設施。同時按照規(guī)定標準逐步配備了圖書資料，實驗儀器、體音美器材。

　　1、校舍建設：學校用地6600平方米，生均用地26平方米。校舍建筑面積2115平方米，生均8.33平方米。活動場地面積5120平方米，生均20.16平方米。

　　2、圖書儀器設備：設有圖書室和閱覽室，藏書5168冊，生均20冊。分類比例達到規(guī)定標準。

　　3、教學設施及電教設備配備達要求。

　　4、計算機網(wǎng)絡教室1個，54平方米，缺師生用計算機50加1臺。現(xiàn)有多媒體教學設備8套，移動多媒體四套。

　　5、安全設施齊全，達標準。

　　五、教育經(jīng)費

　　上級財政部門對學校的教育投入能按有關政策撥付，并逐年提高。農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革實施及時到位，“兩免”全部落實到位，并實行收支兩條線管理，無擠占、平調(diào)、截留問題，無亂收費現(xiàn)象。教師的工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平，并能按時、足額發(fā)放。近幾年來，我校積極爭取資金維修校舍，添置內(nèi)部設施，充實更新功能室，使我校的硬件設施得到極大的改善。

　　六、學校辦學特色

　　近年來，我校把學生習慣養(yǎng)成教育作為實施素質(zhì)教育、推進內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的基礎性工程和特色建設工程，在諸多方面進行了積極的探索，并取得一定的效果。歸納起來，主要做到了“五堅持、五注重”：

　　一、堅持目標引領，注重形成正確導向。

　　二、堅持循序漸進，注重激發(fā)主體活力。

　　三、堅持常抓不懈，注重固化教育成果。

　　四、堅持榜樣激勵，注重發(fā)揮示范效應。

　　五、堅持協(xié)調(diào)推進，注重凝聚工作合力。

　　國學是文化之根，民族之魂。為了塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習慣；增強語文能力，夯實文化功底；發(fā)展記憶能力，開發(fā)智慧潛能；培育良好學風，形成良好校風；培養(yǎng)親子關系，構(gòu)建和諧社會。本學期把《國學經(jīng)典讀本》作為誦讀教材，分年級分學期安排課程，組織學生利用晨讀15分鐘誦讀經(jīng)典。國學經(jīng)典誦讀活動中，學生能朗誦書寫詩文、畫古詩配畫、自己編輯手抄報、共同設計黑板報，培育學生心靈，汲取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。在國學教育中，根據(jù)學校和學生實際，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色，是國學教育成為推動學校特色建設的重要動力。

　　七、自查結(jié)論及整改措施

　　存在的問題：

　　1、118套課桌椅雖然能使用但是陳舊，桌面不平整；還有50人的雙人桌凳需替換。

　　2、教師專用計算機、學生用計算機全部不能使用。

　　整改措施

　　積極籌措資金，補充更換課桌凳，更換計算機。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告4

　　根據(jù)《固鎮(zhèn)縣教育局關于做好義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估準備工作的通知》的精神和規(guī)定標準，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源是學校的責任，為此學校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發(fā)展，加強教師培訓，辦人民滿意的教育。現(xiàn)將我校義務教育均衡發(fā)展工作自查情況報告如下：

　　一、基本情況：

　　楊羅小學始建于解放初期，坐落于楊羅村。地處仲興、任橋交界處，學校歷史悠久，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利，書香氣息濃厚。校園占地面積8000平方米，建筑面積1160平方米，現(xiàn)有7個教學班，100多名學生。專職教師11名，教師學歷全部達標，其中大專學歷8人，本科學歷的3人。年輕有為的新教師占65﹪。學校布局合理。

　　二、自查情況：

　　隨著政府加大對學校的投入，辦學條件得到了很大的改善，為了進一步鞏固“兩基”成果，成立了以校長楊樹學為首的領導小組（副組長：王政權(quán)楊文化；組員：接利宋玥朱珠），分工合作，責任到人；定期召開了義務教育均衡發(fā)展迎驗工作會議，穩(wěn)步推進了學校創(chuàng)建工作的開展。自查中，我們依據(jù)相關評估指標，堅持邊督查邊整改，及時糾正工作中存在的問題，查漏補缺，及時整改，加快了學校發(fā)展的步伐。

　　三、義務教育均衡發(fā)展達標情況

　　（一）教學管理

　　幾年來，我們既注重硬件設施建設，又不忘抓教學常規(guī)管理和教學改革，使我校的教育質(zhì)量不斷地提高。

　　我校按《基礎課程改革綱要》的要求，認真落實課程計劃，開齊開足課程，抓教學常規(guī)管理，抓教學六認真落實，堅持課改創(chuàng)新，開展教育科研。為了提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展“五個一”活動，及備課、說課、上課、評課和讀一本書活動。并納入了學校的常規(guī)管理。

　　我們加強了教學基層教研組管理，形成了教研組例會制度，指導教師開展教學活動，充分發(fā)揮了教研組的管理功能，提倡資源共享，拓展了他們自主活動的空間，更提高了教師的教學水平和能力，獲得更大收益的還是我們的學生的。每月對教師進行了教學常規(guī)“六認真”的抽查和考評，我們做到有要求、有檢查、有反饋、有具體整改措施。這樣提高了教師的課堂教學效益。

　　學校認真落實《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，學校定期對學生體檢，并對學生進行健康分析和心理疏導，控制學校流行性的傳染病發(fā)生。健全了安全工作制度和應急預案，幾年來全校無重大安全事故的發(fā)生。

　　（二）辦學條件

　　我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學條件奠定了基礎。為了鞏固基礎教育教育局加大了資金投入力度，按照規(guī)定標準改善了學校的校園環(huán)境。

　　1、教學設施：

　　校園占地面積8000平方米，建筑面積1160平方米，配有輔助教學的圖書室、留守兒童室；水泥操場，體育器械都按要求配備安裝到位；學校對圍墻、大門、等設施進行了維修裝飾；學校的綠化成蔭，提高了文化育人的濃郁氛圍。

　　2、圖書室的藏書：全校共有學生圖書1000多冊，人均達到10冊以上。

　　3、其他方面：學校為了校園安全安裝了校園監(jiān)控設施，為保障校園安全提供了良好的保障。正常上課的教室有7間，每間教室采光條件良好，裝配了日光燈。

　　（三）教師隊伍

　　1、我校專任教師11人，專任教師專科以上學歷11人，占100%，其中本科學歷3人，目前還有部分教師正在進修本科學習；我校體育、美術(shù)、音樂、科學、每個學科都由兼職教師任課，在教師配備上，各學科的師資力量均衡。以便發(fā)揮教師之長培養(yǎng)學生廣泛的興趣。讓每個孩子找到適合自己發(fā)展的空間。

　　2、教師繼續(xù)教育方面，教師積極參加各類業(yè)務培訓和繼續(xù)教育培訓，繼續(xù)教育合格率100%，學校十分重視師德師風建設，每年師德考核合格率100%

　　3、加強師德建設，在全體教師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。

　　（四）普及程度

　　近三年我學校學生的入學率為100%，畢業(yè)學生升學率100%，輟學率為0。

　　（五）素質(zhì)教育

　　近幾年來，我校堅持一手抓義務教育均衡發(fā)展工作，一手抓教學質(zhì)量，更重視學生的素質(zhì)教育。我校學生參與綜合素質(zhì)評價合格率96%，參與國家學生體質(zhì)健康測評合格率為98%。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告5

　　清涼小學為了貫徹落實教育部《關于迅速啟動縣城義務教育均衡發(fā)展督導評估工作的通知》和固鎮(zhèn)縣教育局《關于做好義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估工作的通知》的精神，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源是學校的責任。為此，在全面貫徹教育方針，開足、開齊課程，我校秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，圍繞著中心校的工作目標，現(xiàn)將我校發(fā)展工作自查情況報告如下：

　　一、學校基本情況

　　清涼小學位于固鎮(zhèn)縣的大西北，創(chuàng)建于1949年。是一所歷史悠久、環(huán)境幽美、文化積淀深厚、人才輩出的縣級名校。

　　學校占地13704平米，建筑面積3000平米，新建1465平米的教學綜合樓已投入使用。校園內(nèi)道路井然，花草綠樹錯落有致。圖書室、多媒體室、實驗室……一應俱全。徜徉于紅花綠草之間、嗅著墨香、耳聞朗朗書聲，你會神清氣爽流連忘返！

　　學校現(xiàn)有七個教學班，280名學生；有教師18人，本科7人，專科11人，中師1人；市級優(yōu)秀教師3人，縣級優(yōu)秀教師5人，縣級教學能手1人。“文明守紀勤奮創(chuàng)新”是我校風，“打好基礎培養(yǎng)技能發(fā)揮特長全面發(fā)展”為我辦學思路，始終堅持以“讀書為重點寫字為突破口”。縣第四屆“春筍杯”硬筆書法比賽中，僅一等獎就有11人；王傳榮同學更是獲省“黨是陽光我是苗”杯書畫二等獎！

　　學校07年被評為縣“文明單位”、08年縣“先進單位”，09年“蚌埠市農(nóng)村特色小學”，2010年通過“市級家長學校”驗收，現(xiàn)正申辦創(chuàng)建國家特色學校。

　　目前，清涼小學正迎著新世紀的曙光，沐浴著“十二五”的春風，一路高歌猛進，為把我校創(chuàng)辦為“一流設備、一流管理、一流素質(zhì)、一流學校”的新型學校而奮斗！

　　二、自查情況

　　（一）明確責任，踏實工作。

　　我校規(guī)定，各班主任為班級第一責任人，要求各班班主任要認真細致地做好班級學生的思想工作，讓學生都有一個愉快高興的心情來學習。

　　（二）制定、強化學校管理工作。

　　美化校園，管理好學校的花草樹木，定期給花草施肥、澆灌、整形，學校的衛(wèi)生區(qū)、班級的環(huán)境，學校都不定期地檢查，都得到了非常好的認可。

　　學校嚴格執(zhí)行計劃，能規(guī)范自己的教學行為，引導教師認真搞好教學工作。學校加強了半月查工作，增強了教學管理工作的針對性和實效性，促進了教學水平的提高。

　　我校注重抓好班主任隊伍建設，造就了一支熱愛學生，愛崗敬業(yè)，善于管理，上進心強的班主任隊伍。通過校本培訓，校本研究和師德學習，培養(yǎng)了一支理念新穎，熱心教學，勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

　　我校還積極參加中心校組織的各項活動，堅持參加中心校的教學研討活動，鼓勵教師撰寫教學論文，積極參加各年級組織開展的論文評比活動。

　　還通過“家訪活動”把家庭教育與學校教育有機地結(jié)合起來，取得了比較好的增長率效果。

　　三、教育拓展

　　我校在今后的工作中應再進一步完善各種機構(gòu)，努力提高自身素質(zhì)和管理水平，全力構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的網(wǎng)絡教育體系，成為民主管理，依法治校，有學習，有發(fā)展，有開拓意識的優(yōu)秀學校。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告6

　　我校在各級部門的領導下，始終把義務教育基本均衡發(fā)展作為教育發(fā)展的重中之重，辦學條件發(fā)生較的大變化，教育質(zhì)量有了明顯提高，辦學水平正在不斷提升，為了更好地促進我校義務教育基本均衡發(fā)展，確保順利通過驗收認定，進行了全面自查。我校結(jié)合實際查找不足，并制定了切實可行的整改措施。現(xiàn)就有關迎評工作自評自查情況匯報如下：

　　一、基本情況

　　柳川小學于20xx年9月2日成立。學校坐落在劍河縣柳川鎮(zhèn)美麗的仰啊莎湖畔，是原老縣城所在地。由于三板溪電站的建設，縣城搬遷后由原來的菜園小學組建而成的，學校依山傍水、綠樹成蔭、環(huán)境優(yōu)美。學校距新縣城30公里，招生半徑25公里。占地10000平方米，建筑面積9444平方米，運動場5000平米；學校現(xiàn)開辦有23個教學班，在校學生1091人，住宿生670人，建檔立卡貧困學生103人，留守兒童97人。教職工有73人，其中專任教師60人。學校組織機構(gòu)健全，教師學歷層次高，教學業(yè)務精、敬業(yè)精神強。近年來，上級主管部門、學校一直把改善辦學條件、優(yōu)化育人環(huán)境作為普及義務教育奠基工程來抓通過努力，目前我校辦學條件已基本適應義務教育要求，近年來，我校認真貫徹落實《義務教育法》，加快學校建設步伐，努力推進素質(zhì)教育，促進義務教育基本均衡發(fā)展。

　　二、九項指標“達標”情況

　　根據(jù)《貴州省縣域義務教育學校辦學基本條件評估指標體（修訂）》逐項進行自查自評，我校在9項評估的指標中自評總分為95、5分，具體達標情況如下：

　　（一）生均校舍建筑面積：

　　柳川小學現(xiàn)有校舍建筑面積9444平方米，學生1091人，生均8、6平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4、5平方米）。

　　（二）生均體育活動場地面積：

　　柳川小學現(xiàn)有體育活動場地5000平方米，（其中籃球場2個，羽毛球場1個，操場1個）生均體育活動場地4、58平方米，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥4、5平方米）。能滿足全校師生開展體育教學活動。

　　（三）寄宿生人均宿舍面積：

　　柳川小學現(xiàn)有寄宿生宿舍面積3942平方米，住宿生670人，生均5、88平方米，符合達標要求（達標指標為：小學人均≥3平方米）。

　　（四）生均圖書冊數(shù)：

　　柳川小學現(xiàn)有圖書39000冊，生均35、7冊，符合達標要求（達標指標為：小學生均≥20冊）。

　　（五）教學實驗儀器配置：

　　柳川小學現(xiàn)有科學實驗儀器教室1間，準備室1間，教學實驗儀器配置的總價值為20萬元，達到驗收標準。（達標指標為：小學：12個教學班及以下實驗儀器值不低于3、5萬元，13個教學班及以上不低于5萬元，能滿足開展實驗教學活動；）。

　　（六）每百名學生擁有計算機臺數(shù)：

　　柳川小學現(xiàn)有電腦115臺，每百名學生擁有計算機生均10臺，符合達標要求（達標指標為：小學每百名學生擁有計算機臺數(shù)≥6臺）。

　　（七）班班通設施配置：

　　柳川小學現(xiàn)有教室23個，每個教室均配置有電子白板，實現(xiàn)了班班通。符合達標要求（達標指標為：每個教室都配置有班班通設備）。

　　（八）師生比：

　　柳川小學現(xiàn)有專任教師60人，學生1091人，師生比為1：18。2；符合達標要求（達標指標為：小學師生比≤1：22）。

　　（九）班額：

　　柳川小學現(xiàn)開辦有23個教學班，學生1091人，平均班額47人，班額學生人數(shù)51人，最小班額學生人數(shù)40人，符合達標要求（達標指標為：班額≤55）。

　　三、扣分情況及原因：

　　達標考核總分為100分，柳川小學自評分為95、5分，在總分中被扣除4、5分，被扣分值及項目如下：

　　1、輔助用房中欠缺多媒體教室，同時體育器材室非常簡陋，沒有文化氛圍，缺乏美感和整潔度，所以在自評中自扣2分。

　　2、辦公用房中的文印檔案室和播音室，沒有獨立分開，是與其他辦公室共用，所以在自評中自扣1分。

　　3、校園環(huán)境中的“校園文化”沒有地方特色和缺少師生作品展示，缺少自己學校的特色，所以在自評中自扣0、5分。

　　4、校園環(huán)境中的“圍墻”，有一小部分已倒塌，還來不及維修維護，所以在自評中自扣1分。

　　四、主要工作和措施（十個到位）

　　1、方案制定到位：根據(jù)縣政府、縣教科局有關義務教育均衡發(fā)展文件精神，并結(jié)合學校實際，制定有《柳川小學推進義務教育均衡發(fā)展實施方案》，有了方案才能有計劃、有步驟的實施。

　　2、人員責任到位：學校把每一項任務分攤到每一個老師，每一個部門，定好每一項內(nèi)容，規(guī)定完成的時限，并落實行政人員監(jiān)管任務，每周進行一次匯報、一次梳理、一次調(diào)整、一次督促、一次完善。

　　3、宣傳教育到位：學校通過教師動員會、國旗下講話、主題班會、宣傳簡報、橫幅標語、電子顯示屏等多種形式進行宣傳，力爭做到義務教育均衡發(fā)展工作能讓老師、學生、家長充分的認識和支持，實際最重要的是得到老師們的支持。

　　4、自查落實到位：在3月2日學校校長在參加縣政府、縣教科局組織的均衡發(fā)展工作的推進會后，立即召開學校會議，組織人員認真地查找本校存在的問題，列成問題清單，并制定整改計劃，落實到人，完成。

　　5、添置設施到位：學校對照驗收指標，逐項核實數(shù)據(jù)、查缺補漏、及時添置。在縣財政緊張的情況下，學校實施“不等不望不拖”的三原則，積極組織相關人員對欠缺的、不到位的、不達標的及時采取措施，規(guī)劃采購，力爭達到小學的標準。

　　6、美化綠化到位：學校積極做好校園綠化美化工作。借春季適宜栽花植樹的良好時機，進一步加強學校的綠化和美化工作，把學校打造成為花園式的學校。

　　7、文化打造到位：加強校園文化建設工作。20xx年2月，柳川中學并入四中后，我校投入較大的人力物力，積極打造學校的校園文化特色，突顯社會主義核心價值觀、學生行為習慣養(yǎng)成教育、經(jīng)典文化教育三大主題。利用宣傳櫥窗、教室、學生宿舍的美觀文化布置，體現(xiàn)育人功能，真正實現(xiàn)“每一面墻壁都是無聲的教育，每一個角落都是育人的場所”。

　　8、前期準備到位：做好功能室建設準備工作。做好功能室布置、教學儀器、體藝器材、圖書裝備等前期材料的準備工作。

　　9、管理要求到位：學校重視常規(guī)管理的工作。

　　（1）堅持依法治校、以人為本，嚴格執(zhí)行教師崗位制度。

　　（2）開足開齊課程，每周不定期檢查教師教案、教師批改學生作業(yè)及批改測試卷的情況。積極開展校本教研活動，學校領導經(jīng)常深入課堂隨堂聽課。

　　（3）保障學生每天睡眠時間不少于10小時，體育鍛煉不少于1小時。節(jié)假日嚴禁組織學生補課。

　　（4）建立了安全工作機構(gòu)和工作制度，制訂有切實可行的應急預案，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。

　　（5）培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣，保存校園干凈整潔，不留衛(wèi)生死角。

　　10、檔案資料到位：學校于3月中旬開始對檔案材料進行整理。目前各項材料基本歸檔裝訂。

　　五、特色和亮點

　　（一）“蘆笙舞”、“水鼓舞”特色

　　學校積極實施民族文化進校園活動，積極推廣“蘆笙舞”和“水鼓舞”兩個民族特色濃厚的項目，運用大課間操和課外活動時間進行推廣和進行，目前學生基本掌握動作要領，有初步成效。這項活動已成為我校的一道亮麗的名片。

　　（二）“書香校園”特色

　　營造書香校園，打造國學文化進校園。建設“書香校園”工程，在墻壁上設置弟子規(guī)、論語等經(jīng)典名篇名句，樓梯臺階設置文學、數(shù)學和百科知識，班級建立“圖書角”。濃厚的書香氛圍，讓課間十分鐘也能看到孩子們捧著書在走廊上專注閱讀的身影每周開展1次閱讀名單抽獎鼓勵，每周開展1次“閱讀有獎?chuàng)尨稹北荣悾吭麻_展1次“閱讀心得”比賽，每學期評選每班1名“閱讀之星”。

　　六、存在的問題和下步的打算

　　1、存在的問題：學校因剛剛搬進中學校舍（原柳川中學）僅僅1年，諸多建設都需要重新規(guī)劃、需要建設、需要完善，以致達到整個校園建設的學習環(huán)境。

　　2、下一步的打算：協(xié)助主管部門規(guī)劃建設好學生食堂、綜合樓和體育運動場，抓好學校的美化綠化，實現(xiàn)“一年有起色，兩年有進步，三年有特色”的目標，不斷完善學校各方面基礎設施的建設。

　　我們將以這次“義務教育基本均衡發(fā)展”驗收評估為契機，虛心汲取各位領導的意見和建議，進一步加強領導，調(diào)整工作思路，在以后的工作中，投入更加飽滿的熱情，開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取，力爭辦好讓上級滿意、家長滿意、社會滿意的教育。為學校的騰飛和發(fā)展，為我縣的基礎教育事業(yè)均衡發(fā)展做出新的更大的貢獻。

　　最后，懇請各位領導、專家給予批評指正。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告7

　　一、基本情況

　　xx市是一座新興的工業(yè)城市，位于xx自治區(qū)西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄xx、xx、xx三個區(qū)，全市總?cè)丝?0萬人，有蒙、漢、回等25個民族。經(jīng)過近50年的開發(fā)建設，特別是經(jīng)過近年來的改革、調(diào)整和發(fā)展，xx已初步形成了以能源、化工、建材、特色冶金為主體，第三產(chǎn)業(yè)和城郊型農(nóng)業(yè)相配套的經(jīng)濟格局，地區(qū)特色經(jīng)濟的框架初步形成，全市經(jīng)濟社會各項事業(yè)快速發(fā)展。20xx年全市生產(chǎn)總值完成562.56億元，比上年增長14%；地方財政收入完成94.6億元，比上年增長13.9%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)區(qū)居民人均純收入達到25700元，分別增長15%和17%。

　　截止2012年底，全市有學校、幼兒園168所，在校生84256人，教職工7598人。其中：公辦學校、幼兒園67所，在校生70292人，教職工6246人。

　　二、xx市推進義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀、成效、經(jīng)驗

　　xx市現(xiàn)有義務教育學校47所，其中：初級中學17所（含九年一貫制學校），在校生15849人，專任教師1480人；小學30所，在校生30593人，專任教師2344人；特殊教育學校1所，在校生92人。

　　全市下轄三個區(qū)，沒有旗縣，農(nóng)區(qū)面積與人口很少，且已完全實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。消除了農(nóng)業(yè)戶口，農(nóng)村學校基本已經(jīng)融合到城區(qū)，學校建設管理與城區(qū)學校完全執(zhí)行相同標準，不存在城鄉(xiāng)差異。

　　辦學體制上分三區(qū)、市直屬四塊，民族義務教育（1所蒙古族中學）和特殊教育（1所特殊教育學校）由市直屬管理，其它義務教育階段學校全部歸三區(qū)政府管理，實現(xiàn)了以區(qū)縣為主的管理體制，管理體制順暢，責任明確，工作有序，發(fā)展良好。

　　xx市黨委、政府一直非常重視義務教育的發(fā)展，再加上多年來經(jīng)濟狀況較好，全市義務教育整體水平較高，均衡狀態(tài)良好。1996年在xx自治區(qū)率先實現(xiàn)了盟市整體"普九"達標；率先實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化，消除了農(nóng)戶籍，整體改造了農(nóng)村學校，實現(xiàn)了農(nóng)村學校與城區(qū)學校一體化標準、一體化管理。率先在實行免費（義務）教育；外來務工人員子女入學一直能夠享受同等待遇。近幾年，經(jīng)過校舍安全工程的實施，全市所有義務教育學校的校舍條件及校園環(huán)境整體上又提升了一個檔次，校際間差距基本上得以消除。目前正在推行學校標準化建設工程和薄弱學校改造工程，大力推進學校設施設備配備，將整體上提升義務學校裝備水平，實現(xiàn)學校辦學條件的均衡。

　　師資隊伍整體良好。由于市區(qū)人口較少，居住集中，全市設立一個教師培訓中心，教師培訓從機構(gòu)、制度、內(nèi)容、形式等各個方面形成了較完善的體系，常規(guī)繼續(xù)教育培訓、知識更新培訓、提高培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，以及分職能分類別的培訓均成為常態(tài)化，每位教師均能及時得到充電、提高。按照隸屬關系，市直及三區(qū)每年都有計劃地引進新畢業(yè)大學生及優(yōu)秀教師充實到教師隊伍，并注重加強相對薄弱學校的師資力量，教師隊伍梯次連續(xù)，結(jié)構(gòu)合理，形成良好的可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際，出高薪聘用部分名優(yōu)校長，為薄弱學校增添力量。此外，各區(qū)還積極探索內(nèi)部調(diào)整機制，制定激勵性政策，調(diào)整優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。經(jīng)過幾年的努力，應該說全市師資隊伍水平在地區(qū)、校際間是均衡的。

　　注重并強化教育教學管理，嚴格落實國家規(guī)范辦學行為的有關規(guī)定，下力氣治理有關招生、收費、教學等行為。徹底消除了義務教育階段重點校、重點班；包括外來務工人員在內(nèi)，均實現(xiàn)了劃片、就近、免試入學；強化學籍管理，規(guī)范"小升初"分配手段和程序，遏制擇校現(xiàn)象也有明顯成效。所有學校均能按國家課程計劃，開齊開足課程，按學科配齊各教師，學生的入學機會，升學機會均相對公平。同時積極探索實施改革，支持薄弱學校發(fā)展，近幾年實行的將一部分高中招生計劃按比例分配到各初中的改革措施，對促進薄弱學校的提升發(fā)揮了較好的作用。

　　三、存在的主要問題

　　從xx市整體現(xiàn)狀看，地區(qū)、校際間的辦學條件、師資配備、課程實施、升學機會都應該是均衡的，但是，偏失的質(zhì)量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學質(zhì)量校際間的不均衡。由于歷史的原因以及城市改造，城區(qū)居住區(qū)出現(xiàn)收入層次和文化層次群體差別，收入和文化層次較好居民區(qū)的學生，由于家庭教育的基礎較好，其片區(qū)學校學生成績就好一些，客觀上造成了學校質(zhì)量差別，這些學校就成了群眾極力擇校的熱點，擇校又為學校間質(zhì)量從輿論到事實差距的拉大，超了助推作用。盡管采取了許多遏制擇校的手段，但由于人際關系復雜性，擇校現(xiàn)象仍然很熱。目前，全市核心區(qū)內(nèi)2所初中和3-5所小學擇校熱現(xiàn)象比較突出。

　　四、對策和建議

　　1.義務教育管理體制、機制需進一步完善。我國義務教育管理體制實行了國務院領導下，地方負責，以縣為主，分級管理，省級政府統(tǒng)籌的體制后，對推動義務教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但從義務教育現(xiàn)狀看，還需要進一步完善，細化各級政府的責任。如進一步明確各級政府對義務教育投入分擔比例，各級政府制定政策的權(quán)限。特別要強調(diào)頂層設計，對長期難以解決的，地方各級政府及基層群眾認識不統(tǒng)一的，關系到教育大局的，一定要強化頂層設計，出臺統(tǒng)一政策，標準等，如，義務教育質(zhì)量的標準，義務教育均衡的標準，經(jīng)費投入的標準，甚至包括考試測試標準等。

　　2.要強化政策、法規(guī)的嚴肅性，強調(diào)令行禁止。有關中小學生減負、規(guī)范辦學行為等規(guī)定政策已很明確，而且無疑是正確的，由于執(zhí)行不徹底，基層仍在"公說公有理，婆說婆有理"的討論，廣大家長群眾認識一直提不高，各地學校執(zhí)行政策一直不完全到位，學生負擔仍然很重。

　　3.教師職稱制度需要調(diào)整完善。中小學教師職稱實行"評聘分開"后，本意要激活分配制，打破論資排輩的固化局面，但由于操作難度過大，各學校無法通過考核自行聘任職稱，仍然處于固化局面，不能以此調(diào)動職工積極性，出現(xiàn)了有些地區(qū)干脆不開展聘任，導致大量評上職稱的無法聘任，而有些條件好的地區(qū)放大聘任職數(shù)，降低難度，又回到按資歷聘任的老路，而且出現(xiàn)了地區(qū)間教師待遇的不均衡。這一問題需要從頂層上研究解決。

　　4.義務教育財政投入機制與政策需要進一步完善。

　　一是國家保障農(nóng)村牧區(qū)義務教育公用經(jīng)費，但對城市既沒納入保障范圍，也未做公用經(jīng)費保障的政策規(guī)定標準，由于各地城市的財力不同，重視程度也不一致，城區(qū)間存在經(jīng)費水平不均衡，甚至出現(xiàn)城市不如農(nóng)村的經(jīng)費水平。

　　二是投資結(jié)構(gòu)上普遍存在不合理。多注重房舍、校園建設，對內(nèi)部設施設備的配備，更新注重不足，需要做好政策規(guī)定，對設施設備投入要加大，并對地方政府提出要求。

　　三是對區(qū)縣一直以"第一個增長"即，"財政對教育的增長比例高于地方經(jīng)常性的財政收入增長比例"的標準與要求已經(jīng)不盡合理，地方經(jīng)常性財政收入忽高忽低，而對義務教育的投入應該穩(wěn)定增長。應該研究調(diào)整更細更具體要求。

　　四是應大力推行學校公用經(jīng)費科學預決算制度。目前按生均標準撥付經(jīng)費，人數(shù)少的學校顯然會因生均成本高而欠缺，應推行地區(qū)生均公用經(jīng)費標準保持一定值的基礎上，按學校運行成本給予預算安排的制度，保證各學校經(jīng)費公平，有利于促進均衡發(fā)展。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告8

　　根據(jù)《xx區(qū)迎接省義務教育均衡發(fā)展驗收評估的工作方案》的通知精神，我校按要求進行了認真自查自評，現(xiàn)將自評情況報告如下：

　　一、基本情況

　　xx市第二十三中學，是一所隸屬于市教育局直接管理的全日制公辦、以高中文理科教育為主體，兼有精品藝術(shù)教育和精品初中教育的綜合型完全中學。

　　全校現(xiàn)有教學班70個，在校生2869名，教職工358人。我校于19xx年建校，前身是xx中學，坐落于xx路xx路口；1996年秋整體搬遷至xx會戰(zhàn)大街；20xx年夏遷入現(xiàn)校址。

　　新校區(qū)位于東城區(qū)蘭德湖畔。交通便利——北倚北環(huán)路，南靠蘭慧路，東臨經(jīng)三街延長線；是一所“功能分區(qū)科學、環(huán)境靜雅優(yōu)美、人文氛圍濃厚”的現(xiàn)代化、花園式、數(shù)字化學校。

　　我校初中部現(xiàn)有教學班11個，在校生513名；在編在崗教師57人，專任教師54人。

　　二、主要工作情況

　　（一）、政府重視支持保障均衡發(fā)展

　　1、建設用地和校舍建設面積達標。學校占地面積189518平方米，生均66.06平方米；建筑面積64314平方米，生均22.42平方米；初中部教學埔助用房1679.71平方米，生均3.27平方米；校園綠化用地面積60000平方米。

　　學校校舍基本能夠滿足正常的教學和生活需要，教學及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房等相互配套。

　　2、教學裝備基本滿足教學需要。我校按國家標準建有夠用的普通教室，建有音樂教室、美術(shù)教室、計算機室、語言教室、勞技教室、地理教室、科技活動室、理化生實驗室、書法教室、多媒體教室、合班教室、圖書室、體育器材室、衛(wèi)生保健室、心理埔導室、傳達值班室等教學輔助用房。有足夠的教師辦公用房和滿足師生需求的食堂、開水器、廁所等生活服務用房。我校初中理、化、生實驗室建設符合國家有關要求，教學儀器設備達到教育部《初中理科教學儀器配備標準》規(guī)定的要求。我校根據(jù)xx省《中學體育器材設施配備目錄》及《中小學衛(wèi)生室器械與設備目錄》的要求配備了體育衛(wèi)生器材。

　　3、經(jīng)費到位，確保師生合法權(quán)益。完善義務教育經(jīng)費保障機制，按政策保障義務教育學校經(jīng)費預算編制落實到位。加大了師資培訓力度，按照義務教育管理新機制的要求，我校每年將公用經(jīng)費的5%用于教師的培訓工作；對領導崗位培訓、骨干教師培訓、以及城鄉(xiāng)教師交流待遇、優(yōu)秀教師獎勵政策、學科教師參加各級培訓等全部落實，經(jīng)費得到了保障。基礎教育課程改革不斷推進，教育教學管理及質(zhì)量考核投入不斷增加，極大的調(diào)動了教師工作積極性。

　　4、落實資金，促進學校標準化建設。按規(guī)劃落實義務教育學校標準化建設資金，努力實施義務教育學校標準化建設工程，確保學校教育技術(shù)裝備配備到位。目前，全校有計算機教室3間；建有校園網(wǎng)；實現(xiàn)了“班班通”；學校圖書室現(xiàn)有圖書8萬余冊，初中生均25.6冊。

　　（二）、抓好教師隊伍建設，為均衡發(fā)展添活力

　　1、我校教師做到了基本合理配置。現(xiàn)在崗教師數(shù)額按核定的編制配置，實行了教師內(nèi)部交流。

　　2、教師實行考核制。對教職工師德修養(yǎng)、工作量、考勤、教育教學工作、業(yè)務研修等方面進行全面考核，考核結(jié)果作為評先、評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)。

　　3、優(yōu)化教學導向。利用職稱政策導向。對申報職稱人員的課堂教學情況進行考評，作為教師職稱晉級考核的重要依據(jù)，成為促進教師提高課堂教學能力的有力抓手。以教研促技能，通過組織教研活動，促進教師夯實內(nèi)功，提高教學技能，開展“課內(nèi)比教學，課外訪千家”活動，全面提高了教師的教學水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。左校長提出：向頂層設計要質(zhì)量、向?qū)W生狀態(tài)要質(zhì)量、向科學評價要質(zhì)量、向信息技術(shù)要質(zhì)量。

　　4、強化校本培訓。對培訓的內(nèi)容、方法、考核評價、責任落實等方面進行了規(guī)范管理。初中部構(gòu)建“5×5”新課堂精準教學模式。

　　5、教師待遇不斷改善。教師工資全部納入財政預算，工資按時足額發(fā)放，按月直達教師個人工資賬戶。本月普調(diào)了工資。

　　（三）、規(guī)范辦學行為，促進均衡發(fā)展

　　1、規(guī)范招生行為，確保入學率和鞏固率。我校初中部堅持義務教育免試入學制度，按市、區(qū)教育局統(tǒng)一規(guī)定劃片實行就近入學的原則招生，確保服務區(qū)小學畢業(yè)生全部入學接受義務教育，我校保障了適齡少年入學率達到100%，初中鞏固率達到100%。

　　2、嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省、市課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動。做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學；堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)。

　　3、我校每周上課5天,學生每天在校參加教育教學活動的時間不超過7小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間，學生在校時間上午為早7:30時至11：00分，下午為13時25至16時55分；確保學生每天在校學習時間不超過7小時。同時要求學生每天睡眠不少于10小時。

　　4、嚴格控制作業(yè)量。書面家庭作業(yè)量不超過1小時。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，學生作業(yè)量基本上適中。

　　5、嚴格規(guī)范日常考試。我校沒有組織參加過各種選拔考試、競賽、考級等活動，對平時的檢測也予以規(guī)范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。

　　6、全面落實國家課程計劃。學校根據(jù)國家課程計劃要求，開齊開足開好國家課程，落實地方課程和綜合實踐活動課程，爭取資金改造，更新音樂教室、多媒體室和勞技教室等。切實保證學生每天鍛煉1小時體育活動，認真落實安全教育、國防教育和健康教育，舉行安全演練，提高了學生的安全防范意識和逃生能力。

　　（四）、扎實開展關愛工程，為學生的成長奠定基礎

　　1、學校堅持對學困生、貧困生、留守兒童、進城務工隨遷子女等特殊學生進行全面的調(diào)查，并建立相應的檔案。學校經(jīng)常關心他們的學習、生活等情況，對貧困生實行“一對一幫扶”，并積極與上級有關部門聯(lián)系，對特別困難學生進行捐贈活動。組織全體教師開展“課外訪千家”活動，每學期至少到每名學生家庭走訪1次。各班班主任在計劃中制定了相應的幫扶措施，教師在教學中特別關心這部分學生，讓學困生對學習產(chǎn)生興趣、貧困學生感到了溫暖。

　　2、建立完善的助學幫扶機制。學校認真落實了幫扶計劃，讓每位黨員、干部、教師實行“一幫一”，我校基本實現(xiàn)了貧困學生幫扶的全覆蓋；學生的資助工作也開展的扎實有效。

　　3、加強德育管理注重家校共建。為落實德育為首，我們狠抓師德師風建設作為首要工程，同時抓好特殊學生的關愛教育，我們始終把難點放在學習困難學生的轉(zhuǎn)化上。我校“家校共同體”建設有聲有色。

　　4、我校德育組織機構(gòu)健完善，德育管理制度健全。學校有德育工作計劃；班主任有切實可行的班級工作計劃；科任教師根據(jù)教材內(nèi)容確定德育目標，滲透德育教育。各種計劃有具體措施，各項工作扎實推進，開展了主題班團會、主人教育實踐活動、家校共同體建設、家訪、國旗下講話等多方面的德育工作。定時對學生進行思想教育、道德情感教育、行為規(guī)范教育、青春期教育、安全教育、法制教育、自我保護教育、挫折教育和心理健康教育。積極組織學生參加社會實踐。并通過展板、班會進行環(huán)保知識教育；清明節(jié)組織學生到烈士陵園進行掃墓和祭奠英烈活動，對學生進行愛國主義教育；還開展了“讀書分享會”活動等。總之，學校以活動為載體，讓學生參與德育實踐，對他們實行多元化的關愛教育。

　　三、存在的主要問題

　　1、文化建設內(nèi)涵還需豐厚。

　　2、軟件建設有待繼續(xù)提高。

　　3、學校功能室建設還需繼續(xù)完善。

　　4、學校東門外經(jīng)三街沒有人行紅綠燈，存在安全隱患。

　　通過本次自查自評，對照《xx省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則》指標要求，我們認為學校基本達標。今后，學校將進一步完善各項精細化管理制度，強化學校內(nèi)部管理。我們相信，在上級領導的正確領導和大力支持下，在學校全體師生的通力合作下，我們學校的明天會更美好！

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告9

　　我國義務教育的公益性和基礎性，決定了義務教育必須均衡發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，要求均衡配置公共教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，讓所有適齡兒童和少年平等地接受優(yōu)質(zhì)教育。實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，對確保教育公平，推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和構(gòu)建和諧xx，意義十分重大。近年來，我區(qū)在推進義務教育均衡發(fā)展方面，措施積極，成效初顯。由于錯綜復雜的原因，我區(qū)義務教育均衡發(fā)展存在的差距和問題也不容低估。當前，務必將義務教育均衡發(fā)展提上重要議事日程，在推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中，努力實現(xiàn)全區(qū)義務教育均衡發(fā)展。

　　一、義務教育發(fā)展總體情況

　　（一）全區(qū)義務教育學校現(xiàn)狀

　　目前，全區(qū)有公立小學265所，1607個班，在校學生56898人。其中，農(nóng)村小學234所，1068個班，在校生29266人，平均每校4.6個班，每班學生27人。在農(nóng)村學校中，有村小176所，483個班，在校生8253人，平均每校2.6個班，每班學生17人，其中10人以下的小班占三分之一左右。有城區(qū)小學31所，539個班，在校生27632人，平均每校17.4個班，每班學生51.2人，其中55人以上大班額和超大班額占37％。全區(qū)有初中學校49所，676個班，在校學生32030人。其中農(nóng)村初中33所，401個班，在校生13585人，平均每校11.4個班，每班學生33.8人。有城區(qū)中學16所，275個班，在校生18445人，平均每校17個班，每班學生67人。

　　（二）近年來xx義務教育發(fā)展主要舉措

　　1、財政投入向農(nóng)村教育傾斜。按照“三個增長”要求，財政對教育投入從20xx年8087.4萬元，增加到了20xx年的1.89億元。區(qū)財政每年投入1800萬元，在全市率先實現(xiàn)農(nóng)村義務教育“三免一補”；每年投入1500萬元用于農(nóng)村中小學公用經(jīng)費保障；每年投入500萬元，建立起了農(nóng)村中小學校舍維修改造長效機制；等等。

　　2、通過“撤、遷、并、建、擴、改”等有效途徑，整合教育資源，促進教育均衡發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年以來，全區(qū)撤銷村小75所，遷建小學1所，合并初中3所小學1所，擴建初中16所小學156所。投資5300萬元，對165所中小學的10萬平方米危房進行了改造。

　　3、重視師資隊伍建設。在全區(qū)義務教育學校教師中，實施了學歷跨越工程，定期開展崗位業(yè)務培訓。對農(nóng)村教師實施了地區(qū)補貼和工作補貼，財政為學校注入了醫(yī)保經(jīng)費。對269名農(nóng)村代課教師按政策規(guī)定及時轉(zhuǎn)為了公辦教師。

　　4、建立強校帶弱校的對口幫扶機制。有23所城區(qū)學校與46所農(nóng)村中小學結(jié)為幫扶對子。

　　（三）xx義務教育發(fā)展基本評價

　　區(qū)委、區(qū)政府堅定不移地實施教育為本、科教興區(qū)戰(zhàn)略，營造了義務教育發(fā)展必要的政策環(huán)境、輿論環(huán)境和社會環(huán)境。教育投入持續(xù)加大，辦學條件快速改善，師資素質(zhì)不斷提高，全區(qū)義務教育尤其是農(nóng)村學校教育教學水平明顯提升，人民群眾對教育事業(yè)發(fā)展的滿意度逐步升高。但是，目前城區(qū)居民子女“入學難”，農(nóng)村學校辦學條件差等矛盾依然凸顯，義務教育發(fā)展不均衡已成為xx當前熱點問題。

　　二、義務教育發(fā)展不均衡的突出表現(xiàn)

　　（一）城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展差距過大

　　1、基本辦學條件懸殊

　　兩路、龍溪地區(qū)的多數(shù)義務教育學校，與工業(yè)化和城市化同步發(fā)展，具有布局集中，規(guī)模大、綜合實力強等特點，基本辦學條件按照直轄市主城區(qū)要求，校園校舍建設高標準，設施設備高質(zhì)量，功能齊全配套，學校處處散發(fā)出濃郁的現(xiàn)代化氣息。分布在1000多平方公里面積上的農(nóng)村學校，散、小、弱是其主要特征，校園校舍陳舊簡陋，設施設備不配套，與城區(qū)學校形成強烈反差。

　　2、師資素質(zhì)差異明顯

　　城區(qū)學校規(guī)模大，條件好，吸引了大量農(nóng)村骨干教師“孔雀向南飛”，匯聚了大批高素質(zhì)教育人才。據(jù)龍興鎮(zhèn)反映，20xx年以來，該鎮(zhèn)教師調(diào)入城區(qū)學校任領導和骨干教師已達85人。城區(qū)教師編制充裕，學科教師配套，專科專任，專業(yè)水平普遍較高。城區(qū)學校經(jīng)費充足，教師進修交流機會多，福利待遇好，專心教育，思想穩(wěn)定。農(nóng)村學校規(guī)模小，條件差，缺乏感情留人、事業(yè)留人、待遇留人的必要條件，骨干教師大量流向城區(qū)。農(nóng)村教師編制少，學科教師不配套，在村小往往1師1班，在完小被迫多級多科上課，“萬金油”教師是農(nóng)村學校的常態(tài)。農(nóng)村學校經(jīng)費緊缺，進修提高機會極少，福利待遇微薄，農(nóng)村教師不安心農(nóng)村，不安心教育，不求進取，已成為農(nóng)村義務教育發(fā)展一大障礙。

　　3、生源質(zhì)量區(qū)別太大

　　在城區(qū)，市場經(jīng)濟競爭激烈，進校讀書已成為城區(qū)兒童和少年成長的`迫切要求，渴望學習，安心讀書是學生中的主流，生源質(zhì)量普遍較好。城區(qū)學校條件好，農(nóng)村優(yōu)秀學生和家庭經(jīng)濟條件好的學生，大量進城“擇校”讀書。據(jù)區(qū)教委統(tǒng)計，20xx—20xx學年中，全區(qū)農(nóng)村學生轉(zhuǎn)入城區(qū)學校達1419人。在農(nóng)村，受市場經(jīng)濟影響和農(nóng)民所處環(huán)境局限，尤其在義務教育出口被堵和不暢的情況下，家長和子女產(chǎn)生了新的“讀書無用論”，忽視子女教育，學生無心讀書不在少數(shù)，農(nóng)村學校生源質(zhì)量一般不高。古路鎮(zhèn)中小學中，在校生有一半屬單親家庭、隔代親教育、暴力型家庭教育、溺愛型家庭教育的孩子。在洛磧鎮(zhèn)中小學中，留守兒童達到40％，個別學校高達60％。

　　（二）區(qū)域間義務教育發(fā)展不平衡

　　1、城區(qū)街道義務教育資源配置不平衡

　　城區(qū)義務教育發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)為學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。在兩路城區(qū)，16萬人口的雙鳳橋街道，布局中小學15所，配備教師936人，xx中學、實驗中學、實驗小學等多所名校在這里薈萃，優(yōu)質(zhì)教育資源在此處高度集中。按區(qū)政府規(guī)劃，市級聯(lián)招學校南華中學也即將入駐該地區(qū)，雙鳳橋街道義務教育屆時將錦上添花。擁有12萬人口的雙龍湖街道，配備了3所完小、2所村小，“入學難”壓力在轉(zhuǎn)嫁給回興和雙鳳橋兩街道之后矛盾依舊凸顯。21萬人口的回興街道，僅1所中學3所小學，招生已達極限，學校不堪重負，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，早已亮起了“入學難”紅燈。屬在建城區(qū)的龍塔街道亟待增設規(guī)范的公立中小學，“入學難”矛盾也開始顯現(xiàn)。

　　2、農(nóng)村義務教育資源配置圍繞中心鎮(zhèn)逐步遞減

　　全區(qū)農(nóng)村義務教育發(fā)展不均衡，主要表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質(zhì)教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，“入學難”現(xiàn)象在一些地方開始出現(xiàn)。一般鎮(zhèn)和被撤銷的原鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在場鎮(zhèn)的中小學校，集中的教育資源相對較小，華鎣山等邊遠山區(qū)鎮(zhèn)學校顯得更少，村小是義務教育資源配置最薄弱的地方。這些地方學校的辦學條件普遍較差，往往留不住教師和學生。

　　（三）校際差距兩極化

　　強校更強，弱校更弱，是我區(qū)義務教育學校之間發(fā)展不平衡的真實寫照。城區(qū)重點中小學校，象強大的磁石一樣吸納了較多優(yōu)質(zhì)教育資源，一年上一個臺階，各自瞄準更高目標全力推進跨越式發(fā)展。地處兩路城區(qū)的五星小學，10.8畝地上承載著1874名學生，全部辦公室、功能室在強大的入學壓力下改作了教室，教師被迫擠在走廊里辦公，學生只能分兩批輪流上課間操。回興中心校1626名師生，擠在102平方米的食堂就餐，男女廁所共98平方米，分別10和14個蹲位，課間10分鐘休息時間里，學校必須安排男女各4名教師維持廁所秩序。龍山街道工農(nóng)小學，實屬“都市里的村小”，70年代的亂石墻瓦屋蓋教室，已成c級危房，常有垮塌危險，教室旁邊廢舊物品回收站噪聲干擾教學，周邊環(huán)境臟亂差目不忍睹。城區(qū)有這樣薄弱的學校，農(nóng)村學校差距更大。龍興中心校地處禹王廟和龍藏寺兩大寺廟之間，讀書聲、頌經(jīng)聲，聲聲相和，三分之二的校舍是瓦屋蓋，只有校長辦公室有1部電話機。普福完小的教師仍在清代建造的寺廟里辦公。石船中學、梅溪小學、東山小學等一批學校因操場未硬化，師生體育活動長期是雨天一身泥，晴天一身灰。功能室不配套，計算機老化不能用……，農(nóng)村薄弱學校太多。

　　三、義務教育發(fā)展失衡的主要原因

　　（一）社會主義初級階段的必然現(xiàn)象

　　在社會主義初級階段，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出，導致工業(yè)化、城市化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實施，從而引導著教育資源向城區(qū)集中，優(yōu)先發(fā)展城區(qū)教育。同時，由于生產(chǎn)力水平不高，教育資源十分有限，為了使現(xiàn)有資源效用最大化，實施非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，推進重點地區(qū)教育發(fā)展，加快重點學校建設，培育教育品牌，從而帶動整個區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，這也是一定歷史階段必須遵循的客觀規(guī)律。農(nóng)村義務教育學校面廣人多，在財力有限的情況下，扭轉(zhuǎn)散小弱的被動局面，只能是一個漫長的歷史過程。

　　（二）認識上的`偏差

　　重經(jīng)濟效益輕教育投入的觀念作祟。在我區(qū)工業(yè)化、城市化進程中，有權(quán)決定學校建設命運的各級領導和開發(fā)商，往往經(jīng)濟效益至上，拆除學校雷厲風行決不手軟，建設學校動作遲緩難上加難，致使部分城區(qū)義務教育發(fā)展長期陷入被動之中。單純追求升學率的傳統(tǒng)觀念影響。有關部門對義務教育均衡發(fā)展的政策法令不以為然，對本區(qū)域義務教育日益擴大的差距熟視無睹，對統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展中實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展缺乏實際思考和具體規(guī)劃，樂于錦上添花，忽視雪中送炭。

　　（三）財政投入不足

　　實行“三免一補”政策后，盡管區(qū)級財政堅持了城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費預算標準一致，區(qū)級及以上政府制定的政策標準依法全部執(zhí)行。但是，由于農(nóng)村學校基礎差、底子薄、欠帳多，運行成本高，這種預算體制和政策，仍使農(nóng)村學校發(fā)展舉步維艱。近3年，按照“三個增長”要求，區(qū)財政對教育的投入尚差3642萬元。

　　（四）管理體制不順

　　城鄉(xiāng)學校布局規(guī)劃管理體制不順。現(xiàn)行體制處于城鄉(xiāng)分割狀態(tài)。農(nóng)村義務教育學校的規(guī)劃布局，由區(qū)教委牽頭，區(qū)教委和鎮(zhèn)政府共同實施。城區(qū)在開發(fā)建設中，學校布局由區(qū)規(guī)劃分局牽頭、區(qū)教委和國土分局、所在街道配合；按照“誰開發(fā)，誰建校”的原則，由開發(fā)園區(qū)和開發(fā)商實施。由于不由區(qū)教委牽頭，未建立監(jiān)管督辦和問責機制，在開發(fā)建設中，學校規(guī)劃建設可隨意調(diào)整和不建，無須經(jīng)過區(qū)教委和所在街道同意。這種體制弊端是帶來城區(qū)“入學難”的根本原因。

　　區(qū)教委與鎮(zhèn)街、教管中心關系不順。全區(qū)義務教育學校體制上劃區(qū)教委管理后，區(qū)政府未出臺文件具體明確區(qū)教委、鎮(zhèn)街、教管中心各自具體的職責任務及權(quán)限，對各方工作配合缺乏界定。導致對教育投入和管理，由過去兩個積極性變成了一個積極性，“看得見的管不著，管得著的看不見”開始顯山露水。鎮(zhèn)街教管中心只負履行職能責任，未賦予相應的管理權(quán)限，這種責權(quán)不對應的體制是否科學，究竟能正常運行多久？

　　（五）師資管理政策不完善

　　教師編制政策重城輕鄉(xiāng)。現(xiàn)行教師定編的標準是師生比，政策規(guī)定城區(qū)學校17個學生配備1名教師，農(nóng)村學校22名學生配備1名教師。城區(qū)學校辦學規(guī)模大學生班額也大，農(nóng)村學校規(guī)模小學生班額也小，該政策導致農(nóng)村學校教師出現(xiàn)“超編缺員”這一普遍現(xiàn)象。現(xiàn)行人事政策只允許引進xx籍大學生，不允許面向全國全市公開選拔人才；每年下達教育系統(tǒng)新進教師人數(shù)少于教師自然減員人數(shù)，導致城區(qū)新建學校和城區(qū)缺編學校，面向全區(qū)學校尤其是農(nóng)村學校公開選聘人才，引導骨干教師紛紛離開農(nóng)村，這是農(nóng)村學校骨干老師嚴重流失的深層次原因。農(nóng)村教師進修提高費用未納入財政全額預算，使農(nóng)村教師個人消費成本增加，學校負擔加重，進修機會減少，素質(zhì)難以提高。農(nóng)村學校缺少增收渠道，使城鄉(xiāng)教師待遇差距過大。

　　（六）農(nóng)村教育資源整合不夠

　　面對農(nóng)村學校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學生太少、師資緊缺狀況，對大力推進寄宿制學校建設與撤并小規(guī)模學校掛鉤的顧慮較多，調(diào)查研究和宣傳解釋不夠，對盤活已撤銷學校的土地資源缺少打算，使有限的教育資源效用未能實現(xiàn)最大化。

　　四、實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的建議

　　（一）防止兩種傾向，校正思維航向

　　實現(xiàn)xx義務教育均衡發(fā)展，要防止不以為然和急于求成兩種傾向。在區(qū)級機關和城區(qū)學校，往往是義務教育非均衡發(fā)展的受益者，對義務教育均衡發(fā)展，促進教育公平的緊迫性感受不深，普遍對義務教育均衡發(fā)展不以為然。鎮(zhèn)村干部和農(nóng)村學校師生，倍感城鄉(xiāng)巨大差距，對義務教育非均衡發(fā)展承受到巨大壓力，付出了一定代價，當義務教育均衡發(fā)展提上重要議事日程之時，本能地涌現(xiàn)出急于求成的沖動情緒。實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，既要高度重視又要冷靜應對，只有沿著正確的思維航向前進才能成功。

　　（二）財政重點傾斜，扶持農(nóng)村學校

　　財政在認真執(zhí)行教育投入和教育預算政策的同時，應堅持公共教育經(jīng)費向農(nóng)村學校尤其是邊遠山區(qū)學校傾斜。要確保區(qū)財政將新增教育經(jīng)費的70％用于農(nóng)村教育，落實多渠道籌措農(nóng)村義務教育經(jīng)費的具體措施。學習借鑒區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)財力向農(nóng)村傾斜，集中財力辦大事的成功做法，加大對農(nóng)村薄弱學校基本建設投入力度。深化中小學預算編制制度改革，建立小規(guī)模學校公用經(jīng)費保底制度，全額預算農(nóng)村學校建設和校舍維修、設施設備配置、教師進修培訓等專項經(jīng)費。

　　（三）強化規(guī)劃建設，合理布局學校

　　按照“小學就近入學，初中相對集中”的要求，以及城鄉(xiāng)人口變化和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，在調(diào)查研究的基礎上，積極調(diào)整全區(qū)義務教育學校布局。建議由區(qū)教委牽頭，區(qū)發(fā)改委、規(guī)劃、國土、建委、財政及鎮(zhèn)街配合，盡快制定xx區(qū)城鄉(xiāng)義務教育學校布局規(guī)劃。在規(guī)劃建設中，要注意將農(nóng)村寄宿制學校建設與撤并小規(guī)模學校、盤活已撤學校土地資源掛鉤。在城區(qū)開發(fā)建設中，對學校必須堅持“先建后撤”原則。區(qū)政府應盡快出臺在開發(fā)建設中已規(guī)劃應建的學校，未經(jīng)教育主管部門和所在街道同意，擅自不建和久拖不建者的問責制度。國土部門應按義務教育學校布局規(guī)劃留足學校建設用地，凡教育規(guī)劃用地使用的審批及教育用地功能的改變，必須事先征得區(qū)教委同意。

　　（四）完善管理機制，鑄造教管合力

　　區(qū)政府應出臺專門文件，細化新體制下區(qū)教委、鎮(zhèn)街、教管中心和學校的工作責任、工作關系和相應權(quán)利，盡可能責權(quán)對應、權(quán)利義務對稱，從而建立起以區(qū)為主，鎮(zhèn)街、教管中心、學校職責明確，政令暢通，工作主動，配合默契的教育管理網(wǎng)絡。要堅決防止新的管理斷層產(chǎn)生。

　　（五）實施“治薄”工程，縮小發(fā)展差距

　　對義務教育發(fā)展薄弱地區(qū)和薄弱學校進行有計劃的治理，是義務教育均衡發(fā)展最緊迫的任務。實施“治薄”工程，應通過規(guī)范程序確定義務教育發(fā)展薄弱區(qū)域和薄弱學校。凡義務教育“入學難”已危及地區(qū)社會穩(wěn)定的，應確定為義務教育薄弱區(qū)域，必須優(yōu)先治理。凡與標準化學校差距太大且?guī)熧Y、管理等問題突出的，可確定為薄弱學校，分輕重緩急有計劃地治理。要結(jié)合農(nóng)村中小學標準化建設工程，制定“治薄”規(guī)劃，落實“治薄”專項資金，明確“治薄”目標任務和責任，嚴格督辦檢查，使“治薄”工程收到實效。

　　（六）統(tǒng)籌配置教師資源，加強農(nóng)村教師隊伍建設

　　義務教育均衡發(fā)展，加強農(nóng)村師資隊伍建設刻不容緩。按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要求和農(nóng)村學校現(xiàn)狀，建議城鄉(xiāng)學校教師統(tǒng)一按照1：17定編，村小按每班2人配備教職工。要完善農(nóng)村學校教師向城區(qū)學校流動的條件和程序。大學生分配在農(nóng)村學校3年以上，晉升中級和高級教師職務后分別工作3年以上，擔任中小學校級領導5年以上，經(jīng)所在學校同意，方可向城區(qū)學校流動。英語、計算機、音、體、美、心理健康、綜合實踐等學科教師配備，應重點向農(nóng)村學校傾斜。實行農(nóng)村學校教師進修提高經(jīng)費全額報銷制度；繼續(xù)執(zhí)行有利于邊遠山區(qū)學校教師穩(wěn)定的補貼政策；高中級專業(yè)技術(shù)職務指標應向農(nóng)村學校傾斜；修建邊遠農(nóng)村學校教師公寓，努力為農(nóng)村學校教師創(chuàng)造安心教育、服務農(nóng)村的工作環(huán)境和生活條件。要針對農(nóng)村教師實際，進一步加強思想政治工作，引導他們自覺發(fā)揚教書育人、為人師表、獻身教育、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)作風。

　　（七）對口幫扶，以強帶弱

　　進一步堅持和完善強校帶弱校制度。對口幫扶，務求實效，必須防止形式主義。區(qū)教委在總結(jié)過去幫扶工作經(jīng)驗教訓的基礎上，應盡快制定xx區(qū)強校帶弱校對口幫扶工作管理規(guī)定，對幫扶工作目標任務、對口幫扶學校雙方的權(quán)利義務、幫扶人員素質(zhì)要求及待遇、督辦檢查、獎懲激勵要有明確具體規(guī)定，要把對口幫扶工作作為推進義務教育均衡發(fā)展的大事來抓。

　　（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力暢通義務教育出口

　　義務教育出口主要來自升學與就業(yè)壓力。在普通高校畢業(yè)生就業(yè)不景氣和職教學生就業(yè)供不應求的新形勢下，暢通義務教育出口，關鍵在職業(yè)教育快發(fā)展大發(fā)展。xx應加快xx北部職教城建設，努力拓展職業(yè)教育新空間。要適應實施農(nóng)民轉(zhuǎn)移工程，加快推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的需要，建立完善我區(qū)職業(yè)教育制度。對未考入上一級學校就讀的高、初中畢業(yè)生，一律納入職業(yè)學校接受職業(yè)技能培訓，政府可根據(jù)財力變化狀況，從給予一定補助逐步發(fā)展為免費義務教育，同時提供就業(yè)崗位。

　　義務教育均衡創(chuàng)建工作整改報告10

　　學生有差異，教師有差別，學校內(nèi)部肯定存在教育不均衡的現(xiàn)象。縮短差距，讓每位學生都享有相對均衡的教育資源是學校的責任。為此學校在全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學校發(fā)展；加強教師培訓，提高每位教師的教學水平等各方面做出了種種努力，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

　　一、控制辦學規(guī)模，優(yōu)化教育資源。

　　我校現(xiàn)有22個教學班，學生1083人。4、5、6年級班容量超過50人，1、2、3年級班容量都控制在45人以內(nèi)。按學校的建設標準，我校的發(fā)展應控制在四軌，最多不超過24個教學班。

　　隨著政府對教育投入地增加，學校的辦學環(huán)境不斷改善，軟、硬件建設都得到了長足地發(fā)展，老百姓口碑越來越好。本學區(qū)的孩子不再到外校擇校，并出現(xiàn)了回流現(xiàn)象。而不是本施教區(qū)的孩子，紛紛要求到我校入學，面對這種情況我們按招生計劃，嚴禁擇校。一年級新生招生教育局為我們把關，教育科查房本和戶口本；轉(zhuǎn)學經(jīng)學校核實確屬我學區(qū)后，經(jīng)局長簽字方能辦理學籍手續(xù)。近三年我學區(qū)學生的入學率為100%，輟學率為0。我們的班容量都控制在45人以內(nèi)。一年級每班學生不足40人，我們正在探索小班化教學模式。嚴禁擇校，讓本學區(qū)的孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　二、深化教育改革，加強薄弱學科建設。

　　我校按《基礎課程改革綱要》的要求，認真落實課程計劃，開齊開足三級課程，特別加強薄弱學科的課程建設。課程實施的薄弱課程是校本課程，因為沒有教材。難以推進的是綜合實踐活動課程，因為習慣了班級授課制的教師不知道怎么指導學生實踐。對這兩個課程校長親身參與，親自上課。

　　1．加強校本課程研究，形成學校特色。我校的校本課程有必修課和選修課。必修課單周是地域文化，雙周是國學。地域文化課程的上課教師是李海波、郝英紅、高穎、唱曉旭、高靜這些學校領導為主。國學是語文教師。選修課我們已經(jīng)下放到年級和班級，出現(xiàn)了班級特色課程。如：四年級二班的文學社，每月要出一期校報。三年級三班的籃球特色，一年級十一以后增加的游戲課程等。選修沒有到人人走班上課，是因為場地和師資所限。我們的原則是做就做好，不糊弄自己。所以，我們的校本課程成果顯著。我們學校聯(lián)合西港路合鄒呂莊小學開發(fā)的第一本地域文化啟蒙讀物——《神奇美麗的秦皇島》被秦皇島人民政府授予社會科學成果一等獎。我校被確定為河北省校本課程實驗校，區(qū)校本課程先進校，主抓這一課程的高靜主任在市、全區(qū)校本課程現(xiàn)場會上分別做經(jīng)驗介紹。高靜、李靜坤講的校本課分獲市級優(yōu)質(zhì)課和區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎。參加校本課程活動展演獲一等獎。高靜撰寫的《校本課程開發(fā)指南》獲區(qū)級一等獎。

　　2．推行綜合實踐活動課程，發(fā)展師生綜合能力。綜合實踐活動課程我們由班主任任課，因為沒有統(tǒng)一的教材，教師實施起來還是有一定的困難，由高主任何老師們一起制定了課程實施計劃，共同備課，大家在探索的過程中總結(jié)了一些經(jīng)驗。我校在區(qū)首屆綜合實踐學生學習成果展示活動評比中獲一等獎。我們有一些典型案例不錯。如：“XX，我們都是東道主”，“大家給我過六一，我為長城頭一票”等活動多家報紙進行了報道。這學期我們?nèi)Ｍ屏艘粋€綜合實踐活動就是“我的校服我做主”這個活動時讓每一位教師參與其中，讓每一教師會上綜合實踐活動課。

　　3．增強輔助學科師資力量，實現(xiàn)每個學科都有帶頭人。

　　我校體育、美術(shù)、音樂、科學、品生、微機每個學科都由專職教師任課，其中美術(shù)、音樂、科學、品生等學科都有區(qū)級骨干教師。在教師配備上，考試學科與非考試學科的師資力量均衡。對于這些學科的教師我們不要求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要有一技之長。以便發(fā)揮教師之長培養(yǎng)學生廣泛的興趣。讓每個孩子找到適合自己發(fā)展的空間。

　　三、加強校本研究，實現(xiàn)資源共享。

　　教師之間存在知識、能力、經(jīng)驗等多方面的差異，如何保證學生享受校內(nèi)角是資源的平等。我們首先從提高上下功夫。

　　（1）加強師德建設，使每位教師都愛教育、愛孩子。小學教師之間知識、能力差異不大，關鍵是有沒有愛心。我們在全體教師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。同時評出教風楷模，使大家學有榜樣。

　　（2）開設校園中的“百家講壇”，提升校本培訓的品質(zhì)。“百家講壇”的老師分三個層面：一是把本校老師請上講壇，我校開展的“好書共讀”、“說好普通話”、“學習實踐科學發(fā)展觀”、“班主任工作經(jīng)典案例”、“心理效應在教育教學中的應用”等活動中趙浴紅、田麗紅、道盛勤、梁紅梅、徐敏、李靜坤、李寧、陳靜、等老師紛紛走上講壇。二是把區(qū)內(nèi)的名師請上講壇，如進校的教研員和區(qū)里的師德報告團等。三是借助外地、本地培訓機構(gòu)的平臺，免費請來全國特級教師。全國著名特級教師支玉恒、于永正、賈志敏、等教育界的前輩先后來學校講課，“李守森、董耀會、王文良等市內(nèi)文化的名人也來學校講學。 “校園中的百家講壇”為老師搭建了快速提升的平臺。