小學(xué)英語調(diào)查報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的小學(xué)英語調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語調(diào)查報告1
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,形成初步的英語語感，使學(xué)生用所學(xué)英語進行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習，如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學(xué)能更有意義。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題，有效地保證課堂效率。
二、 調(diào)查過程
1.調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學(xué)生。
2.調(diào)查方式：本次問卷采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習興趣、英語課堂形式進行分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
三、調(diào)查結(jié)果與分析：
通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到學(xué)生對英語課堂的看法與期待：
（1）大多數(shù)學(xué)生對英語感興趣。
（2）學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學(xué)類型，其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學(xué)習、實踐以獲得新知識；而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。
（3）學(xué)生對“自主學(xué)習、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
（4）對于英語課堂的學(xué)習方式學(xué)生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。
（5）學(xué)生對于影響自己學(xué)習效果的看法也不同。其中，20%的學(xué)生認為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度；38%的學(xué)生認為是老師的教學(xué)方法和手段；32%的學(xué)生認為是課堂的學(xué)習氣氛；其中還有10%的'學(xué)生認為是自己的心情。
（6）學(xué)生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫作業(yè)；有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù)；還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。
(7)學(xué)生期待的英語課堂，在最后一道問答題學(xué)生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。
四、思考：
1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
趣味性強的方法，就像是開課前的興奮劑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識，能夠激活學(xué)生的思維，使得每一位同學(xué)都斗志昂揚地融進課堂。
2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有效的情境。
教學(xué)是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習的熱愛。
3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。
4. 聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。
只有當學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進他們的生活。在教學(xué)中, 教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。
經(jīng)過本次問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對英語高效課堂的認識與期待，本次課題研究會致力于解決這些問題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效！
小學(xué)英語調(diào)查報告2
小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、師資情況調(diào)查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴重不足。
(表略)
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱偏低，小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學(xué)生的英語學(xué)習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習需要大量重復(fù)，課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調(diào)研
為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。
(一)教師素質(zhì)在提升
1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質(zhì)量檢測進一步完善
為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進行了診斷性測試并進行了分析。
1、xx年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1)部分學(xué)生答非所問;2)許多學(xué)生對單詞和句子的認讀能力低下;3)個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師;再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：
1)學(xué)生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學(xué)生書寫習慣較差：
a. 26個字母順序不正確
b. 大、小寫混用;
c. 格線使用不規(guī)范;
d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進行分析：
(一)合作學(xué)習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣。小學(xué)生好動，注意力不夠集中，進行合作學(xué)習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
(2)學(xué)生的合作學(xué)習時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進行相互交流。
(3)學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的.次數(shù)也多，而成績差的學(xué)生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關(guān)系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。
(二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性
課堂活動是完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設(shè)計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
(1)小組比賽缺乏目標性。學(xué)生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習的過程。
(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進行整體設(shè)計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。
(四)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性
(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動，結(jié)果潦草，教學(xué)目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點不突出，目標設(shè)定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項目標的完成都不理想。
(3)教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。
(五)教師示范和要求不到位
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。
(3)教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣
(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習的習慣。任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習，必須培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習的習慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時間，讓學(xué)生進行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。
(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異，又要最大限度地促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點的學(xué)生完成簡單點的任務(wù);成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達到了小組合作學(xué)習的目的。而且教師應(yīng)把展示的機會多給學(xué)習有困難的學(xué)生，其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時，老師應(yīng)適時給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習英語的手段，是為了學(xué)習英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
(2)課堂評價要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣，一開始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進步最大的學(xué)生的名字，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學(xué)的有序進行帶來很大麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
(三) 科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項任務(wù)活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。
(1)熱身/復(fù)習(warming-up/revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如：lets sing. lets chant. lets do. lets talk.等，讓學(xué)生全員參與，進行熱身和復(fù)習有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。
(2)呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(pair work or group work)，向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復(fù)操練。
(3)鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語言進行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。
(四) 建立新型的學(xué)習策略，適應(yīng)新課標對新教師的要求
21世紀是學(xué)習化的社會，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學(xué)會學(xué)習，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
(1)準確把握英語課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。
(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習和實際教學(xué)之中加以運用。
(4)要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
(5)不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
小學(xué)英語調(diào)查報告3
調(diào)查時間：20xx年4月
調(diào)查地點：小學(xué)
調(diào)查對象：3~6年級學(xué)生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法
調(diào)查人員：
調(diào)查分工：負責以上三項調(diào)查
20xx年開始，小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習過程中的一個重要組成部分，小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報告。它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天空地。因此，本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個分析。
一直以來，我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè)，更有效地掌握英語，提高英語作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷，對我校三至六年級學(xué)生進行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下：
一、調(diào)查的方式
為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性，增加調(diào)查的可信度，我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級進行問卷調(diào)查，然后從中抽取25名進行問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習興趣等多方面。具體題目如下：
1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何？（ ）
A非常多B.適中
C、較少
2、 學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）
A. 每次都堅持批改
B. 偶爾批改
C. 不批改
3、 你認為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適？（）
A、15分鐘左右 B.30分鐘左右
C、1小時左右
4、 你希望的英語作業(yè)類型是（ ）
A、抄寫為主B、課外閱讀為主
C、聽、讀為主
5、你喜歡英語學(xué)科嗎？（ ）
A.喜歡 B.不喜歡
C. 馬馬虎虎
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、在被調(diào)查的家長中，有125人認為英語老師布置的作業(yè)量適中，占總數(shù)的83.3%，有17人認為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%，有人認為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多，占總數(shù)的5%，調(diào)查報告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適，有部分家長認為作業(yè)不是很多，五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認為比較適中，個別教師英語作業(yè)量較大。
2、通過第二題
可看出認為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數(shù)的95%，
3、通過第三題可以看出，認為英語學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人，占總數(shù)的80%；30人認為15分鐘合適，占總數(shù)的21%；
沒有人認為作業(yè)在1小時左右比較好。
4、通過第四題可以看出，大多數(shù)家長反對機械抄寫，英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語閱讀，可以是聽、讀、寫，也可以是綜合性練習。
5、通過第六題可以看出，有145名學(xué)生認為自己的對英語感興趣，占總數(shù)的96%，只有5人認為自己的孩子對英語不喜歡，且3人都是五、六年級的，從這一點可以看出，五、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣，占五六年級總數(shù)的12%，這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣，還可以說他們英語學(xué)習已經(jīng)有了障礙，這對他們初中英語學(xué)習是很不利的，所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣入手。
四、整改措施
（一） 三、四年級
針對三、四年級孩子接觸英語時間不長，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個方面：
1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片， 貼在家中的醒目位置，不斷加強對單詞的認識與記憶。
3、經(jīng)常制作海報或英語知識小報。
4、在班級設(shè)置英語角，將全班分為4個組，進行英語口語表達與訓(xùn)練的比賽，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，一學(xué)期評出學(xué)期冠軍，一年評出年度冠軍，在國旗下進行表揚與獎勵，激勵學(xué)生，讀懂孩子，走進孩子的內(nèi)心世界。
（二）五、六年級
五、六年級與三、四年級相比，單詞、句型的書寫大大增加，學(xué)生學(xué)習英語的難度加強，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計時夯實基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的.綜合語言實踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下：
1、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，每天留12分鐘的英語書寫作業(yè)，及時鞏固當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2、每單元出一張試卷，把各單元教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，設(shè)計貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè),提高學(xué)生綜合運用能力。
3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師，我想對你說”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學(xué)習“心思”、學(xué)習障礙等等。
總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確，過程清晰，結(jié)果令人滿意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學(xué)生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù)，不斷改進，爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌。
小學(xué)英語調(diào)查報告4
一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：
調(diào)查對象：Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生）
調(diào)查內(nèi)容和方法：
調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習習慣
方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話。
二．調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市Xx縣Xx，地理位置離縣城較遠，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師；對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語學(xué)習氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：
問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)， 這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習小學(xué)英語課程。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語差異較大的`主要原因之一。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學(xué)習。
問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復(fù)習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習活動。
四、解決方案
1、 組織辦英語手抄報
以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。
2、 組織辦英語板報
要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習英文歌曲
利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。
4、英語興趣活動
（1）英語競賽
英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習熱情與積極性。
（2）英語游戲
英語游戲活動形式多，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
（3）英語興趣小組
組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。
（４）英語角
在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。
小學(xué)英語調(diào)查報告5
小學(xué)英語課程已大面積開設(shè)，本人就開縣小學(xué)>;英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解。現(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。
一、問題
1、學(xué)校對英語教學(xué)不重視
經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，不如語數(shù)重要。所以，英語課幾乎被語數(shù)老師占用，改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師，但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課，未實現(xiàn)專科專用。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學(xué)生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼>;職教師，任課量多，不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業(yè)，有時還要參加學(xué)校的聽課活動。我感到教學(xué)工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時由于專職英語教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學(xué)習，但回來后也只是個人寫一寫>;收獲，很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。
3、村校教學(xué)設(shè)備嚴重不足
小學(xué)英語教學(xué)形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說英語。
由于交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備有限，村校的'學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學(xué)科，他們就更加沒有自信，不敢大膽說英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學(xué)生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學(xué)站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導(dǎo)下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng)，可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學(xué)恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進教學(xué)評價體系
教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，教學(xué)無評價，就不能有效地促進學(xué)生的學(xué)習，必將嚴重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試，亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重，只有這樣，各學(xué)校才會重視這門學(xué)科。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學(xué)英語教師，注重教學(xué)過程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學(xué)科。
2、加強師資隊伍建設(shè)
地方行政部門應(yīng)當從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校，應(yīng)及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗>;培訓(xùn)，再上崗。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn)，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對校”教師定期交流制度，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村，強校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習進修。通過師資輪換調(diào)整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農(nóng)村教育專項資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進行。尤其是對邊遠山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學(xué)校>;投資購買電視機、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對村校學(xué)生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將英語教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問，學(xué)生回答，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣，學(xué)生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“i’m”這個句子時，我就把一個學(xué)生叫到黑板前，背對其他學(xué)生。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學(xué)，捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，能敢于說英語。
小學(xué)英語調(diào)查報告6
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確，發(fā)音標準，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機聽課，此次調(diào)研活動。及時反饋指導(dǎo)的方式，深入到5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）10多所學(xué)校，共計聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到共識，收到預(yù)期的效果。
雖歷時短暫，這次調(diào)研活動。但使我感受頗深：
一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先。看到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我深為感動，用他話說：希望你常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準確，發(fā)音標準，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達和會話能力的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績的同時。
影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教，學(xué)生的`學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。
3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點高。
4、師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。均有待進一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個別教師口語表達的準確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語調(diào)查報告7
一、調(diào)查問卷的目的意義
由于師資的缺乏，學(xué)校采用的是大班教學(xué)：一個班平均四、五十個學(xué)生，多的達六、七十個。教師無法平等給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，組織教學(xué)相當困難，這對學(xué)生的學(xué)習非常不利。再加上小學(xué)生是帶著新鮮、好奇的心理步入英語學(xué)習的殿堂，可是經(jīng)過一段時間的學(xué)習，有很大一部分學(xué)生學(xué)習熱情開始減退，逐漸失去對英語的興趣。更有甚者，干脆放棄了學(xué)習。而五年級的學(xué)生又因?qū)W習內(nèi)容大量增多，學(xué)習任務(wù)明顯增重，導(dǎo)致兩極分化越演越烈。面對這種情況，我針對五年級的學(xué)生進行有關(guān)的問卷調(diào)查。旨在全面了解學(xué)生英語學(xué)習的狀況，了解學(xué)生學(xué)習的困難，找到提高英語學(xué)習效率的有效策略。
二、調(diào)查方法及實施過程
1、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法
2、實施過程
調(diào)查時間：20xx年4月28日星期二
調(diào)查對象：五年級一至四班，共268個學(xué)生
發(fā)放問卷調(diào)查表268份，收回268份。
三、調(diào)查結(jié)果
1、你學(xué)習英語為了什么？
a.提高自身的'素質(zhì)（20%）b.學(xué)校的要求（40%）
c.父母的期望（30%）d.沒有目的（10%）
2、你對英語學(xué)習有興趣嗎？
a.興趣濃厚（30%）b.不感興趣（20%）
c.非常討厭（10%）d.沒有感覺（40%）
3、你能積極參加英語方面的活動嗎？
a.積極參加（30%）b.老師讓參加就參加（40%）
c.不愿參加（20%）d.自認自己不如他人（10%）
4、對于英語老師布置的作業(yè)你能按時完成嗎？
a.都能按時完成（60%）b.寫的作業(yè)都能完成（25%）
c.讀、背的作業(yè)基本不做（10%）d.都不能按時完成（5%）
5、你認為你們班英語學(xué)習的氛圍怎么樣？
a.積極向上（40%）b.互助互學(xué)（20%）
c.比較倦怠（10%）d.厭學(xué)的很多（30%）
6、你認為你的英語成績怎樣？
a.很好（55%）b.一般（15%）
c.不好（20%）d.較差（10%）
7、你喜歡你的英語老師嗎？
a.喜歡（60%）b.不喜歡（5%）
c.談不上喜歡不喜歡（30%）d.討厭（5%）
8、你最理想的英語老師是什么樣的？
a.幽默風趣（15%）b.激情四射（20%）c.博學(xué)多識（25%）
d.美麗大方（5%）e.嚴肅認真（5%）f.和藹可親（30%）
9、你愿意與同學(xué)合作完成老師布置的任務(wù)嗎？
a.喜歡與人合作（60%）b.喜歡獨自完成（5%）
c.參與合作但不積極（20%）d.在合作中不發(fā)揮任何作用（15%）
10、你最喜歡哪種形式學(xué)習英語？
a.單純的教師教、學(xué)生學(xué)（0）b.開展各種模擬活動（25%）
c.邊玩邊學(xué)（45%）d.通過故事、動畫學(xué)英語（30%）
四、調(diào)查反思
1、提高教師自身修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。
五年級的學(xué)生已經(jīng)不再單單從外表來評價自己的老師，他們更注重教師的知識內(nèi)涵和個人修養(yǎng)，幽默風趣、和藹可親的教師他們喜歡，但在教學(xué)時嚴謹認真的教師更讓他們欽佩。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造性地使用教材。
小學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當是在學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和心理水平的基礎(chǔ)上來選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教學(xué)設(shè)計依照教材，面面俱到，不分輕重，就會加重學(xué)生負擔，挫傷學(xué)生學(xué)習英語的積極性。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況做適當取舍、調(diào)整、修改和補充，創(chuàng)造性地用好教材。
3、借助情景、游戲，增加課堂教學(xué)的趣味性。
把情景、游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)了，可以為學(xué)習創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，學(xué)生身臨其境，容易使抽象枯燥的語言內(nèi)容化為一種具體的形象，使教學(xué)具有直觀性。教學(xué)過程中，通過一定的情景把聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練融于游戲活動中，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)，激發(fā)教學(xué)雙方的興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習效率。
科學(xué)的學(xué)習方法，是學(xué)習動力的源頭活水，可以使學(xué)習學(xué)習省時省力，輕松愉快，事半功倍。教師應(yīng)在學(xué)習背單詞、朗讀、聽音等方面，加強學(xué)習方法的指導(dǎo)，使學(xué)習能在努力與付出后，時常品嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。
5、以小組練習的方式克服大班教學(xué)的不良影響。
在現(xiàn)有條件下，不可能解決大班教學(xué)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計時可以多考慮安排一些小組活動、小組交流，以彌補學(xué)生語言交流機會少的不足。在小組合作中，教師要先做示范，讓孩子明白該怎樣說，怎樣傾聽，怎樣與人合作。待學(xué)生形成一定的交流習慣，再逐步把重心放在語音、語調(diào)和知識點的訓(xùn)練上
小學(xué)英語調(diào)查報告8
一、基本情況
1.關(guān)于開設(shè)進程
目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開設(shè)英語課程，其基本進程具有以下特點：
一是起步較早。在當?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語課程開設(shè)起步較早。90年代末，首先在實驗小學(xué)進行試點。國家課程改革實驗開始后，本地區(qū)雖然不是國家課程改革實驗區(qū)，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區(qū)基本同步，于XX年開始開設(shè)英語課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實驗小學(xué)開設(shè)英語課。
二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開設(shè)英語課程的經(jīng)驗，我們制定了英語課程開設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課;從XX年秋季開始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級開始全面開設(shè)英語課。XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語課程開設(shè)工作，本地區(qū)10所省級實驗小學(xué)從一年級起開設(shè)英語，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級，全面開設(shè)英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語教學(xué)與漢語母語學(xué)習相互干擾，各學(xué)校一年級英語字母教學(xué)皆在語文漢語拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進行。
三是步履穩(wěn)健。專門召開了開設(shè)英語課程動員會。制定了《小學(xué)一年級開設(shè)英語課程實施方案》。每年安排師范英語畢業(yè)生選聘計劃，陸續(xù)補充師資。不斷由教師進修學(xué)校進行英語師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進修培訓(xùn)。開展小學(xué)英語教學(xué)研究活動，形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的《牛津小學(xué)英語》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號)規(guī)定，3-6年級英語教材，屬于義務(wù)教育免費教材，其費用由省級財政統(tǒng)籌中央補助經(jīng)費統(tǒng)一承擔并實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬于地區(qū)教學(xué)實驗教科書，其費用由本地區(qū)財政負擔。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語任課教師共360名，其中，英語專業(yè)130名，非英語專業(yè)256名。為保證英語課程的開設(shè)，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時，向小學(xué)英語傾斜。盡管每年所下達的新分配的聘用人數(shù)指標很緊，但對小學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—20xx年期間，政府下達的總指標575人，其中小學(xué)英語教師共招考109人，占總指標的20%。XX年年，為啟動小學(xué)低年級英語課程的`開設(shè)，安排小學(xué)英語指標30名，占當年中小學(xué)進人指標的26%，比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對非英語專業(yè)的教師進行培訓(xùn)。自XX年以來，依托教師進修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語教師有269名。
三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級，按照國家課程計劃，每周安排3課時。
1-2年級每周安排4課時，每節(jié)課20分鐘;由于國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學(xué)校根據(jù)實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。
二、存在問題
1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語教學(xué)的269名教師中，有些教師語音和聽說能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，小學(xué)英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學(xué)水平;三是職稱評定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評定。
三、應(yīng)對措施
1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級900個左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過培訓(xùn)臨時轉(zhuǎn)崗的。現(xiàn)有222名專職英語教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進一步對口;現(xiàn)有138名兼職英語教師中，有135名專業(yè)有待進一步對口。因此，請求今后陸續(xù)招聘高校英語專業(yè)畢業(yè)生，加快英語教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進程。
2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學(xué)案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業(yè)化成長。
3.加強專業(yè)培訓(xùn)。需要對部分轉(zhuǎn)崗教師進行2次培訓(xùn)。
4.實行教學(xué)監(jiān)測。對教師的語音水平進行實時監(jiān)控;另外，開展小學(xué)英語教學(xué)水平調(diào)研分析，促進學(xué)校強化英語師資進修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語課時結(jié)構(gòu)，開設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強小學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)習質(zhì)量。
小學(xué)英語調(diào)查報告9
調(diào)查對象：家鄉(xiāng)所有中小學(xué)學(xué)生
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。
在我的家鄉(xiāng)，英語學(xué)習并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網(wǎng)絡(luò)資源。大部分學(xué)生學(xué)習英語只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習任務(wù)，對此并不引起重視，所以學(xué)了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學(xué)好英語是完全不夠的。多數(shù)學(xué)生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關(guān)，及格了變拋之千里。對此，我認為應(yīng)該從以下方面去落實英語的學(xué)習。
一、培養(yǎng)興趣
我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習興趣是推動學(xué)生學(xué)習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習興趣。幾年來，我在教學(xué)過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。
1，情感誘導(dǎo)，調(diào)動興趣
著名的外語教育家h.h.stern曾說過：“情感對外語學(xué)習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學(xué)中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結(jié)合起來進行教學(xué)。英語教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語言學(xué)習氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語學(xué)習的興趣。
2，教法多樣，激發(fā)興趣
要使學(xué)生有效地學(xué)習，首先必須使學(xué)生有學(xué)習的欲望、要求和動機。學(xué)生學(xué)習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習英語的動機。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習興趣，提高學(xué)英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化；同時也可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。
3，成功教育，培養(yǎng)興趣
成功是每個學(xué)習者所追求的學(xué)習目標。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功能讓學(xué)習者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習、自我教育的內(nèi)部動力，并使他們樂于學(xué)習。英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分數(shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責，他們喪失了學(xué)習英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感，要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學(xué)習英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學(xué)生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習英語的自信心。
二、要有正確的學(xué)習態(tài)度
1.要勤學(xué)苦練。
學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是learning english而不是learning about english。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠也學(xué)不會的。
2.要持之以恒。
學(xué)習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習。學(xué)如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
三、正確的運用身邊的資源
1,網(wǎng)絡(luò)
21世紀是網(wǎng)絡(luò)教育的時代。隨著計算機技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在英語學(xué)習中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,通過對網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習中的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習中存在的問題及網(wǎng)上英語學(xué)習資源的研究,得出的'結(jié)論是：互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現(xiàn),使學(xué)生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能；在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學(xué)習者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。
2,課外書本
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。 適當看一些有益的課外書，是不會影響學(xué)習的，反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學(xué)好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學(xué)生聽說能力的重要性。英語學(xué)習，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
小學(xué)英語調(diào)查報告10
關(guān)于當前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況的調(diào)研報告此次調(diào)研涉及本市五個縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（包括所屬村小），調(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習筆記、教研活動、學(xué)業(yè)評價等各個方面，調(diào)查形式有聽課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作的現(xiàn)狀。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動的重要內(nèi)容，共走訪學(xué)校13所，聽課14節(jié)。從聽課的情況來看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實，尤其是口語表達方面表現(xiàn)突出，書寫正規(guī)，課堂教學(xué)活動的設(shè)計和實施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學(xué)資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵參與，發(fā)展自主學(xué)習和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)活動基本體現(xiàn)了小學(xué)英語學(xué)科“教學(xué)活動化，活動交際化，交際生活化”的教學(xué)特點。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)生硬古板，口語表達不流利，發(fā)音不正等問題。另外，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當?shù)匦W(xué)英語教學(xué)的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語教學(xué)經(jīng)驗不足，再加上大量代課教師及臨時雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責任心不強，嚴重影響小學(xué)英語教學(xué)的整體水平，形勢不容樂觀。
二、存在的問題
（一）師資問題
此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開設(shè)英語課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語人才緊缺，師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當前困擾小學(xué)英語教學(xué)的最大問題便是師資的嚴重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量無法保證。按照國家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級開始開設(shè)英語課程，所需小學(xué)英語教師的數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問題，是直接影響小學(xué)英語能否順調(diào)研報告調(diào)研報告格式調(diào)研報告寫作技...市場調(diào)研報告大學(xué)生調(diào)研報告社會調(diào)研報告利開展的大問題。
另一方面，在崗的英語教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒有進行過專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責任心不強，很難承擔英語教學(xué)的重任。
（二）教學(xué)觀念問題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語課程標準》（實驗稿），對英語課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容標準等方面進行了重新界定，對教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評價提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學(xué)英語教師對小學(xué)英語新課標的理念、目標和內(nèi)容的認識與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果難以達到要求。另外，由于小學(xué)英語是新的學(xué)科，部分領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)開設(shè)英語課程的意義和教學(xué)要求認識不夠，認為小學(xué)英語是“小兒科，輕而易舉”、“小學(xué)英語要求不高，簡單易行”，在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極，不主動，也直接影響著外語教學(xué)工作的順利進行。
（三）教材問題
主要問題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語教學(xué)的主要問題，但從實際來看，由于不同教材在設(shè)計思路和教學(xué)實施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動不能統(tǒng)一開展。其次是中小學(xué)教材的`銜接問題。我市從九九年秋季開始，市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開設(shè)了英語課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級才統(tǒng)一開設(shè)英語課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開始開設(shè)英語課程的學(xué)校在對小學(xué)英語的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語學(xué)習進度和英語水平上的很不均衡，導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無法與小學(xué)銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費。隨著各級部門對小學(xué)英語重視程度的提高和師資力量的不斷充實，這種狀況將不斷改善，但要到達中小學(xué)英語的順利銜接，尚需時日。
（四）考試（教學(xué)評價）問題評價是英語課程的重要組成部分。
科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。小學(xué)英語課程是新學(xué)科，并且具有自身的特殊性，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗缺乏，考試形式及命題標準如何把握的問題。就目前來看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評價標準等問題值得引起重視。
三、改進措施及建議
（一）提高認識，加大對英語學(xué)科的投入力度
提高各級部門領(lǐng)導(dǎo)尤其是當?shù)亟逃帧W(xué)校管理層對開設(shè)小學(xué)英語課程意義的認識，加大對英語學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提供保證，為20xx年秋季開學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級開始順利開設(shè)英語課程做好師資準備。
（二）加強培訓(xùn)，全面提高小學(xué)英語教師水平
各級教研部門都要積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強崗前培訓(xùn)，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語教師自身素質(zhì)。其次，加強教材教法培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強教師基本功的培訓(xùn)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。同時，應(yīng)加強與其他地區(qū)經(jīng)驗交流，通過觀摩、考察和學(xué)習，開闊眼界，增長見識，取人之長，補己之短。
（三）積極開展教研活動，及時、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)
各級教研部門都要積極開展多種形式的教育科研活動，深入基層，調(diào)查研究，加強視導(dǎo)，組織教師聽課、評課，并通過典型示范，觀摩研討，加強教學(xué)工作的針對性，并把教師的教學(xué)實踐上升為理論，從而推動教研，促進教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）勇于創(chuàng)新，探討和實踐科學(xué)的評價體系
對于考試問題，命題部門和個人應(yīng)加強研討，必要時可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級英語教學(xué)評價的特殊性，嚴格以課程目標和相應(yīng)級別的教學(xué)目標為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，用科學(xué)的評價手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標，使考試和評價對教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。
小學(xué)英語調(diào)查報告11
近年來，小學(xué)英語教學(xué)受到了許多學(xué)校的重視，作為重要評價標準之一的相關(guān)考試成績也越來越受到重視。但在學(xué)校尤其是大班學(xué)校的學(xué)生中，存在著學(xué)生成績大分散的現(xiàn)象，從高分到低分的各個年級都有。因此，它反映了我們英語教學(xué)狀況的某些方面。在英語教育改革不斷推進的復(fù)雜背景下，如何提高小學(xué)生的英語成績、英語興趣和綜合英語能力，已成為許多學(xué)校共同關(guān)注的問題。為了充分了解學(xué)生英語成績的巨大差異及其對教學(xué)的要求，從而找出問題，探索解決方案，我們于xx年4月進行了抽樣調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映的問題具有一定的代表性，對類似學(xué)校具有重要意義
一、調(diào)查對象和方法
這項調(diào)查是在榆中縣文成小學(xué)的學(xué)生中進行的。學(xué)生是按年級和班級抽樣的。共邀請問卷200份，回答問卷101份，回收率50%。調(diào)查主要基于問卷調(diào)查。與此同時，我們還通過采訪學(xué)生和深入他們的班級來擴大調(diào)查的深度和廣度。調(diào)查是從兩個方面進行的。首先，英語學(xué)習的主動性是從學(xué)生自身的主觀努力中進行的。二是考察客觀行為英語教學(xué)的影響。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)學(xué)生主觀行為對成績的影響
1、英語學(xué)習習慣不好，很難達到持久的興趣。
我們學(xué)校周邊郊區(qū)農(nóng)民工子女和農(nóng)民子女多，教師家校聯(lián)系工作不夠。大部分農(nóng)民工的父母普遍文化程度不高。因此，一些家長沒有正確認識到英語學(xué)習的重要性，認為小學(xué)英語學(xué)習無關(guān)緊要，家長不重視孩子的學(xué)習，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣。并且在社會觀念的影響下，家長的理解也不盡相同，導(dǎo)致部分家長和孩子關(guān)注英語，奠定了他們的優(yōu)秀基礎(chǔ)；一些家長忽視孩子的英語，對英語作業(yè)監(jiān)管較少，無形中導(dǎo)致了小學(xué)主要學(xué)習語文數(shù)學(xué)的誤區(qū)，而其他課程只是補充，導(dǎo)致了他們的英語學(xué)習習慣參差不齊。此外，課外學(xué)生的英語學(xué)習意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教與學(xué)的狀態(tài)會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，不利于主動、創(chuàng)造性的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。從而逐漸拉大英語學(xué)習的差距。
2、大班教學(xué)，班級容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。
我們學(xué)校采用大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規(guī)定，班級容量一般不超過每班40人。但是大部分班級的容量都在50到60人左右。受時間、空間、學(xué)生人數(shù)、內(nèi)容等諸多因素的影響，教師無法關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習情況，只能偏愛積極勇敢的學(xué)生，而忽略了內(nèi)向型學(xué)生的培養(yǎng)。另一方面，教師不能抽出更多的時間來指導(dǎo)和復(fù)習學(xué)習困難的學(xué)生。
(二)客觀行為對學(xué)生的影響
1、家校合作，共同監(jiān)管
僅僅依靠學(xué)校和教師來改造貧困生是不夠的。有些父母對孩子失去了信心，認為他們不會再進步了。讀完中學(xué)就好。這種思想對貧困生影響很大，成為貧困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。所以學(xué)校要多聯(lián)系家長，請家長配合，先恢復(fù)信心。對于差生來說，要想進步，自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督。回家要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這個的監(jiān)督和完成，有賴于家長的支持。只有學(xué)校和家長可以合作，共同努力，貧困生的轉(zhuǎn)化并不難。
2、評價原因:教師評價有失偏頗，獎勵說話積極的學(xué)生和能力強的學(xué)生，而忽略那些成績低的`學(xué)生，優(yōu)生演講者可以認真耐心地聽，喜歡聽；后進生對自己的演講不滿意時，老師往往會缺乏耐心，或者皺眉頭，或者不安地來回走動，或者隨意打斷，以此來激勵和引導(dǎo)演講者非常被動，演講更是結(jié)結(jié)巴巴，失去信心，所以不會回答老師的問題，一半會用優(yōu)生學(xué)來回答。久而久之，他們會變得依賴，認為自己與自己無關(guān)，造成學(xué)生越差優(yōu)生學(xué)越好的惡性循環(huán)。
一個沒有仁心的老師，不配站在三英尺高的講壇上。在同一個階層，個體差異是不可避免的，也是一直存在的。少抱怨，多關(guān)心幫助，尤其是英語學(xué)習有困難的學(xué)生，主動有計劃有目的的給予認真的指導(dǎo)，循序漸進，循序漸進的深化，保證自己一步一個腳印的往前走，不要讓自己付出努力，任何一次都看不到結(jié)果。所有技能都不如愛學(xué)生，愛學(xué)生是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，了解各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學(xué)生，不違反教育規(guī)律。差生最容易產(chǎn)生雪球現(xiàn)象和蝴蝶效應(yīng)，因為他們想找個伴，避免孤獨。只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。關(guān)心和鼓勵學(xué)生盡量減少兩極分化
(3)、一些基本共識
1、根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，成績分散的主觀因素是學(xué)生對英語學(xué)習的興趣存在很大差異。原因是學(xué)生將其歸因于自己對學(xué)習的信心不足或缺乏必要的語言環(huán)境等。然而，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習主動性低是主要原因，包括不積極積累單詞、不積極閱讀相關(guān)書籍、不積極尋找表達機會等。
2、客觀行為是影響學(xué)生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語學(xué)習氛圍和環(huán)境，學(xué)生沒有表達自己的機會。也許每堵墻都會對學(xué)生的英語口語表達產(chǎn)生潛移默化的影響。
3、學(xué)生渴望教師素質(zhì)和水平的提高，尤其是師生之間的英語交流，以促進師生的共同進步。
4、改善辦學(xué)條件，加強學(xué)校建設(shè)，拓寬學(xué)校獲取信息的渠道，營造更好的焦慮氛圍，加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習積極性的提高。
三，導(dǎo)致學(xué)生英語成績分散的指導(dǎo)策略
要注意學(xué)生成績差異大的問題，不要完全否定，也不要放過。我們應(yīng)該抓住問題的關(guān)鍵，采取有效的引導(dǎo)策略。
1、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習習慣。
利用好校報平臺，加強與家長的聯(lián)系。在家長的配合下，學(xué)生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習慣會得到改善。加強英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習方法、策略的指導(dǎo)。小學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生六種良好的學(xué)習習慣:
1、正確模仿的習慣；
2、大膽開口的習慣；
3、善于溝通的習慣；
4、按時復(fù)習的習慣；
5、規(guī)范寫作習慣；
6、勤于思考積累的習慣。
有了這六個好習慣，學(xué)生就不用擔心學(xué)習英語會落后。引導(dǎo)有學(xué)習困難的學(xué)生及時復(fù)習，使語言知識和技能得到經(jīng)常鞏固和加強，鼓勵學(xué)生勇敢克服學(xué)習困難和遺忘，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習、記憶和練習。
2、指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)背單詞。
英語詞匯是語言的建筑材料，是整個語言學(xué)習的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習英語時掌握詞匯是很有必要的。小學(xué)生是英語初學(xué)者，應(yīng)該從一開始就高度重視詞匯學(xué)習，努力尋找自己科學(xué)的詞匯學(xué)習方法，使自己的學(xué)習事半功倍，取得成功。教師可以借助各種有意義的活動來幫助記憶單詞并解釋它們的含義。你還可以向?qū)W生介紹適合他們記憶單詞的方法。如分類記憶、整體記憶、圖像記憶、比較記憶、發(fā)音記憶、感覺記憶、卡片記憶、睡眠記憶、復(fù)習記憶等。為學(xué)習困難的學(xué)生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對于一些特殊的拼寫單詞，老師可以用它巧妙的規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生記憶，比如家庭這個詞，它可以分解為爸爸媽媽我愛你！(爸爸媽媽，我愛你！)截取每個單詞的首字母組成家族，是記憶單詞的好方法。針對小學(xué)生抽象能力差，形象思維豐富，善于聯(lián)想的特點，作者引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。比如在教“門”這個詞的時候，我給學(xué)生這樣一個提示:“古門上掛著兩個門環(huán)。這兩個‘O’是什么？”同學(xué)們說這兩個“O”是兩個門環(huán)，同學(xué)們一下子記住了這個詞。再教“眼”字的時候，讓學(xué)生自己思考。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“眼”里的兩個“E”是左右眼，“Y”是長鼻子。這樣，單詞就可以被快速而牢固地記住，記住單詞就變得有趣了。學(xué)習困難的學(xué)生可以記住更多的單詞。對中高中英語學(xué)習有信心，英語學(xué)習的差距就會縮小。
四、實施分層教學(xué)。
布魯姆“掌握學(xué)習”理論的研究表明，只要提供一定的學(xué)習條件，95%的學(xué)生都能取得成功的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實際情況和非智力因素的差異，以目標激勵，層層推進。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)置一些比較難或者容易混淆的來回答和解釋；在教學(xué)中，可以加大難度和集中力度，在練習或測試中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激。在作業(yè)中，我會安排一些比較難、比較靈活的問題讓他們思考；并且組織興趣小組，讓他們有事可做，從而避免一些壞習慣，讓他們每天都有所收獲，有所提高。總之，讓不同層次的學(xué)生都有事情做，能做就做，有所獲，然后樂在其中。
五、實施多重評估。
評價方法是困擾教師的主要問題。教師反映，學(xué)校的評價方法是通過一張試卷來確定能力水平，忽視聽說，強調(diào)讀寫，影響了學(xué)生學(xué)習英語的積極性。我們應(yīng)該堅持多種標準來衡量和評估學(xué)生。多準則就是用多把尺子，不拘一格地評價學(xué)生。真正的評價應(yīng)該起到激勵引導(dǎo)和質(zhì)量控制的作用。例如，評估學(xué)生課堂對話、表演、詞匯、句型和作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，并以層次來評估他們的學(xué)習。此外，在充分發(fā)揮教師評價主導(dǎo)作用的同時，我還組織學(xué)生自我評價、相互評價和小組評價，從多個角度和方向?qū)W(xué)生進行評價。所謂“與生俱來的天賦，與生俱來的天賦才會有用。”讓每個學(xué)生從不同的層次和層次得到相應(yīng)的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展，讓每個人都成為有才華的人。要精心為后進生設(shè)置場景和活動，讓他們自由發(fā)揮，自由組合。比如在表演不同角色的對話時，要盡量讓后進生選擇自己勝任的角色。當他們表現(xiàn)好的時候，我會說:“太好了！太棒了。完美！…"。或者給他們一些小的物質(zhì)獎勵，比如五角星，小熊貼紙等。，這往往可以讓學(xué)習困難的學(xué)生被老師的肯定和表揚所激動，讓他們覺得“我也可以”、“我可以完成老師提出的任務(wù)”、“我不比別人差”，從而對自己充滿信心，樹立學(xué)好英語的信心。
六、結(jié)論
作者認為，只要我們的老師多放些心思，尋找更高效的教學(xué)方法和評價方法，讓每個學(xué)生都能得到平等的機會，真正“面向所有學(xué)生”，那么兩極分化的差距就會越來越小，不讓一個孩子掉隊！別讓孩子站著不動！
小學(xué)英語調(diào)查報告12
1. 前言
本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學(xué)實習。簡垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校比較偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實習單位進行了英語學(xué)習興趣的調(diào)查問卷。
2. 調(diào)查目的和方法
2.1 調(diào)查目的
隨著社會的不斷發(fā)展，英語學(xué)習變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習動機和積極向上的學(xué)習興趣。 為了進一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個班共80名學(xué)生進行了調(diào)查與分析。
2.2 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問卷為52。
3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)
3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣及關(guān)鍵所在
3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習英語的態(tài)度
3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對英語老師的看法
4. 調(diào)查結(jié)果分析及對策
4.1小學(xué)生學(xué)習英語的興趣及關(guān)鍵所在
結(jié)果分析：全部學(xué)生都喜歡英語，但是學(xué)生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級學(xué)生剛學(xué)英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學(xué)選其他的學(xué)習如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學(xué)習英語。絕大部分學(xué)生學(xué)習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。
對策：從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學(xué)階段是學(xué)習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。第一，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會影響學(xué)生學(xué)習英語的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學(xué)生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語學(xué)習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學(xué)習英語的興趣，變成了被動的應(yīng)付，嚴重的影響了學(xué)習效果和學(xué)習成績，進而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點。
4.2 小學(xué)生學(xué)習英語的態(tài)度
結(jié)果分析：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復(fù)習，少數(shù)課前預(yù)習。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學(xué)習英語（如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。
對策：學(xué)習態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習及其學(xué)習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習態(tài)度制約著學(xué)習的動力不同，學(xué)習的效果不同。培養(yǎng)認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進一步學(xué)習科學(xué)文化知識，而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心 教育實踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學(xué)習的重要，但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學(xué)習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習失敗的原因，指導(dǎo)他們改進學(xué)習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學(xué)習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習態(tài)度。
二、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 “興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的，應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習興趣。
三、與家長達成共識 在平時的教育教學(xué)過程中，在學(xué)校舉行的家長會上與學(xué)生家長進行交流、討論，就孩子的學(xué)習態(tài)度問題，達成如下共識：
①家長在家中不當孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對孩子學(xué)習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發(fā)生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學(xué)習情緒等。
②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。
③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。
⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應(yīng)鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的'一些無理要求應(yīng)當明確拒絕。
4.3小學(xué)生對英語老師的看法
結(jié)果分析：學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數(shù)學(xué)生認為老師的的教學(xué)效果是滿意，十幾個學(xué)生認為一般的，兩個學(xué)生認為不滿意的。
對策：大部分學(xué)生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛。
（1）學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平，能讓他們的學(xué)習有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。
（2）學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。
（3）學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個性與性格為基礎(chǔ)的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認為，要讓學(xué)生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學(xué)生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學(xué)生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好
教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。
5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)
經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動的設(shè)計都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機。最終促進學(xué)生全面發(fā)展。當然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。
小學(xué)英語調(diào)查報告13
摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
中學(xué)教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以，實習期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課上的主動性積極性的重要性；
（3）英語教學(xué)的交際特點；
（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；
（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
（6）你心目中的英語教師。
統(tǒng)計分析如下：
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù)：103、46、101
百分比：41.2、18.4、40.4
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。
（二）學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學(xué)習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的'方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教"，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動參與學(xué)習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
小學(xué)英語調(diào)查報告14
一、調(diào)查背景：
隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當今世界上各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國加入世界貿(mào)易組織和北京2011年奧運會的審辦成功，掌握好英語對于我們來說，就更重要了。順應(yīng)形式，我國基礎(chǔ)教育進行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語課程標準的出臺，英語課程的學(xué)習要求學(xué)生通過英語學(xué)習和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實際運用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，掌握實用的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，擴展視野。
二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：
在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過課改學(xué)習，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習英語的方法和學(xué)習效果以及他們對課改后的英語教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個班級的137名學(xué)生以問卷的方式進行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個問題。我們共發(fā)問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設(shè)計上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。問題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習英語的習慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習英語的途徑；③課改后的學(xué)習方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。
（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習英語的習慣及方式
通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語。這說明同學(xué)們對學(xué)習英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學(xué)習英語方面給你哪些幫助＂時，53.7％的同學(xué)選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學(xué)一直在不斷的改進，但老問題還是存在的。很多學(xué)生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴重的。這是需要重視和加強的方面。同時可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。
在對英語課堂學(xué)習和學(xué)習習慣的調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，同時也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會在課前預(yù)習英語的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預(yù)習＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習外語時，進行預(yù)習會使自己理解的更快，這是一個很好的方法。
眾所周知，不同的語言在文化背景上存在著很大的差異。通過調(diào)查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習過程中遇到的問題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識到語言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語言這一文化載體來了解英語國家的文化，提高理解和恰當運用英語的能力。
同時，在對＂你認為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問題調(diào)查時，大部分的同學(xué)認為，在學(xué)習的'過程中，應(yīng)該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習，并且肯定老師起著很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導(dǎo)對學(xué)生還是有很有效果的。
（二）學(xué)生在課外學(xué)習英語的途徑
課改后，學(xué)生有了更多的課外時間可以學(xué)習很多課外的知識。通過我們的調(diào)查，在課余時間，同學(xué)們還會經(jīng)常收看一些少兒英語節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認識到英語的重要性，并意識到英語在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過程中，提高自己的英語。這是很棒很輕松且很生動的學(xué)習方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機會學(xué)習英語，這是可喜的。
（三）課改后的學(xué)習方式
課改后的課堂和教學(xué)方式有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問題。對此，我們進行了調(diào)查。很多同學(xué)都認為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實踐中，他們不再是以前單獨的學(xué)習，而是按小組來共同學(xué)習。在小組里，遇到問題，一起討論，一起解決。在學(xué)習的過程中，他們增進了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動學(xué)習。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動變?yōu)橹鲃樱谡n堂上，小組成員間，一起討論問題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主性。這是課改帶來的巨大成效。
三、總結(jié)：
以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問題。學(xué)習英語需要好的習慣，和好的學(xué)習方法。只有掌握了學(xué)習的要點，才能有效的提高自己的英語水平。但總的來說，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習時間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。對學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更具開放性、自主性、實踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主實踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來更大的收獲，大家都能同過對英語的學(xué)習，成為一個真正的＂中國洋人＂。
小學(xué)英語調(diào)查報告15
目前， 我們小課題組在開展實驗教學(xué)、研究利用新的教學(xué)法的過程中，進行了大量與研究工作相配套的工作，開展了配合教學(xué)的各項活動，對學(xué)生問卷調(diào)查就是其中一項活動。我們對學(xué)生學(xué)習中可能遇到的問題精心設(shè)計了調(diào)查問卷。共發(fā)放小學(xué)六年級問卷30份和七年級問卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問卷進行了統(tǒng)計，同時課題組成員還對問卷進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象現(xiàn)象及問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出了看法及解決的方法。
調(diào)查表明：
六年級學(xué)生學(xué)習英語的情況：
61%的學(xué)生對英語有點興趣。只有49%的學(xué)生參加過英語筆試，另有51%的學(xué)生沒有參加過任何形式的考試。這種教學(xué)過程還會造成學(xué)生不會聽課的后果。即學(xué)生上課不用動腦筋思考，只需跟著老師簡單地重復(fù)。
七年級學(xué)生學(xué)習英語的情況：
進入初中后，新課程標準要求陡然增高，教師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機制和形式、內(nèi)容的束縛和影響，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，取得好的考試成績，往往側(cè)重于把英語知識教給學(xué)生，多采取高強度的筆頭訓(xùn)練，學(xué)生在小學(xué)時培養(yǎng)起的英語學(xué)習興趣受到壓制。相當部分課堂顯得枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習積極性受挫。調(diào)查顯示：進入初中七年級第一學(xué)期的后半學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸減弱，有30%的學(xué)生對英語基本或者不感興趣。75%的學(xué)生學(xué)習英語不是來源于自己的主動性，而是家長、學(xué)校要求學(xué)，必須學(xué)。另外，小學(xué)生和七年級學(xué)生都沒有形成良好的英語學(xué)習習慣，74%的學(xué)生有偶爾預(yù)習的習慣，另有55%的學(xué)生偶爾課后復(fù)習。
小結(jié)：
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)六年級就對英語沒有濃厚的興趣。到了中學(xué)，起初，由于中學(xué)階段的新鮮生活，學(xué)生英語興趣增加，但是，隨著時間的推移，考試知識難度的增加，漸減就對英語失去了興趣。這種興趣隨著年級的增長和學(xué)習內(nèi)容難度的加大，兩極分化現(xiàn)象日益明顯和嚴重。到了八年級下學(xué)期有一半學(xué)生就不學(xué)英語。因此，興趣成為學(xué)生學(xué)習英語最大的障礙。
我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從小學(xué)進入初中七年級，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習要求有了很大的改變。隨著學(xué)習環(huán)境的改變，學(xué)習內(nèi)容的增加，學(xué)習負擔的加重，對學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣會產(chǎn)生較大的波動，表現(xiàn)出相當?shù)牟贿m應(yīng)和不穩(wěn)定性，從而出現(xiàn)了差異。作為中學(xué)教師不能用中學(xué)生的要求和方法來要求這些學(xué)生，更不能用單純的知識訓(xùn)練方法來對待這些剛進入中學(xué)校門的學(xué)生，應(yīng)該適當了解他們小學(xué)學(xué)習情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點靈活施教。教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中采用靈活多樣、有趣生動的教學(xué)方法。同時還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時，必須使學(xué)生確立明確的學(xué)習目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生積極主動地學(xué)好英語，這樣，才能真正完成中小學(xué)英語教學(xué)的銜接。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁：農(nóng)村小學(xué)與農(nóng)村初中英語教學(xué)的銜接現(xiàn)狀調(diào)查報告第2頁：農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：
你好！這是一份關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習的調(diào)查問卷。調(diào)查的目的是為了進一步改進英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好與初中英語教學(xué)的`有效銜接，希望你能積極支持。請你認真閱讀此問卷，按照你的真實情況選擇，將選項填在括號里，各題均只能選擇一個選項。
謝謝你的幫助！
（ ）1. 你為什么要學(xué)習英語？
A. 我喜歡英語 B. 我要出國留學(xué)
C. 父母說英語很重要 D. 學(xué)校有這門課程，要考試
（ ）2. 你的英語老師上英語課時用英語講課還是用漢語講課？
A. 幾乎全部講英語 . B. 大部分時間講漢語
C. 大部分時間講英語 D. 幾乎全部用漢語
（ ）3. 你喜歡用英語做游戲嗎？
A．非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
（ ）4. 你和小伙伴玩耍時用英語交流嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不（ ）
（ ）5. 你會背英語課本上的小歌謠嗎？
A. 全部會背 B. 會背很多 C. 只會幾個 D. 基本不會背
（ ）6. 你會唱英語課本上的英語歌曲嗎？
A. 全部會唱 B. 絕大多數(shù)會唱 C. 會唱幾首 D. 基本不會唱
（ ）7. 你喜歡聽英語故事嗎？
A. 非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
（ ）8. 對英語老師在課堂上所提的問題，你會：
A. 搶在其他同學(xué)前面回答 B. 思考好了之后舉手回答
C. 老師不點名，一般不回答 D. 擔心同學(xué)嘲笑我的英語，一般不敢回答
（ ）9. 你遇到英語問題時，你一般：
A. 請教老師或同學(xué) B. 自己獨立思考解決
C. 很想問老師或同學(xué)，但是不敢 D. 不管它，以后會解決的
（ ）10. 你在課堂上能和同學(xué)合作，共同完成學(xué)習任務(wù)嗎？
A. 絕對不能 B.一般不能 C. 一般能夠 D. 完全能夠
（ ）11. 你會制訂簡單的英語學(xué)習計劃嗎？
A. 不知道怎么制訂 B.很少制訂
C. 經(jīng)常制訂計劃 D. 完全能夠
（ ）12. 你能把課堂上學(xué)習的內(nèi)容與你平常的生活聯(lián)系起來嗎？
A.一般不能 B. 一般能夠 C。完全能夠 D. 從不
（ ）13. 你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不
（ ）14. 假如你的英語老師是一位姓王的女老師，你會怎么稱呼她？
A. Teacher Wang B. Wang Teacher C. Miss Wang D. Mr Wang
（ ）15. 英語課上，你的老師說你：Your English is very good. 你會對她說：
A. Really? B. I’m very happy.
C. Thank you! D. No, my English is not good.
（ ）16. Halloween 是西方一個重要的節(jié)日，每年的________，人們慶祝它。
A. 12月25日 B.10月31日C. 2月14日 D. 7月4日
（ ）17. 下列選項中哪一個是慶祝感恩節(jié)的主要食物？
A. Coloured eggs （彩蛋） B. French fries （炸薯條）
C. Pumpkin pie（南瓜餅） D. beef and mutton （牛、羊肉）
（ ）18是哪一個國家的國旗？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
（ ）19上圖是哪一個國家的重要標志物？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
（ ）20你特別渴望上中學(xué)接受更多的英語學(xué)習嗎？
A. 非常渴望 B. 無所謂 C. 走著看 D.想放棄
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