小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)1

　　根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院安排，為了使新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校各項(xiàng)制度要求，盡快成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及學(xué)校培訓(xùn)管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實(shí)際情況，特制定新教師培訓(xùn)方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以提高新教師師德水平為先導(dǎo)，以抓新教師基本功訓(xùn)練，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力為重點(diǎn)，通過自學(xué)、講座、指導(dǎo)、檢查等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　組長：xxx（校長）

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　執(zhí)行機(jī)構(gòu)：教導(dǎo)處德育處

　　三、培訓(xùn)目標(biāo)：

　　樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學(xué)內(nèi)容；熟悉教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實(shí)施方法。

　　四、培訓(xùn)重點(diǎn)：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學(xué)教研能力及要求，德育能力及要求。

　　五、培訓(xùn)形式：采用統(tǒng)一培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合。

　　六、培訓(xùn)對(duì)象：**年分配到校的新教師。

　　七、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間

　　（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓(xùn)（10學(xué)時(shí)）

　　基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的'六條規(guī)定》，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各種管理制度，參加學(xué)校組織的師德校本培訓(xùn)。

　　目的：師德修養(yǎng)培訓(xùn)著眼于加強(qiáng)新教師對(duì)當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。促使新教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。

　　（二）班主任工作培訓(xùn)（20學(xué)時(shí)）

　　基本內(nèi)容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗(yàn)等；學(xué)科教師育人方法（與學(xué)生交流溝通方法、學(xué)生思想工作方法等）；學(xué)科教師課堂管理方法、要求。

　　目的：德育工作培訓(xùn)著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學(xué)，還要肩負(fù)育人這一重要職責(zé)；著眼于使新教師認(rèn)識(shí)到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個(gè)完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。

　　（三）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（20學(xué)時(shí)）

　　基本內(nèi)容：同興小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理系列細(xì)則。

　　目的：通過培訓(xùn)使新教師具備嚴(yán)于律己的意識(shí)，熟悉教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。

　　（四）教育教學(xué)研究培訓(xùn)（10學(xué)時(shí)）

　　基本內(nèi)容：教育教學(xué)論文撰寫培訓(xùn)；校本教研培訓(xùn)；課題立項(xiàng)、研究培訓(xùn)。

　　目的：教育教學(xué)研究培訓(xùn)著眼于使新教師明確教研之于教學(xué)的重要性，初步掌握教研的基本方法。

　　八、培訓(xùn)要求

　　1、新教師應(yīng)把培訓(xùn)看成自己成長的捷徑，按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)。

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　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機(jī)，以整體推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)踐課程改革理念，壯大強(qiáng)勢學(xué)科和骨干群體。突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和小學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。

　　二、主要目標(biāo)

　　1、使小學(xué)教學(xué)水平提高，有詳細(xì)的小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

　　2、加強(qiáng)各科教學(xué)活動(dòng)，使各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，使教研活動(dòng)開展豐富有效。

　　4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。

　　5、堅(jiān)持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

　　6、繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、藝術(shù)、科學(xué)等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實(shí)施模式。

　　三、主要工作

　　（一）明確要求，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

　　學(xué)期初，組織教師重溫學(xué)校教學(xué)“七認(rèn)真”工作要求，對(duì)照要求，找差距，明確本學(xué)期備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的工作要求。

　　1、備課要提前三課時(shí)，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時(shí)寫，字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，要求寫一些實(shí)在的得與失。通過平時(shí)每一堂課的反思小結(jié)，來促進(jìn)每一位教師不斷成長。

　　2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要結(jié)合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的新理念，認(rèn)真思考學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，又要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的'遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。

　　3、教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字姿勢、寫字質(zhì)量。

　　4、課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。畢業(yè)班尤其要作好輔導(dǎo)工作，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。

　　（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。在當(dāng)今深入實(shí)施素質(zhì)教育開創(chuàng)教育新紀(jì)元之時(shí)，對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本學(xué)期，繼續(xù)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教育觀念。集中學(xué)習(xí)由年級(jí)組長、教研組長在備課組活動(dòng)、教研活動(dòng)時(shí)，組織開展專題性的理論學(xué)習(xí)。自學(xué)要求教師做到每周進(jìn)圖書室、閱覽室借閱教育教學(xué)書籍、雜志及報(bào)刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務(wù)，并按要求認(rèn)真完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)

　　加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組、備課組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。教研組工作必須上一個(gè)新臺(tái)階，做到教研活動(dòng)的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實(shí)可行的小學(xué)教研工作計(jì)劃，活動(dòng)過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點(diǎn)，有專題，有資料記載。教研組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認(rèn)真參加各年級(jí)段的聽課、評(píng)課等交流活動(dòng)，組長將每次活動(dòng)資料收集記錄完備，及時(shí)交教導(dǎo)處。

　　各年級(jí)成立備課組，開展好集體備課活動(dòng)。保證集體備課的有效性。由組長負(fù)責(zé)先確定活動(dòng)內(nèi)容，備課組成員一起對(duì)所定內(nèi)容進(jìn)行分析研討，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法；每一階段都要有一個(gè)主題，每次活動(dòng)都有一個(gè)中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個(gè)案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3、開展教學(xué)研討活動(dòng)。

　　組織教師開展相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力營造濃厚的教學(xué)研討氣氛。鼓勵(lì)青年教師上好“一課三上、三課一議”活動(dòng)，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學(xué)期認(rèn)真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學(xué)期向全校教師上示范課。師徒結(jié)對(duì)教師分別上好示范課和匯報(bào)課。每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。同時(shí)，本學(xué)期還要加強(qiáng)教師間的互相評(píng)課制度。通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，使教師在聽的過程中學(xué)習(xí)，在評(píng)的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

　　4、開展好新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

　　本學(xué)期要繼續(xù)指導(dǎo)好一至五年級(jí)任課教師開展好新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級(jí)備課組、教研組開展教學(xué)研討活動(dòng)，與實(shí)驗(yàn)教師一起探索、實(shí)踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。

　　這學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)，組織任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，開展各種形式的研討活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進(jìn)行交流和篩選，確立若干個(gè)“主題”，并有計(jì)劃地組織學(xué)生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)咨詢等綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和人際交往的能力。

　　同時(shí)，這學(xué)期還要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)這門學(xué)科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)藝體組的教研組活動(dòng)。促進(jìn)全體任課教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。從而提升我校的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

　　一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。因此，本學(xué)年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。

　　1、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和各種培訓(xùn)

　　新世紀(jì)的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀(jì)對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術(shù)應(yīng)用能力、心理健康教育能力、教育教學(xué)研究能力、跨文化學(xué)習(xí)能力等。而我們觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點(diǎn)就是要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及其他學(xué)習(xí)任務(wù)都要督促教師積極參加，認(rèn)真完成。同時(shí)引導(dǎo)所有教師積極參加其他專題培訓(xùn)，不斷夯實(shí)底蘊(yùn)。

　　2、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。

　　對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔(dān)子。為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

　　3、抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長。

　　貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)文件的精神，扎實(shí)開展傳幫帶活動(dòng)，為三年內(nèi)的新教師配備教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。明確師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標(biāo)。每個(gè)青年教師均要制訂并切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才奮斗目標(biāo)。學(xué)校將組織各種競賽活動(dòng)促進(jìn)五年內(nèi)的青年教師業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平的提高。本學(xué)期將組織開展青年教師三字一話等教學(xué)基本功競賽和教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

　　（四）、落實(shí)制度，做好常規(guī)工作的管理工作

　　1、加強(qiáng)隨機(jī)檢查。

　　依托“行政人員值班制度”和“課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度”，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋糾正。主要檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況、課外輔導(dǎo)幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，并相應(yīng)作出評(píng)價(jià)，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。

　　2、組織專項(xiàng)調(diào)研。

　　針對(duì)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，組織開展專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。如新教師課堂教學(xué)調(diào)研、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測等。本學(xué)期將著重在數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)上進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，探索構(gòu)建科學(xué)有效的數(shù)學(xué)和英語課堂教學(xué)模式。

　　3、規(guī)范教學(xué)百分考核。

　　本學(xué)期，繼續(xù)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評(píng)定性評(píng)價(jià)。3、教研組長組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，上課教師有教案、聽課教師有評(píng)課意見。4、組織參加各級(jí)各類競賽，設(shè)立輔導(dǎo)獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)困生有記錄、有成效。5、認(rèn)真組織各學(xué)科的平時(shí)抽測和期末測試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學(xué)校網(wǎng)站，對(duì)于發(fā)表、獲獎(jiǎng)的及時(shí)做好登記與表彰。

　　在規(guī)范教學(xué)百分考核的同時(shí)更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對(duì)考核中對(duì)某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導(dǎo)處將予以公布表揚(yáng)，對(duì)考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對(duì)一些教師在教學(xué)中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學(xué)起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。

　　（五）加強(qiáng)體育、美育、科技教育和勞動(dòng)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　素質(zhì)教育提出要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生獲得生動(dòng)地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強(qiáng)對(duì)體育、美育、科技、勞動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主的實(shí)踐活動(dòng)，抓好田徑隊(duì)、足球隊(duì)、文娛隊(duì)、書畫組的平時(shí)訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、具體工作安排

　　附:主要活動(dòng)安排:

　　三月份:

　　1、學(xué)期初各項(xiàng)常規(guī)檢查（學(xué)科計(jì)劃、備課等）；

　　2、教研組長、年級(jí)組長會(huì)議；

　　3、組織全校學(xué)生參加“第八屆世界華人小學(xué)生作文大賽”；

　　4、小學(xué)語文命題研討與試卷評(píng)比；

　　5、寒假讀書筆記競賽；

　　6、教學(xué)“七認(rèn)真”檢查；

　　7、制訂2009年教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組、備課組計(jì)劃；

　　8、上報(bào)學(xué)額，整理學(xué)籍；

　　9、學(xué)雷鋒活動(dòng)；

　　10、備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行；

　　11、參加片級(jí)小學(xué)語文教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)；

　　12、植樹節(jié)活動(dòng)；

　　13、參加市小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽；

　　四月份:

　　1、中、高年級(jí)英語單詞默寫競賽；

　　2、選送英語論文參加市評(píng)比；

　　3、體育節(jié)；

　　4、音樂優(yōu)秀課評(píng)比；

　　5、速算比賽；

　　6、課堂教學(xué)展示；

　　7、品德學(xué)科教研組活動(dòng)；

　　8、青年教師會(huì)課比賽；

　　五月份:

　　1、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研；

　　2、教學(xué)常規(guī)檢查；

　　3、語文命題作文比賽；

　　4、 “名師引路”活動(dòng)；

　　6、四年級(jí)鋼筆字比賽；

　　7、選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評(píng)比；

　　8、開展校際間課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；

　　六月份:

　　1、科學(xué)論文評(píng)比；

　　2、選擇選手參加蘇州市計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力競賽；

　　3、藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”活動(dòng)；

　　4、世界環(huán)境日教育；

　　5、校內(nèi)結(jié)對(duì)師徒上匯報(bào)課；

　　6、期末檢測；

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)3

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新教師對(duì)學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　**年9月以后進(jìn)入我校的新教師。

　　三、培訓(xùn)形式

　　教務(wù)處集中指導(dǎo)和教研組“以老帶新”個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)：著眼于加強(qiáng)新教師對(duì)當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)聰明才智的正確思想。

　　2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。

　　3、教學(xué)技能培訓(xùn)：著眼于培養(yǎng)新教師將理論運(yùn)用于實(shí)踐和掌握教學(xué)基本功的能力，進(jìn)行備課、說課方法的訓(xùn)練。

　　五、基本做法與要求：

　　1、對(duì)新教師的`培訓(xùn)堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)能力。

　　2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶，具體指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)實(shí)踐。新教師在培訓(xùn)期聽指導(dǎo)教師示范課不少于15節(jié)，并寫出聽課感想；指導(dǎo)教師聽新教師課不少于5節(jié)，并要對(duì)所聽的課給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)校利用星期六的時(shí)間組織新教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其在短時(shí)間內(nèi)按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課堂教學(xué)，初步掌握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務(wù)的良好習(xí)慣。

　　4、新教師要制定好個(gè)人計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師要加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。

　　六、培訓(xùn)考核驗(yàn)收

　　新教師培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由教務(wù)處、學(xué)校共同進(jìn)行。考查考核內(nèi)容側(cè)重于政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)效果等方面。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。分散實(shí)踐培訓(xùn)的考核，采用上匯報(bào)課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進(jìn)行。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)4

　　1、專業(yè)水平的提高。

　　(1)學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真研讀《給新教師的100條建議》，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，積極參加各類教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

　　(2)專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我。在學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助下，堅(jiān)持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與教師進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;努力上好研討課，從中得到真切的`感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長。

　　2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

　　(1)精心備課：細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

　　(2)勤于反思，完善自我：學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

　　(3)練就自己扎實(shí)的基本功：“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、、普通話一堂課”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。每周各練習(xí)一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫法，堅(jiān)持練習(xí)粉筆字;堅(jiān)持用普通話授課交流，不斷提高自我朗讀水平。

　　(4)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

　　注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使自己真正成為一名家長滿意、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)5

　　[關(guān)鍵詞]多元智能理論車間組織教學(xué)模式教學(xué)方法組合雙閉環(huán)考核模式柔性教學(xué)管理

　　[作者簡介]楊利軍（1964-），女，湖南益陽人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授、高級(jí)工程師，研究方向?yàn)楦呓坦芾砗碗姎饪刂疲粡埇摚?971-），女，內(nèi)蒙古包頭人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長，副教授、高級(jí)工程師，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃�管理、軌道交通、自�?dòng)化。（湖南株洲412001）

　　[課題項(xiàng)目]本文系2007年度國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題“基于工作過程的高職軌道牽引專業(yè)群課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：BJA070037）和湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于工作過程課程體系實(shí)施中幾個(gè)關(guān)鍵問題的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：xjk08BJD005）的研究成果。

　　[中圖分類號(hào)]G642、3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0127-02

　　中國職業(yè)教育面對(duì)兩個(gè)需要解決的問題：其一，面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)的不斷升級(jí)，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的變化，原來傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)職業(yè)崗位的需求；其二，面向被定義為高考“失敗者”的培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)方式選擇和設(shè)計(jì)的不合理，無法培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

　　德國基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，針對(duì)職業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，將真實(shí)的工作任務(wù)引入教學(xué)內(nèi)容中，將工作過程與學(xué)習(xí)過程融為一體，注重在做中學(xué)，畢業(yè)后很快適應(yīng)職業(yè)崗位要求。中國國家示范性高職院校，與企業(yè)現(xiàn)場專家合作，借鑒德國基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過對(duì)專業(yè)服務(wù)面向、崗位需求的深入調(diào)研，進(jìn)行了基于工作過程的課程體系開發(fā)，重構(gòu)了本土化的基于工作過程的專業(yè)課程體系，從而較好地解決了教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)職業(yè)崗位的需求的問題。

　　工作過程導(dǎo)向的課程體系在具體的實(shí)施過程中，如何能實(shí)現(xiàn)將真實(shí)的工作任務(wù)引入教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與工作過程相通，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能訓(xùn)練相融，教、學(xué)、做、考一體。不斷強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，使其具備既勝任一個(gè)崗位，又能適應(yīng)一群崗位的能力；既適應(yīng)現(xiàn)有崗位，又能應(yīng)對(duì)未來崗位的能力。遇到了諸如教學(xué)方法的選擇、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、考核與評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)、配套的教學(xué)管理機(jī)制改革等亟待解決的關(guān)鍵問題，只有解決好這些關(guān)鍵問題，才能真正解決我國高職教育班級(jí)學(xué)生多，與教學(xué)資源相對(duì)不足的矛盾，才能解決技能訓(xùn)練與素養(yǎng)養(yǎng)成脫節(jié)的矛盾，才能解決畢業(yè)要求高與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的矛盾，真正構(gòu)建具有中國特色的、實(shí)施成效突出的工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。

　　一、基于“多元智能理論”的高職院校學(xué)情研究與啟示

　　中華民族五千年傳統(tǒng)文化對(duì)人才優(yōu)劣的判別與選擇，主要以筆試為主。而筆試考核主要用于評(píng)價(jià)個(gè)體的邏輯思維能力、抽象思維能力和記憶力，即非常適合考核能夠在短時(shí)間內(nèi)利用記、背、邏輯推導(dǎo)獵取高分的人群。因此，以獲取高分為目的的應(yīng)試教育，極大地突出了對(duì)人的邏輯思維、抽象思維和記憶力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)形象思維的培養(yǎng)。而高等職業(yè)院校錄取的學(xué)生是第四批次錄取的大專層次的學(xué)生，往往是筆試分?jǐn)?shù)不高的群體，很明顯無論是社會(huì)、還是家長和學(xué)生本人都將其定義為高考的“失敗者”。如何樹立起這些“失敗者”的信心，將其培養(yǎng)成才，在培養(yǎng)內(nèi)容選擇完成的基礎(chǔ)上，合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇尤為重要。

　　美國哈佛大學(xué)霍華德加德納（Howard Gard-ner），在《心智的結(jié)構(gòu)》一書中提出多元智能理論。加德納的多元智能理論認(rèn)為智能是多元的，每一個(gè)人至少都擁有以下幾種智能：（1）語言智能；（2）邏輯數(shù)學(xué)智能；（3）空間智能；（4）肢體運(yùn)作智能；（5）音樂智能；（6）人際交流智能；（7）內(nèi)省智能。每個(gè)個(gè)體都在不同程度上擁有上述幾種基本智能，且其智能是以組合的方式構(gòu)成的，即每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙筆測驗(yàn)可以測出的解答問題能力的個(gè)體。各種智能是以潛能的形態(tài)存在于自身的心靈之中，只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、機(jī)會(huì)、環(huán)境和教育，幾乎每個(gè)人的所有多元智能均能達(dá)到相當(dāng)程度的發(fā)展，而且可以遠(yuǎn)超乎我們所預(yù)期的境界。

　　多元智能理論提醒我們，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都擁有自己具有優(yōu)勢的智力領(lǐng)域和智力類型；人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合。各種智能是以潛能的形態(tài)存在于學(xué)生心靈之中的，是需要教師去發(fā)掘的。因此，教師不能用單一的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該采取多種行之有效的方式方法并探索教學(xué)方法的組合創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，給予更多的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生多方面智能的發(fā)展。例如，職業(yè)教育應(yīng)將真實(shí)的工作任務(wù)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐中，充當(dāng)不同角色，充分發(fā)揮自己的特長，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使他們不斷進(jìn)步。

　　多元智能理論還提醒我們，要正確評(píng)價(jià)學(xué)生。不能以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力作為衡量個(gè)體智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能以傳統(tǒng)的考核模式獲得的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，更不能用單一的、傳統(tǒng)的筆試成績來選拔人才。相反，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重職業(yè)道德、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與專長，對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并設(shè)計(jì)多角度、全方位、多主體的`評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。此外，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用，從各方面發(fā)展人才、培養(yǎng)人才。

　　二、基于工作過程的課程體系教學(xué)實(shí)施中教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新

　　我們的培養(yǎng)對(duì)象，只是在應(yīng)試教育模式下筆試分?jǐn)?shù)不高的群體，只是單一“評(píng)價(jià)個(gè)體的邏輯思維能力、抽象思維能力和記憶力”模式下的高考的“失敗者”。他們都擁有自己具有優(yōu)勢的智力領(lǐng)域和智力類型，只要我們的老師善于去發(fā)掘，善于選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，就可以將他們培養(yǎng)成不同領(lǐng)域的佼佼者。

　　1、采用“車間組織”的教學(xué)模式，使“大班”教學(xué)“小班”化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式。將不同特長、不同智力特點(diǎn)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，即車間的班組，將一個(gè)大的教學(xué)班分為若干“班組”，以“班組”為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班組選出一位班組長，班組長負(fù)責(zé)各組的生產(chǎn)、組織與管理。老師就充當(dāng)車間主任與技術(shù)主管的角色，進(jìn)行整個(gè)車間的生產(chǎn)組織、日常考勤、過程監(jiān)控、反饋處理、技術(shù)咨詢、故障處理、技術(shù)反饋、質(zhì)量控制，讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會(huì)真實(shí)的工作環(huán)境和工作過程，在車間里擔(dān)任班組長、質(zhì)檢員、操作員、安全員等不同角色，訓(xùn)練不同的技能，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和組織能力，鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心。這樣既充分發(fā)揮了同學(xué)們的特長，又能充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，還能有效地解決了“大班”中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的難題。

　　通過班組間學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)的開展，每個(gè)班組成員不僅自己要學(xué)習(xí)好，還要保持班組的整體水平和優(yōu)勢；班組不僅要較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要充分展示班組的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)成果和體會(huì)介紹給老師和全班同學(xué)，不僅要做得好，還要敢于說，并且還要說得好。這樣不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，自主完成學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識(shí)與技能，還可以有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)助，提高團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力和凝聚力。

　　2、基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法體系設(shè)計(jì)，以工作過程六步教學(xué)方法為主，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同教學(xué)方法，選擇多種組合的教學(xué)方法，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。采用工作過程六步法（如圖1所示），即以咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估為主，同時(shí)輔以項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、四步演示、班組合作、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、模擬仿真方法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法組合。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，自主查閱資料、自主設(shè)計(jì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案和計(jì)劃，自主選擇工具、設(shè)備和工藝，自主操作和實(shí)施，完成各項(xiàng)任務(wù)和項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)檢查任務(wù)完成情況的檢查方案，并組織自查、互查和改進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)成果采用作品介紹、PPT匯報(bào)（可以穿插視頻和圖片等）和答辯等多種形式進(jìn)行展示和匯報(bào)，充分體現(xiàn)自我的優(yōu)勢和特長，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我提升。

　　三、基于工作過程的課程體系教學(xué)實(shí)施中考核與評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新

　　引入當(dāng)期具有代表性的國際標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)現(xiàn)場規(guī)范作為訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)的編制依據(jù)，設(shè)計(jì)筆試、答辯（口試）、作品功能操作與展示等多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。這樣既考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)場操作規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)，又考查學(xué)生學(xué)習(xí)作品的工藝水平和功能，還考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與表達(dá)。同時(shí)，要通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、企業(yè)專家和學(xué)院老師等多主體綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，從而全方位地考查學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中采用“過程考核”為主，“實(shí)施+自查”與“任務(wù)+評(píng)價(jià)”的雙閉環(huán)欣賞激勵(lì)型評(píng)價(jià)模式（如圖2所示），讓學(xué)生自我診斷、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。采用“加分”的欣賞式激勵(lì)取代“減分”的懲罰式評(píng)價(jià)，使學(xué)生提升自信、提升興趣，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，追求更快、更高、更好。教師在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，相信他們能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、基于工作過程課程體系教學(xué)實(shí)施中教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新

　　工作過程導(dǎo)向的課程體系中有一門橫跨三個(gè)階段的課程“頂崗實(shí)習(xí)”，其教學(xué)安排與企業(yè)的需求相關(guān)。剛性的教學(xué)計(jì)劃安排，是不能適應(yīng)企業(yè)工期的。創(chuàng)新“大小學(xué)期制”，“串并行排課”相結(jié)合，實(shí)行以“工期”定“學(xué)期”的柔性教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。這樣，可以解決企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)安排的矛盾，解決工學(xué)結(jié)合的矛盾，使課程體系的本土化實(shí)施能夠持續(xù)、高效。實(shí)施“大小學(xué)期制”，將原來的一個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)小學(xué)期，三年共12個(gè)小學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)來安排在任一個(gè)小學(xué)期，以“工期”定“學(xué)期”。專題項(xiàng)目、課程主題教學(xué)任務(wù)單元，采用“串并行排課”的教學(xué)安排，既可以滿足教學(xué)任務(wù)集中完成的整體性要求，又可以充分利用校內(nèi)外各類資源，切實(shí)保證工作過程課程體系本土實(shí)施的持續(xù)、高效。

　　針對(duì)工作過程導(dǎo)向的課程體系教學(xué)實(shí)施中幾個(gè)關(guān)鍵問題的研究與實(shí)踐，從目前實(shí)踐的效果看，同學(xué)們反映對(duì)學(xué)過的知識(shí)和技能記住了、不會(huì)忘記了，協(xié)作能力、溝通能力也得到普遍提高，學(xué)生對(duì)這些課程的教學(xué)實(shí)施滿意度大幅提高，達(dá)到100%。從學(xué)校層面看，較好地解決了我國高職教育班級(jí)學(xué)生多與教學(xué)資源相對(duì)不足之間的矛盾，較好地緩解了技能訓(xùn)練與素養(yǎng)養(yǎng)成脫節(jié)的矛盾，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受社會(huì)環(huán)境的影響還較大，師資的普遍水平還不能完全適應(yīng)工作過程導(dǎo)向的課程體系的教學(xué)實(shí)施。因此，我們?nèi)杂性S多工作要做，例如雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)，等等。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)6

　　圍繞xx市及xx縣教育培訓(xùn)工作會(huì)議為統(tǒng)領(lǐng)，以深化課改，有效練兵為主題，深化崗位練兵，突出農(nóng)村教師培訓(xùn)，突出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化提高教師專業(yè)化水平，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。以三個(gè)一活動(dòng)為載體，即：一課，一功，一技能，著眼于面向未來需求的技能或自身缺失的能力，以培養(yǎng)小學(xué)生興趣和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，讓孩子腦中充滿智慧。愛讀書積累，讓孩子胸有詩書氣自華。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。讓家長放心，讓孩子快樂成長。

　　二、具體目標(biāo)與任務(wù)

　　1、師德素養(yǎng)培訓(xùn)。

　　目標(biāo)：通過培訓(xùn)，以聚精會(huì)神，以教書育人為主題，學(xué)習(xí)教育新理理念，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，開成良好的師生關(guān)系。推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。關(guān)注教師心理健康，學(xué)會(huì)人際溝通，以寬容，自信，合作分享的`心態(tài)融入團(tuán)隊(duì)，把陽光的微笑留給學(xué)生。形成良好的師生關(guān)系。通過家長開放日，讓家長了解學(xué)校老師，使學(xué)校教育和家庭教育得到和諧統(tǒng)一。

　　內(nèi)容：政治思想與師德教育宣傳學(xué)習(xí)，聽《大智慧》《做智慧型教師》等名人談教育。家長開放日。

　　方式：看錄像，名人談教育講座、名師錄像。家長開放日：班級(jí)特色展示，參觀座談，聽課互動(dòng)。

　　時(shí)間安排：每周四定期進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不定期參加各級(jí)研討會(huì)。五月份家長開放日。

　　2、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

　　目標(biāo)：通過進(jìn)行各種業(yè)務(wù)講座，走出去和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)分享交流，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校的工作，開展講座和特色展示。堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，擴(kuò)大視野，促進(jìn)全體教師教育理論，教育方法，教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。完成對(duì)小學(xué)階段興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)具體目標(biāo)：

　　（1）規(guī)范教學(xué)語言和書寫習(xí)慣

　　意義：說普通話，寫規(guī)范字，養(yǎng)成每日誦讀和練字的好習(xí)慣。

　　（2）、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。（終身學(xué)習(xí)）

　　意義：讓每一位教師都了解新課程，走進(jìn)新課程。達(dá)到人人手不離課標(biāo)。并定期理論和實(shí)踐測試。讓我們一同在新課程中探索成長！

　　（3）、教學(xué)反思日記（每周至少二記）

　　意義：爭做科研型教師，讀書學(xué)習(xí)，反思積累，發(fā)展自己的教學(xué)特色。和孩子共同成長。“一輩子教學(xué)可能不成名師，可天天記反思寫隨筆一定能成名師！”

　　（4）、集體備課，有分享和特色。（每周二）

　　意義：每周二定期集體備課，有主題，有目標(biāo)，讓教師在互動(dòng)和交流中有分享，有共進(jìn)。

　　（5）、實(shí)施名師工程，展示青年骨干教師的風(fēng)采。（每周四）

　　意義：周四看錄像，觀名師課，業(yè)務(wù)講座。讓大家在學(xué)習(xí)中尋求同發(fā)展。

　　（6）學(xué)習(xí)崗位練兵手冊，定期召開基本技能展示（每周四）

　　堅(jiān)持每日一題和每日一練，讓大家真正走進(jìn)新課程改革。以講座和觀看錄像為形式，靈活完成手冊任務(wù)。

　　（7）、推門聽課。

　　領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)跟蹤聽課，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。

　　（8）、人人做課參加團(tuán)隊(duì)研討。

　　意義：進(jìn)行說課，講課，評(píng)課三環(huán)節(jié)，人人有自己展示的主題。參加團(tuán)隊(duì)研討。

　　（9）、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

　　全校青年教師在網(wǎng)上和名師交流。并進(jìn)行英特爾培訓(xùn)。建群，養(yǎng)成做課件好習(xí)慣。

　　（10）、人人有課題研究。

　　學(xué)校有課題，人人有思考，有反思，有總結(jié)，能發(fā)表。

　　三、特色學(xué)校建設(shè)

　　意義：人人參與，有熱情，有特色，打出我們東風(fēng)小學(xué)的品牌特色，辦人民滿意的教育！

　　1、開發(fā)校本課程。

　　申報(bào)開發(fā)課程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作編寫，發(fā)展個(gè)人潛能素養(yǎng)。

　　2、每日一刻鐘師生練字。

　　繼承中華文字傳統(tǒng)，宣傳省教科院的三度四適法，必須充分認(rèn)識(shí)和開發(fā)學(xué)生的多元智能和寫字潛能，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣！

　　3、書香校園。

　　讓廊壁充滿書香文化，在班級(jí)建立圖書柜，讓班級(jí)充滿書香氣息。讓孩子胸有詩書氣自華。

　　4、天天晨讀。（誦讀積累）

　　讓孩子愛讀，會(huì)讀，讓書聲朗朗重回校園。提高語言表力能力。

　　5、中午聽小廣播進(jìn)行閱讀積累、美文欣賞。

　　6、堅(jiān)持寫日記、寫讀書筆記，定期展覽。

　　7、課前一分鐘演講，提高語言表達(dá)能力。

　　可以講故事，誦美文，積累欣賞，全面提高語文素養(yǎng)！

　　8、重視作文教學(xué)的研究和探索！（教研課題）

　　定期競賽展示，人人愛寫，會(huì)寫，到生活中捕捉素材，貫徹新課標(biāo)“我手寫我心”新理念。及時(shí)和孩子溝通交流，發(fā)現(xiàn)孩子成長特點(diǎn)。

　　9、建第二選修課堂。

　　讓孩子根據(jù)興趣自主選特長，參加活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)7

　　工作計(jì)劃如下：

　　一、“人生應(yīng)有目的，否則你的努力將屬徒然。”

　　為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的理想，也是我的目標(biāo)。其過程是艱辛的!我目前打算盡快提高學(xué)業(yè)，讓自己有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的'腳步。

　　二、不斷地挑戰(zhàn)自我。

　　一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功。

　　三、善于合作，具有人格魅力。

　　我作為文博的一分子，會(huì)努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵帲�做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、童老師、丁老師一起承擔(dān)中一班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們之間的效應(yīng)發(fā)揮最大。

　　四、充滿愛心，受孩子尊敬。

　　關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

　　五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

　　教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。

　　六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

　　勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們越把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果智坤教育教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)8

　　今年我局財(cái)務(wù)工作緊緊圍繞全市統(tǒng)計(jì)思路和統(tǒng)計(jì)工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮服務(wù)職能，盡盡責(zé)地做好各種經(jīng)費(fèi)落實(shí)，做好后勤保障工作，促進(jìn)我市統(tǒng)計(jì)工作的迅速發(fā)展。

　　一、扎實(shí)認(rèn)真地抓好各種經(jīng)費(fèi)落實(shí)，各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用，統(tǒng)籌兼顧，支出合理，確保統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)工作需要，為局領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)落實(shí)和使用上當(dāng)好參謀和助手。

　　二、抓好縣區(qū)中央統(tǒng)計(jì)事業(yè)費(fèi)的審計(jì)。按照省局的安排，擬在八至九月對(duì)五個(gè)縣區(qū)的經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行全面審計(jì)，提高縣區(qū)財(cái)務(wù)工作水平，同時(shí)，在x月份前做好市上對(duì)我局的專項(xiàng)審計(jì)準(zhǔn)備工作。

　　三、加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，建立計(jì)算站固定資產(chǎn)明細(xì)帳，做好報(bào)廢物資的申請(qǐng)報(bào)廢處理，做好清產(chǎn)核資工作，做到帳帳相符，帳實(shí)相符。

　　四、管理好中央統(tǒng)計(jì)事業(yè)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)盡量向工作成績突出的縣區(qū)統(tǒng)計(jì)局傾斜，騰出精力和時(shí)間協(xié)助局領(lǐng)導(dǎo)抓好縣區(qū)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

　　五、加強(qiáng)局機(jī)關(guān)建設(shè)。完成會(huì)議室裝修，車輛購置及有關(guān)設(shè)備購置。

　　六、加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

　　伴著清爽的秋風(fēng)，一個(gè)新的學(xué)期又如期而至。新學(xué)期開始，特制訂如下優(yōu)秀教師新學(xué)期工作計(jì)劃：

　　一、自身發(fā)展。

　　在工作中，通過多種渠道提高自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)，積極參加政治業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)，按要求記錄學(xué)習(xí)筆記;利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論材料，書籍，認(rèn)真記錄自學(xué)筆記;教學(xué)中虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，汲取他人的教學(xué)精華為我所用，借以促進(jìn)提升自我，以便更好地完成教育教學(xué)工作計(jì)劃。

　　二、班級(jí)管理工作。

　　1、衛(wèi)生清掃靠大家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做值日，不留衛(wèi)生死角。

　　2、建立有凝聚力、有帶頭作用的班委會(huì)，充分發(fā)揮小助手的作用，協(xié)助班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃。

　　3、精心設(shè)計(jì)布置班級(jí)墻壁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清新、有競爭意識(shí)，充滿歡樂的班級(jí)環(huán)境。

　　三、教育教學(xué)。

　　1、備好課是上好課的前提條件。本學(xué)期，我將合理運(yùn)用標(biāo)、增、刪、改、調(diào)的原則。進(jìn)行二次備課，力爭使教學(xué)設(shè)計(jì)更具合理性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)詳細(xì)，生成精彩。

　　2、上課是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。課堂上用生動(dòng)、詼諧，富有感染力的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確把握教材，駕馭課堂，營造-愛學(xué)、樂學(xué)的課堂氣氛。注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，巧設(shè)不同層次問題，讓成功光顧每一個(gè)學(xué)生。

　　3、持之以恒，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即課前預(yù)習(xí)，課上質(zhì)疑，課后拓展、提高的習(xí)慣。

　　4、課后及時(shí)認(rèn)真書寫教學(xué)反思，以便在教學(xué)過程中能發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

　　5、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要時(shí)時(shí)處處。早自習(xí)是一天中最好的時(shí)光，要充分利用，做到有布置，有檢查。輔導(dǎo)更要關(guān)注差生，重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象為：郭美玲、劉鎵萁。

　　有目的、有計(jì)劃，工作才會(huì)有序、井然進(jìn)行。以上是我對(duì)本學(xué)期工作的初步計(jì)劃。在實(shí)際工作中，我將努力遵循，并對(duì)不足之處加以改進(jìn)。

　　伴著清爽的秋風(fēng)，一個(gè)新的學(xué)期又如期而至。新學(xué)期開始，特制訂如下優(yōu)秀教師新學(xué)期工作計(jì)劃：

　　一、自身發(fā)展。

　　在工作中，通過多種渠道提高自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)，積極參加政治業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)，按要求記錄學(xué)習(xí)筆記;利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論材料，書籍，認(rèn)真記錄自學(xué)筆記;教學(xué)中虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，汲取他人的教學(xué)精華為我所用，借以促進(jìn)提升自我，以便更好地完成教育教學(xué)工作計(jì)劃。

　　二、班級(jí)管理工作。

　　1、衛(wèi)生清掃靠大家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做值日，不留衛(wèi)生死角。

　　2、建立有凝聚力、有帶頭作用的班委會(huì)，充分發(fā)揮小助手的`作用，協(xié)助班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃。

　　3、精心設(shè)計(jì)布置班級(jí)墻壁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清新、有競爭意識(shí)，充滿歡樂的班級(jí)環(huán)境。

　　三、教育教學(xué)。

　　1、備好課是上好課的前提條件。本學(xué)期，我將合理運(yùn)用標(biāo)、增、刪、改、調(diào)的原則。進(jìn)行二次備課，力爭使教學(xué)設(shè)計(jì)更具合理性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)詳細(xì)，生成精彩。

　　2、上課是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。課堂上用生動(dòng)、詼諧，富有感染力的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確把握教材，駕馭課堂，營造-愛學(xué)、樂學(xué)的課堂氣氛。注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，巧設(shè)不同層次問題，讓成功光顧每一個(gè)學(xué)生。

　　3、持之以恒，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即課前預(yù)習(xí)，課上質(zhì)疑，課后拓展、提高的習(xí)慣。

　　4、課后及時(shí)認(rèn)真書寫教學(xué)反思，以便在教學(xué)過程中能發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)9

　　關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)；教材建設(shè)；教材實(shí)施

　　隨著高職教育向以內(nèi)涵建設(shè)為主轉(zhuǎn)變，高職院校十分重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)。但相對(duì)于理論課程教學(xué)的成熟，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的開展與實(shí)施仍然處于起步階段，所收到的教學(xué)效果也不甚理想。究其原因，一是合適的教材仍然是鳳毛麟角，數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程的需要；二是實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施不當(dāng)。就商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)課程而言，主要弊端包括：①范圍窄，只涉及某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；②實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與國際貿(mào)易專業(yè)重疊；③忽略語言學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放在商務(wù)業(yè)務(wù)上；課程實(shí)施欠缺，很多院校把翻譯實(shí)訓(xùn)課程簡單地變成了在實(shí)訓(xùn)室上的理論課堂，沒有充分體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法在實(shí)訓(xùn)課程中的重要作用。因此，我們在進(jìn)行翻譯實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該明確目標(biāo)，避免以上錯(cuò)誤。下面，以我校教師編寫的教材《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》為例，探討一下高職商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的研究與實(shí)施。

　　以下，是《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》的整體構(gòu)架。

　　第一章：日常交際。口筆譯技巧重點(diǎn)：頭銜口筆譯、菜單口筆譯、致詞口譯、景點(diǎn)口筆譯、商標(biāo)翻譯、產(chǎn)品介紹口譯。詞匯及表達(dá)：頭銜及職位的詞匯、烹飪方法及材料的詞匯、致詞的慣用表達(dá)、景點(diǎn)介紹的詞匯及表達(dá)。文化小貼士：邀請(qǐng)函的格式及用語、日常交際的禮儀。

　　第二章：商務(wù)洽談。口筆譯技巧重點(diǎn)：商品貿(mào)易――商務(wù)信函翻譯、合同協(xié)議翻譯、單證翻譯，服務(wù)貿(mào)易――招商引資項(xiàng)目翻譯、商務(wù)談判口譯、協(xié)議翻譯。詞匯及表達(dá)：商品貿(mào)易――商務(wù)信函的表達(dá)、合同協(xié)議的詞匯及表達(dá)、單證的表述，服務(wù)貿(mào)易――招商引資項(xiàng)目的表達(dá)、投資協(xié)議及合同的表述。文化小貼士：交際技巧、商務(wù)談判的過程、商務(wù)合同及協(xié)議的格式。

　　第三章：涉外事務(wù)。口筆譯技巧重點(diǎn)：城市簡介口筆譯、組織機(jī)構(gòu)口筆譯、中英文標(biāo)志口筆譯。詞匯及表達(dá)：不同組織機(jī)構(gòu)及學(xué)校簡介的表達(dá)、地方傳統(tǒng)及習(xí)俗的詞匯及表達(dá)、常見的中英文標(biāo)志。文化小貼士：外事禮儀、當(dāng)?shù)亓?xí)俗及活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

　　第四章：會(huì)展。口筆譯技巧重點(diǎn)：邀請(qǐng)函翻譯、公司簡介翻譯、會(huì)展接待口譯、展出產(chǎn)品介紹翻譯、記者招待會(huì)口譯。詞匯及表達(dá)：會(huì)展詞匯、公司簡介的詞匯及表達(dá)、記者招待會(huì)口譯的常用表達(dá)、相關(guān)產(chǎn)品介紹的詞匯及表達(dá)。文化小貼士：填登記表的流程、會(huì)展的相關(guān)知識(shí)。

　　第五章：商務(wù)活動(dòng)。口筆譯技巧重點(diǎn)：名片翻譯（著重地址翻譯）、世博會(huì)介紹口譯、開/閉幕式口譯、項(xiàng)目翻譯。詞匯及表達(dá)：活動(dòng)的相關(guān)詞匯及表達(dá)。文化小貼士：相關(guān)活動(dòng)的背景知識(shí)。

　　第六章：政府及經(jīng)濟(jì)組織的國際會(huì)議。口筆譯技巧重點(diǎn)：記憶力練習(xí)、口譯筆記、視譯技巧、影子跟讀練習(xí)。詞匯及表達(dá)：相關(guān)的政治經(jīng)濟(jì)詞匯。文化小貼士：演講的技巧、參加國際會(huì)議的禮儀。

　　一、教材建設(shè)的研究

　　（1）明確目標(biāo)，歸納技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才必不可缺、不可忽視的環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)工作是整個(gè)高職高專教學(xué)改革工作中的重要組成部分。從整體上看，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，以實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)和檢測理論，又以訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。從以上的書本構(gòu)架可以看出，《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》基于這一高職教學(xué)改革的基礎(chǔ)，明確堅(jiān)持以工作過程為導(dǎo)向的目標(biāo)。該書優(yōu)化了商務(wù)英語專業(yè)翻譯實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把高職學(xué)生應(yīng)該掌握及可以掌握的口筆譯技能進(jìn)行篩選歸納，并通過不同模塊進(jìn)行合理地重新安排，把學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的翻譯理論課堂變成以學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行翻譯實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)課堂，檢驗(yàn)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，使高職商務(wù)英語翻譯課程真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　（2）制定教材大綱，確定實(shí)訓(xùn)模塊。從職業(yè)崗位分析入手，按崗位能力需要開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程和編寫教材大綱，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開發(fā)目的、目標(biāo)、內(nèi)容、格式和學(xué)習(xí)成果等。邀請(qǐng)相關(guān)教師、行業(yè)專家、用人單位等人員討論，集思廣益，列出合適的相關(guān)模塊，并圍繞這些模塊的主要內(nèi)容設(shè)定情景，進(jìn)行編寫。《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》通過分析綜合各方面意見，根據(jù)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生崗位群的特點(diǎn)來設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以日常交際、商務(wù)洽談、涉外事務(wù)、會(huì)展、政府及經(jīng)濟(jì)組織的國際會(huì)議等典型領(lǐng)域?yàn)轫?xiàng)目進(jìn)行劃分，按流程或行動(dòng)體系設(shè)計(jì)模塊，分配口筆譯任務(wù)。各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之間，形成科學(xué)合理的體系。其項(xiàng)目劃分的多樣性決定了其廣泛的適用性，使用對(duì)象可由商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生擴(kuò)展到應(yīng)用英語專業(yè)以及所有對(duì)翻譯感興趣的學(xué)生。除此之外，該實(shí)訓(xùn)教材的項(xiàng)目設(shè)置及內(nèi)容多來自于國內(nèi)不同的重大國際性活動(dòng)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的特色及實(shí)用性。

　　（3）體現(xiàn)特色，以實(shí)踐為主，理論為輔。《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》的各項(xiàng)目均來自于不同商務(wù)活動(dòng)場景，涉及范圍廣泛，充分展示了高職商務(wù)英語專業(yè)翻譯課程改革的特點(diǎn)。具有以下特色：①獨(dú)創(chuàng)性。多數(shù)高職商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置只是單純對(duì)應(yīng)某一門課程，只涉及某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，其適用面相對(duì)較窄；而且商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)與國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有所重疊，把重點(diǎn)放在商務(wù)業(yè)務(wù)上而忽略了英語專業(yè)語言學(xué)習(xí)的.特點(diǎn)。到目前為止，還沒有針對(duì)高職商務(wù)英語進(jìn)行翻譯與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教程。《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》作為一門商務(wù)英語翻譯的實(shí)訓(xùn)課程，首創(chuàng)商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)類教材的先河。②語言、翻譯技巧與專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》把翻譯技巧融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，把翻譯內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手翻譯的過程中達(dá)到了語言、翻譯技巧、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)翻譯三者的有機(jī)結(jié)合，不再是紙上談兵。③遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的規(guī)律，從簡到難，記憶力訓(xùn)練、視譯、交傳、同傳等形式多層面訓(xùn)練，創(chuàng)新采用“三交替”“兩實(shí)”“一制”教學(xué)模式，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，口筆譯的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

　　二、教材建設(shè)的實(shí)施

　　（1）課堂、教師角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施方式是實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。即使實(shí)訓(xùn)教材編寫得再好，如果實(shí)施方式不當(dāng)，也達(dá)不到效果。然而，目前很多院校把翻譯實(shí)訓(xùn)課程簡單地變成了在實(shí)訓(xùn)室上的理論課堂，沒有充分體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法在實(shí)訓(xùn)課程中的重要作用。首先，由于實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的綜合性及彈性加大，教材給教師留有余地也更大。課堂不僅是課程的實(shí)施場所，也是進(jìn)行實(shí)踐教育的實(shí)驗(yàn)室。其次，教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的監(jiān)督者，讓學(xué)生通過不同的方式來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》為例，教材里的每個(gè)項(xiàng)目都根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了項(xiàng)目背景，讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行口筆譯練習(xí)。學(xué)生可以2人、3人或4人為一組，把任務(wù)具體落實(shí)到每位學(xué)生，不同的學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的崗位要有所了解。等學(xué)生稍作練習(xí)后，可以邀請(qǐng)一些組別的學(xué)生到課堂上演示他們的成果，或者以小組的形式進(jìn)行檢測。

　　（2）教師與企業(yè)人員結(jié)合授課。校企結(jié)合是高職教育中的一個(gè)趨勢，學(xué)校通過不同方式與企業(yè)合作，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)崗位及崗位要求有更真實(shí)的了解。教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高職教材改革的保證。高職教材要求體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性、反映真實(shí)工作過程中的實(shí)際技術(shù)水平，學(xué)生學(xué)過之后即能上崗操作，并能解決工作中出現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)問題。這樣的教材單靠教師是很難完成，只有教師和生產(chǎn)一線中的實(shí)踐管理豐富的企業(yè)人員緊密協(xié)作才能完成。以《商務(wù)英語翻譯實(shí)訓(xùn)》為例，當(dāng)涉及接待或參觀的內(nèi)容時(shí)，我們就請(qǐng)來專職企業(yè)翻譯人員來給學(xué)生講解與接待或參觀相關(guān)的禮儀及注意事項(xiàng)。

　　（3）適時(shí)修改、更新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。高職教材的顯著特點(diǎn)是其適應(yīng)性及發(fā)展性。教材的開發(fā)要從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，同時(shí)也要適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這就要求我們關(guān)注行業(yè)發(fā)展，適當(dāng)反映新技術(shù)。尤其是高職教材更加不能十年不變，我們必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)及有價(jià)值的成果引入教材。在教材開發(fā)過程中，堅(jiān)持摒棄過時(shí)的內(nèi)容，吸納有關(guān)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的信息，力求教材內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步。

　　同時(shí)，我們必須從已經(jīng)試用過此實(shí)訓(xùn)教材的學(xué)生和教師中獲得反饋信息。教材開發(fā)反饋和修改過程要注意對(duì)教師、學(xué)生意見的收集。學(xué)生的信息反饋包括：教材內(nèi)容講解清楚與否，例子典型與否，是否易懂，興趣性是否強(qiáng)，是否適合學(xué)生的水平，學(xué)習(xí)后學(xué)生能否獲得行業(yè)認(rèn)可的能力等等；教師的反饋包括：材料實(shí)用性是否強(qiáng)，是否易于備課，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有何改進(jìn)建議等。

　　只有確保了教材內(nèi)容的先進(jìn)性，才能培養(yǎng)出掌握本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的英才。如此一來，在提升教材實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，還有利于保持實(shí)訓(xùn)教材的生命力。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)10

　　[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育;政治理論課;考核改革

　　一、高等職業(yè)院校教育的特點(diǎn)

　　目前,我國獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有1 000多所,占全國高校的68%,高職在校生將近800萬,占全國高校在校生的一半多,俗稱“半壁江山”。黨和國家對(duì)職業(yè)教育的重視空前,支持力度空前,各級(jí)政府也將提出一系列推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的有力舉措,為高等職業(yè)教育和高等職業(yè)院校的發(fā)展帶來了前所未有的良好政策機(jī)遇。

　　我國的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)既有一定理論知識(shí),又有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力的,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生一般從事于技術(shù)崗位、一定的管理崗位和智能性操作崗位工作,為生產(chǎn)、服務(wù)第一線服務(wù)。專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向,滿足社會(huì)需求。而高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了其教學(xué)內(nèi)容、課程比重的不均衡,高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基本都是成熟的技術(shù)和比較定型的管理規(guī)范,專業(yè)技術(shù)、技能的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)比例較大,約占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的40%左右,課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)的時(shí)間則相對(duì)減少。20xx年起為加快職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng),滿足勞動(dòng)力市場對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求,教育部決定高職教育逐步過渡到以二年制為主的教育,中職教育三年制為主。增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間,高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間要達(dá)到半年,中職實(shí)訓(xùn)半年至1年。以上這些特點(diǎn)都不同于普通高等教育培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才。

　　政治理論課是傳授馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程,是理論課、德育課,不是專業(yè)課、業(yè)務(wù)課。

　　高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了政治理論課課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)的時(shí)間要相對(duì)減少,教學(xué)要求以必需和夠用為度。

　　二、傳統(tǒng)考試模式的不足

　　高職院校完全實(shí)行學(xué)分制有一定的難度,還處在逐步的探索階段。大部分職業(yè)學(xué)院采取的是把政治理論課的成績評(píng)定兩部分結(jié)合,即平時(shí)成績考核和期末考試成績結(jié)合。平時(shí)成績考核占學(xué)科總成績的20,由筆記、作業(yè)(含提問)、課堂紀(jì)律、測驗(yàn)四部分組成。課堂筆記占學(xué)科成績的5。教師每學(xué)期檢查2―3次,根據(jù)要求劃分等次;作業(yè)占學(xué)成績的5%,定期檢查給出成績評(píng)定;課堂紀(jì)律占學(xué)科成績的5,教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和出勤情況給分;平時(shí)測驗(yàn)占學(xué)科成績的5。課程結(jié)束期末要進(jìn)行閉卷考試,成績占80。我們看到雖然平時(shí)成績考核從筆記、作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、和課堂紀(jì)律入手全面考核學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),且每一個(gè)方面都比較靈活比較具體。但本人認(rèn)為這種兩部分結(jié)合的考核方法仍然有不足之處:一是平時(shí)成績的考核所占的比例太小了。比例小必然導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的制約作用小。比如:某生四項(xiàng)平時(shí)成績?nèi)�部�?分,課程結(jié)束的期末考試如果他臨時(shí)抱拂腳,死記硬背一段時(shí)間,只要卷面分?jǐn)?shù)達(dá)到75分,仍然可以通過考試(期末卷面成績占80)。二是平時(shí)成績考核內(nèi)容還應(yīng)該增加。平時(shí)成績的評(píng)定主要應(yīng)該是養(yǎng)成評(píng)定,高職學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力沒有充分培養(yǎng)和考察出來,四項(xiàng)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。三是期末的閉卷考試沒有改變“千人一卷”的傳統(tǒng)考試模式。長期以來,一支筆、一張卷,以鑒定和篩選為目的考試模式下,學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng),但一遇到具體的實(shí)際問題就無所適從,不知如何下手了。思想政治課的考試功能,被簡化和強(qiáng)化為檢驗(yàn)和測評(píng)學(xué)生是否合格的唯一工具;而考試的功能的簡化和強(qiáng)化,又使學(xué)生將考試由教育的手段變成了教育的目的;死記硬背,唯書是上,使學(xué)生淪為考試的機(jī)器和知識(shí)的被動(dòng)接受者。這不僅嚴(yán)重扭曲了思想政治理論課的教育功能和本質(zhì),而且還扼殺了學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性思維與能力的發(fā)展。那種以“一張書面考卷定終身”的形式,顯然已不能適應(yīng)教育改革、人才市場需求以及文化多元、政治理論課發(fā)展創(chuàng)新的新形勢,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新思想、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)都有不良影響、應(yīng)打破傳統(tǒng)的考試觀念,確立為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的考試觀,尋求符合時(shí)代要求、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的考試方式。

　　三、改革高職類院校政治理論課考試考核模式的一點(diǎn)構(gòu)想

　　1、提高平時(shí)成績占學(xué)科總成績的比例,增加平時(shí)的考核內(nèi)容。平時(shí)成績要占學(xué)科總成績的50。除筆記、作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、和課堂紀(jì)律四項(xiàng)外增加內(nèi)容。受高校人才培養(yǎng)水平評(píng)估的啟發(fā),本人認(rèn)為應(yīng)增加兩項(xiàng)內(nèi)容:學(xué)生專題研討和聽說考試。學(xué)生專題研討是通過教師出研討題目,學(xué)生分組選題,小組合作撰寫論文或報(bào)告,教師或其他同學(xué)提問,根據(jù)論文或報(bào)告的質(zhì)量和答辯情況綜合給分。聽說考試是指學(xué)生提前準(zhǔn)備,利用課前5分鐘時(shí)間學(xué)生輪流上講臺(tái)演講或朗誦,根據(jù)內(nèi)容和表現(xiàn)給分。這種考試方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論思維能力。學(xué)生在撰寫報(bào)告或論文時(shí)要查閱大量的資料、文獻(xiàn),有的還要走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在這樣的過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,增強(qiáng)了對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和使命感。對(duì)政治理論課也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

　　2、全方位改革政治理論課期末考試。關(guān)于考試內(nèi)容,應(yīng)由只考讀寫變?yōu)槁犝f讀寫的全面考查;由注重基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)樵谧⒅鼗�礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上的分析問題和解決問題的能力的考核;由注重考查思維的結(jié)果變?yōu)樽⒅乜疾樗季S的過程。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)11

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20xx年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

　　2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過自我學(xué)習(xí)教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。

　　力求達(dá)到：

　　1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

　　2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

　　3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

　　4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

　　5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

　　6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、以《中華人民共和國教師法》和20xx年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學(xué)生關(guān)系。

　　3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　與同行老師認(rèn)真交流，請(qǐng)教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應(yīng)的記錄。

　　1)注冊、完善自己的博客。

　　2)與同行交流，提高自我。

　　4、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，讓自己認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要，是工作實(shí)踐的需要，將先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

　　5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

　　”的基本功。

　　三、學(xué)習(xí)措施：

　　1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　2、參加年級(jí)組學(xué)習(xí)。

　　課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

　　3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

　　4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

　　5、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

　　6、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　7、積極撰寫教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

　　以上繼續(xù)教育工作計(jì)劃，只是目前我的初步設(shè)計(jì)，未盡之處將在學(xué)校具體工作安排下，自主學(xué)習(xí)、集體集中學(xué)習(xí)過程中加以完善和彌補(bǔ)。

　　小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃5作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說：“學(xué)生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

　　祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的'希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

　　通過學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念。“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

　　始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

　　為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

　　1、積極參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

　　2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　3、結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

　　4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個(gè)人見解，體會(huì)同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。

　　5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

　　6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。

　　所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

　　7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。

　　8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

　　9、把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

　　10、開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。

　　12、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

　　13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會(huì)等。

　　14、積極配合學(xué)校做好教育工作。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)12

　　一、總體目標(biāo)、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程

　　掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考、養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作抓好教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。勤于反思在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。基本功方面不間斷地練習(xí)提高。積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

　　二、具體措施

　　1、提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)、研究教法、體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念、提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。了解當(dāng)前的`教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

　　2、提高專業(yè)素質(zhì)。在汲納中充實(shí)自我，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升讓自己與新課程同成長。

　　3、做好日常教學(xué)常規(guī)，精心備課，細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范、要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等，尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本年度采用一幫一以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

　　4、勤于反思，完善自我，學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來享受成功彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

　　5、練就自己扎實(shí)的基本功。繼續(xù)練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話。

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　　1、要積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記。除了學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要選擇一些與本學(xué)期研究課題《“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”理念下的小組合作學(xué)習(xí)的研究》相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并撰寫業(yè)務(wù)筆記和教學(xué)隨筆，從而不斷提高自己的.課堂實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。

　　2、教學(xué)工作是教師的主要工作之一。一名好的教師必須在業(yè)務(wù)教學(xué)中有所作為。未來三年，我將自己的主要發(fā)展方向仍然定位于努力在業(yè)務(wù)教學(xué)上，尤其是40分鐘的課堂教學(xué)中有所突破，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式下，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，并積極進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。

　　3、積極參加每次的政治學(xué)習(xí),并認(rèn)真做好記錄。要樹立良好的師德形象，經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文章，如“教師十不準(zhǔn)”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等。不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的好老師。

　　4、每學(xué)期讀一本教育專著，如《班主任工作漫談和《給教師的一百條新建議》,及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。并多看權(quán)威性的教育類期刊雜志。并經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀看好的課例了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)。

　　5、堅(jiān)持繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記，積極進(jìn)行發(fā)貼與交流，向同行們學(xué)習(xí)，還要多寫反思與心得。從而不斷提高自己的教育教學(xué)理論與水平。

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　　一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

　　當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”學(xué)校教育雖說是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的'教育教學(xué)效果。因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

　　二、注重自察自省

　　在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

　　三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

　　德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

　　四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

　　提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強(qiáng)，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

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　　每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此教師必須成為學(xué)生讀書的楷模。為了增強(qiáng)個(gè)人的讀書意識(shí)，促進(jìn)自身的快速成長，根據(jù)學(xué)校讀書工作安排和個(gè)人實(shí)際，我制定自身讀書計(jì)劃如下：

　　一、讀書活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)多讀書、讀好書的`習(xí)慣，努力提高自己學(xué)習(xí)理論的熱情。

　　2、努力提升理論和實(shí)踐水平，增長教學(xué)智慧,推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高自身教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

　　3、通過讀書進(jìn)一步提升自己的理念，開闊視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　二、讀書口號(hào)：讓閱讀伴我一生。

　　三、開展讀書活動(dòng)的主要措施：

　　1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

　　我希望通過自己的讀書實(shí)踐，能盡快提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

　　2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。

　　3、每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間。

　　4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

　　5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

　　堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。

　　四、書目選擇：

　　《用心做教師》《用故事說話——教師必備的教師素養(yǎng)》《激活學(xué)生思維的十大策略》《成長也可以如此精彩——說課的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)》《教師的教育科研與專業(yè)發(fā)展》《名師談高效課堂》

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　　為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想。

　　遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

　　二、教研目標(biāo)。

　　X、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　X、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動(dòng)，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。

　　三、教研措施。

　　X、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教學(xué)》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。

　　X、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的`教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己教育水平。

　　X、通過教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

　　X、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程；

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　　【關(guān)鍵詞】競賽式教學(xué)會(huì)計(jì)

　　教學(xué)有法，教無定法。眾所周知，教育教學(xué)是教師與學(xué)生雙向交流的過程，在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)面臨的一個(gè)突出問題。英國著名教育家斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”經(jīng)過長期探索，筆者發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競賽式教學(xué)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性有較好的作用，在競賽中，學(xué)生能夠體會(huì)到競爭的樂趣和成功的快樂。本文通過對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中錯(cuò)賬更正一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，展示競賽式教學(xué)在會(huì)計(jì)理論教學(xué)過程中的具體運(yùn)用，以期拋磚引玉。

　　一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　本節(jié)課使用的教材是高教出版社《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第三版第五章會(huì)計(jì)賬簿中的第四節(jié)錯(cuò)賬更正。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職教育國家規(guī)劃會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，也是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程；會(huì)計(jì)賬簿是全面記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的主要工具，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的地位極其重要；而本節(jié)教材是對(duì)會(huì)計(jì)賬簿記賬規(guī)則的進(jìn)一步深入和補(bǔ)充，同時(shí)也為今后的實(shí)踐性教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。www、133229、Com因此，錯(cuò)賬更正在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》知識(shí)體系中的地位就顯得尤為重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)本節(jié)教材做了簡單的處理，即先講劃線和補(bǔ)充，最后講紅字沖銷法。

　　學(xué)習(xí)這門課程是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校不久的高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)理解能力上都存在一定問題，在學(xué)習(xí)專業(yè)課方面缺乏有效的手段和方法。然而，對(duì)新鮮事物的好奇以及學(xué)生爭強(qiáng)好勝的`心理為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了原動(dòng)力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了包括借貸記賬法、編制憑證、登記賬簿等在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的差異特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律我設(shè)定了三維梯度式分層教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)不同智力結(jié)構(gòu)學(xué)生的發(fā)展。首先是知識(shí)與技能目標(biāo)，包括掌握三種錯(cuò)賬更正方法的步驟，理解和把握三種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍，自主探究電算化條件下錯(cuò)賬更正的方法；其次是過程與方法目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)有用的信息進(jìn)行搜集、分析、判斷，從而得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的靈活性、學(xué)生參與的全員性和合作性；第三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即在競爭中體驗(yàn)相互協(xié)作、共同提高，通過學(xué)習(xí)更正錯(cuò)賬，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍的職業(yè)精神，通過競賽激勵(lì)進(jìn)取、張揚(yáng)個(gè)性。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是三種錯(cuò)賬更正方法的具體操作步驟以及學(xué)生在競爭中相互協(xié)作共同提高的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)是通過教學(xué)，如何使學(xué)生充分理解和把握三種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍及紅字沖銷法的更正步驟。

　　本節(jié)課使用的教學(xué)方法主要有競賽式教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。競賽式教學(xué)法是基于英國教育家斯賓塞的快樂教育理論基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的一種新的教育方法。本節(jié)課的競賽式教學(xué)是建立在討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上開展起來的。

　　在學(xué)法上主要包括學(xué)生自主探究、小組協(xié)作討論和學(xué)生實(shí)踐操作等方法。

　　二教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　在課前，我將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每組6～7個(gè)人，課桌擺放成5個(gè)方陣，同時(shí)下發(fā)活動(dòng)資料。整個(gè)教學(xué)過程主要由4個(gè)模塊5輪競賽組成。

　　第一模塊是導(dǎo)入，大約需要3分鐘。

　　首先多媒體播放一段錄像，內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，師傅正好有幾筆賬還沒做，要求實(shí)習(xí)生完成憑證的編制和賬簿的登記。然后展示其中的兩筆業(yè)務(wù)。第一筆憑證沒錯(cuò)，賬簿中文字和數(shù)字錯(cuò)誤。第二筆憑證科目、方向正確，只是金額少記導(dǎo)致賬簿金額少記。

　　然后提問：他做的對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，正確的結(jié)果是什么？

　　要求學(xué)生搶答，回答正確，小組加5分。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過錄像一下子吸引學(xué)生注意力，同時(shí)為創(chuàng)設(shè)問題情境埋下伏筆。利用一開始就搶答的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第二模塊是新課講授，大約需要20分鐘。在這個(gè)模塊里，我主要使用了競賽式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。本模塊由三個(gè)回合的競賽組成：

　　第一回合：照貓畫虎

　　根據(jù)實(shí)習(xí)生的兩筆錯(cuò)賬提出問題：這些錯(cuò)誤應(yīng)采用何種方法予以更正？更正的具體步驟是怎樣的？要求學(xué)生在4分鐘內(nèi)完成教材相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組討論，在此過程中，教師板書本節(jié)課標(biāo)題并巡視指導(dǎo)。

　　小組完成討論后，三組一題分兩輪，由組內(nèi)代表口頭回答更正過程，滿分10分。

　　教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，利用多媒體分別歸納畫線更正法和補(bǔ)充登記法的要點(diǎn)。

　　畫線更正法的要點(diǎn)可以歸納為：錯(cuò)字正中畫紅線，保持清晰容易辨，若是文字單個(gè)畫，若是數(shù)字要畫全，正確結(jié)果寫上面，改完簽章記心間。

　　補(bǔ)充登記法的要點(diǎn)可以歸納為：錯(cuò)誤憑證有特征，科目方向俱分明，只是金額少記了，最佳方法是補(bǔ)充，少記金額用藍(lán)字，補(bǔ)充登在賬簿中。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過自主學(xué)習(xí)、分組討論培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的理念。同時(shí)，根據(jù)教材步驟照貓畫虎，使學(xué)生由淺入深地掌握知識(shí)。

　　第二回合：乘勝追擊

　　先對(duì)第二筆業(yè)務(wù)的錯(cuò)誤類型提出兩種假設(shè)，假設(shè)一：憑證中科目、方向正確，只是金額多記導(dǎo)致賬簿金額多記；假設(shè)二：憑證中科目錯(cuò)誤導(dǎo)致賬簿錯(cuò)誤。然后提問，采用何種方法予以更正？具體步驟怎樣？

　　要求學(xué)生在7分鐘內(nèi)完成教材自主學(xué)習(xí)及小組討論，并將答案寫在答題紙上，然后由教師每組隨機(jī)抽取一份投影儀展示。答案完全正確，小組加20分。

　　然后教師利用多媒體歸納紅字沖銷法更正步驟的要點(diǎn)：紅字憑證與前同，原因摘要要說明，若非沖銷多記數(shù)，藍(lán)字再編一憑證，無論紅字與藍(lán)字，均要登在賬簿中。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過對(duì)第二筆業(yè)務(wù)錯(cuò)誤類型的修改，使學(xué)生體會(huì)不同更正方法的適用范圍，同時(shí)，利用隨機(jī)抽取答案的方式促使組內(nèi)同學(xué)間相互幫助，達(dá)到共同提高。

　　第三回合：快速鏈接

　　要求根據(jù)活動(dòng)資料一，在2分鐘內(nèi)快速將錯(cuò)賬類型與適用的更正方法進(jìn)行鏈接，然后以組為單位選送代表做到投影儀展示，每答對(duì)一小題得2分。

　　教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，由師生共同歸納各種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過這個(gè)環(huán)節(jié)來突破本堂課的難點(diǎn)之一，即錯(cuò)賬更正方法的適用范圍。

　　第三模塊是重點(diǎn)鞏固，也即第四回合的比賽——“閉關(guān)修煉”，大約需要12分鐘。

　　競賽規(guī)程是在10分鐘之內(nèi)，每位同學(xué)完成活動(dòng)資料二，在此過程中，組內(nèi)成員間可以相互討論，完成之后每組隨機(jī)抽取一份答案到投影儀展示，每答對(duì)一題得5分。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過本輪比賽進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)知識(shí)，使全體學(xué)生都能達(dá)到最低層次的教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)，通過小組討論的形式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)優(yōu)帶學(xué)困的目的，達(dá)到共同進(jìn)步。在展示學(xué)生答案的過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后查漏補(bǔ)缺。

　　第四模塊是拓展提升，也即最后一個(gè)回合的比賽——“絕地反擊”，同時(shí)也把它作為本節(jié)課的小結(jié)，大約需要9分鐘。競賽規(guī)程是在2分鐘之內(nèi)，設(shè)計(jì)錯(cuò)賬類型，然后要求其他任何一組口頭回答更正方法及步驟。問題設(shè)計(jì)得當(dāng)加5分，對(duì)方回答正確不加分，回答錯(cuò)誤扣10分，總分最低的組先提問，以此類推。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是通過由學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)賬類型這種逆向思維方式，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)賬更正方法適用范圍的理解和對(duì)錯(cuò)賬更正步驟的掌握。

　　在這一回合結(jié)束之后，結(jié)算各組得分情況，前三組分別增加平時(shí)成績，其他三組口頭表揚(yáng)。

　　最后是家庭作業(yè)，分必做題和選做題兩個(gè)層次，這樣既照顧了學(xué)困生，又滿足了學(xué)優(yōu)生，使不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能得到發(fā)展。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，最后我為學(xué)生提供了幾個(gè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓同學(xué)們在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

　　在黑板的利用上，我將其分為三個(gè)部分，即板書區(qū)、機(jī)動(dòng)區(qū)和小組記分區(qū)。

　　在本堂課的教學(xué)過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，采用競賽式教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，但需要教師有較強(qiáng)的課堂掌控能力和靈活應(yīng)變的能力。

　　其次，在分小組時(shí)需要考慮學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的搭配問題。

　　第三，教師要始終帶著愉悅、微笑，寬容、鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，利用自身的幽默努力營造民主、和諧、歡快的課堂氣氛，以此提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)理念是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為歸宿，利用競賽式教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的角色定位，把課堂教學(xué)真正演化成為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中收獲知識(shí)、收獲希望！

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)18

　　為了促進(jìn)我校新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校教育教學(xué)要求，成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及學(xué)校培訓(xùn)管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實(shí)際情況，教科處決定對(duì)**年新進(jìn)校的教師進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，現(xiàn)制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高新教師師德水平，以抓新教師基本功為重點(diǎn)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學(xué)、講座、指導(dǎo)、檢查等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　組長：劉建忠

　　副組長：李慎保孫榮春林運(yùn)斌羅剛洪小玲

　　三、培訓(xùn)目標(biāo)

　　樹立正確的教育理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，了解高中教育政策法規(guī)，熟悉高中教育教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實(shí)施方法。

　　四、培訓(xùn)形式

　　采用專家講座統(tǒng)一培訓(xùn)與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合、交流座談與個(gè)體自學(xué)感悟相結(jié)合的形式。

　　五、培訓(xùn)對(duì)象

　　**年新調(diào)入教師。

　　六、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、教師職業(yè)道德、日常行為規(guī)范教育（講座）

　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念精神（講座）

　　3、教學(xué)技能培訓(xùn)（骨干教師、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師示范課；青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用）

　　4、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《教師法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德實(shí)施綱要》等教育政策法規(guī)（自學(xué)）

　　5、教研能力培訓(xùn)（講座）

　　6、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

　　7、教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

　　七、培訓(xùn)要求

　　1、新教師必須按照《新教師培訓(xùn)日程安排表》的`要求積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；

　　2、新教師聽各種講座必須認(rèn)真做好筆記（教導(dǎo)處收集歸檔）；

　　3、新教師在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)上交1000字左右的培訓(xùn)總結(jié)。

　　4、主講教師要有講稿（教導(dǎo)處收集歸檔），建議使用課件；講座結(jié)束前可以留30分鐘左右的時(shí)間由新教師自由提問，主講教師認(rèn)真作答。

　　5、新教師培訓(xùn)期間聽課不得少于35節(jié)。

　　6、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)每位新老師上一節(jié)匯報(bào)課。

　　八、考核方式（共計(jì)100分）

　　1、講座出勤計(jì)20分。缺勤一節(jié)扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

　　2、備課計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

　　3、聽課記錄計(jì)20分。缺一節(jié)扣1分，聽課記錄各項(xiàng)內(nèi)容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

　　4、新老師匯報(bào)課計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

　　5、培訓(xùn)總結(jié)計(jì)20分。優(yōu)秀20分，良好15分，合格10分。

　　6、總分90分以上為優(yōu)秀，70分以下為不合格。教導(dǎo)處將對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰。本次培訓(xùn)成績將記入教師業(yè)務(wù)檔案，并作為評(píng)優(yōu)、聘任的依據(jù)。

　　九、其他

　　1、本屆新教師培訓(xùn)班班長由李錄生擔(dān)任。

　　2、本屆新教師培訓(xùn)班班主任由萬保生擔(dān)任。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)19

　　一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

　　平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

　　二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。

　　在個(gè)人角色定位上：

　　一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�的有心人。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念;

　　二是從書本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

　　三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。

　　積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。

　　要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的`互聽互評(píng)活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，要通過家長對(duì)孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

　　以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，總之我會(huì)從各個(gè)方面不斷的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)20

　　本學(xué)期我擔(dān)任七年十二班和七年十五班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期我的工作假話如下：鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力，扎扎實(shí)實(shí)參加課題研究，通過科研提高自身的教育教學(xué)水平，勤于動(dòng)筆，善于思考，多寫案例隨筆及教育故事。

　　我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。

　　在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對(duì)話。教學(xué)中求熟、透、新，能熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。

　　我要能夠?qū)ψ约旱?階段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。

　　1、永葆真情。

　　我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。

　　2、飽讀書本。

　　針對(duì)自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識(shí)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。

　　3、同伴互助。

　　善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動(dòng)，及時(shí)做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請(qǐng)課的機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、嘗試改革。

　　為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。

　　5、反思促進(jìn)。

　　反思是自我提高的階梯，會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會(huì)經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識(shí)，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!今后我會(huì)時(shí)刻對(duì)照目標(biāo)，揚(yáng)長避短，使自己不斷成長，不斷進(jìn)步。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)21

　　一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

　　當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。

　　只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”

　　學(xué)校教育雖說是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

　　因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

　　二、注重自察自省

　　在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

　　三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

　　德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

　　四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

　　提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的'希望在教育，振興教育的希望在教師。

　　提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強(qiáng)，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

　　蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求的口號(hào)是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對(duì)教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)22

　　(一)目標(biāo)與要求

　　1、注重學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生

　　初中物理教學(xué)，應(yīng)按新課標(biāo)理念，以全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，著眼學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。

　　2、重視“雙基”，使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能

　　使學(xué)生有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的操作基本技能，仍然是初中階段教師的首要任務(wù)。對(duì)于物理概念和規(guī)律，要求學(xué)生熟練掌握并用于實(shí)際，能解釋有關(guān)現(xiàn)象、解決一些簡單問題;對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，要切實(shí)加強(qiáng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力。

　　3、重視科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)過程與方法的學(xué)習(xí)

　　在物理知識(shí)與技能的探索與學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程并掌握一些簡單的方法。教師在教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的.理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)等同的。

　　4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、勇于探索，有將科學(xué)技術(shù)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)或制作活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，能使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有理想、有抱負(fù)、愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

　　5、注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。

　　加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)社會(huì)(STS)的教育。對(duì)于評(píng)價(jià)教師應(yīng)由過去評(píng)價(jià)體系的重結(jié)果輕過程向重視過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

　　6、分層教學(xué)，把握標(biāo)高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)

　　初三教師要根據(jù)這學(xué)期時(shí)間緊，內(nèi)容新，任務(wù)重，要求高的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材，精心備課，課堂教學(xué)掌握適當(dāng)?shù)臉?biāo)高和進(jìn)度，不加班加點(diǎn)，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)23

　　一、學(xué)校簡介

　　羅堂小學(xué)共有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生351人（其中羅西295人，平均班額59人；教學(xué)點(diǎn)56人，平均班額19人），教師17人（其中代課教師6人）。

　　二、促學(xué)習(xí)方面

　　1、學(xué)校制定有師生年度讀書活動(dòng)方案，對(duì)師生學(xué)習(xí)制度和讀書活動(dòng)考核評(píng)比辦法進(jìn)行了修改補(bǔ)償，將讀書活動(dòng)納入教師及班主任的期度、年度考核。教師制定了個(gè)人讀書計(jì)劃，班級(jí)有班級(jí)讀書計(jì)劃。（查計(jì)劃、方案、制度）

　　2、學(xué)校圖書室向師生全天開放，抽調(diào)王德華老師專門負(fù)責(zé)圖書借閱工作。(查圖書借還賬)

　　3、每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)圖書柜，利用向?qū)W校圖書室借和學(xué)生捐的辦法，建起班級(jí)“圖書角”，班級(jí)制定有圖書管理公約，配有學(xué)生圖書管理員。（班級(jí)圖書借還記錄）

　　4、學(xué)生周一、周三、周五上午第一節(jié)開展40分鐘的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。教師除課外讀書外，這三天上午第一節(jié)也集中讀書。（學(xué)校檢查記錄）

　　5、學(xué)校每周對(duì)教師筆記心得、讀書進(jìn)度，學(xué)生的讀書摘抄和班級(jí)圖書的借閱情況進(jìn)行檢查，及時(shí)通報(bào)、督促、總結(jié)評(píng)比。（檢查記錄）

　　6、學(xué)校已經(jīng)組織了一次教師讀書活動(dòng)交流會(huì)，教師們相互了讀書的內(nèi)容以及想法和收獲。（學(xué)校會(huì)議記錄，教師讀書心得）

　　三、推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面

　　1、召開班子會(huì)和教師會(huì)，傳達(dá)上級(jí)精神和要求，堅(jiān)定課改革信心，營造課改風(fēng)氣，把任務(wù)分解到人，責(zé)任捆綁到人。進(jìn)一步修訂完善了課革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收方案和課改獎(jiǎng)懲辦法，把課改工作以較大比例納入教師績效考核中。（會(huì)議記錄、制度、方案）

　　2、安排上廣州參加培訓(xùn)的岳中山老師，就生本教育的'理念；生本教育的流程以及自己對(duì)生本教育的理解等進(jìn)行專題培訓(xùn)并上了示范課；校長就生本課堂教學(xué)模式以及生本課堂教師學(xué)生用語等方面進(jìn)行了專題講座，所有培訓(xùn)都下發(fā)資料，要求教師寫課改筆記和心得。（教師課改筆記）

　　3、組織學(xué)科骨干焦春蕊、岳中山兩位老師上示范引領(lǐng)課，組織教師進(jìn)行觀摩研討，交流想法尋找辦法。（校長、教師聽課記錄）

　　4、全校7位教師上生本課常態(tài)課，學(xué)科教研組不定時(shí)地聽課、說課、座談交流，提出改進(jìn)意見和建議，對(duì)上課教師逐個(gè)把脈問診，提出了中肯的意見和建議，讓他們的課改課逐步提高完善。目前我校有三位教師能較好地上生本課，四位教師能上生本課。（校長、教師聽評(píng)課記錄、教研組活動(dòng)記錄）

　　5、全校每個(gè)班級(jí)都建立有4-6人的學(xué)習(xí)小組，小組都有自己的名稱，小組成員進(jìn)行了分工，班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制正在完善。（班級(jí)學(xué)習(xí)小組統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)辦法）

　　四、教師隊(duì)伍建設(shè)方面

　　主要進(jìn)行了兩方面

　　1、師德培訓(xùn)

　　（1）進(jìn)行了暑期師德培訓(xùn)（查專題檔案）

　　（2）學(xué)習(xí)了教育部辦公廳關(guān)于開展治理中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課和違規(guī)收受禮品禮金問題的通知精神，并進(jìn)行了自查互查，給學(xué)生及家長發(fā)放了調(diào)查問卷，教師簽訂了責(zé)任書。（查專題檔案）

　　(3)平時(shí)的政治學(xué)習(xí)（周一下午第三節(jié)）。（查教師政治學(xué)習(xí)筆記）

　　2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　　（1）校本培訓(xùn)：常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；新課改業(yè)務(wù)培訓(xùn)（工作手冊、學(xué)習(xí)筆記）

　　（2）參加上級(jí)教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)（教師培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)）。

　　五、我校選擇的亮點(diǎn)項(xiàng)目是：快樂大課間

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　　【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)生情感；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

　　一、關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)困生

　　1、給學(xué)困生更多的關(guān)愛，尋找閃光點(diǎn)。有一位教育家曾經(jīng)這樣說過：“愛，是一縷縷金色的陽光。凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。”關(guān)愛學(xué)生是老師的天職，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。

　　許多學(xué)困生在日常的學(xué)習(xí)和生活中被其他同學(xué)嘲笑和鄙視，也是老師眼中的包袱，他們影響了整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在家也經(jīng)常會(huì)受到家長的訓(xùn)斥。在他們的學(xué)習(xí)，生活中缺少了關(guān)愛，因此他們有壓抑感，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。此時(shí)我們老師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，主動(dòng)地去幫助他們，尊重他們的想法。在平常的工作中學(xué)困生甲經(jīng)常會(huì)不交作業(yè)，我把他找來問明原因，原來他不會(huì)寫。我不但沒有責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他抄，并囑咐他要把所抄的作業(yè)內(nèi)容讀熟、背誦，第二天上課，有意識(shí)地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的練習(xí)、聽寫、單元測驗(yàn)之后，我就將及時(shí)表揚(yáng)成績進(jìn)步的學(xué)困生，讓他們享受到成功的感覺，也能增強(qiáng)他們學(xué)英語的自信心。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)用放大鏡會(huì)尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們找到自信心。

　　2、利用集體力量，幫助學(xué)困生制定切實(shí)的目標(biāo)。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”，僅靠老師一個(gè)人的力量是不夠的，我就在班級(jí)里實(shí)行幫扶政策，讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助學(xué)困生。這樣一來，班級(jí)學(xué)英語的氛圍更濃厚了，總體水平也提高了。學(xué)困生也不知不覺的感到班級(jí)的壓力了，就能更自覺的'學(xué)習(xí)了。沒有奮斗目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)而且經(jīng)常有針對(duì)性地檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，讓他們都能完成自己的目標(biāo)，以就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　二、巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　英語本身是一種枯燥的語言，更何況農(nóng)村的學(xué)生課外也很少用英語交流。因此這就要求我們英語教師課前認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)方法，備好每節(jié)課，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用課堂45分鐘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能做到呢？愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。但在我在英語教學(xué)剛開始時(shí)就仔細(xì)分析了學(xué)生的英語成績，不自覺的把那些英語厭學(xué)的學(xué)生劃分為了學(xué)困生。在平常的教學(xué)中，我對(duì)于這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就沒有進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，而是經(jīng)常批評(píng)。對(duì)于他們學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步也卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，而是過多的把眼光集中在優(yōu)等生身上。久而久之，那些學(xué)困生就更加對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，整個(gè)放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。在其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師的幫助和指導(dǎo)下，我仔細(xì)分析了一下那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)他們在困難不感興趣成績差更不感興趣成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。因此激發(fā)他們的興趣，就成為提高課堂效率的關(guān)鍵。比如學(xué)困生在上課時(shí)聽不懂，不能夠集中注意力。為了延長學(xué)困生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文教點(diǎn)英文歌曲，聽聽錄音，做些小游戲，講些有趣的小故事等。課堂上將好學(xué)困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)困生由于怕自己犯錯(cuò)往往怕開口說英語，我便問他們一些難易適度的問題；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文；讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們說“think it over and try again”；當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說：“very good”，這樣學(xué)困生開口說英語的習(xí)慣就慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生上課參與率大大增加了，聽課也更認(rèn)真了。學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。

　　三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

　　1、“笨鳥先飛”，指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作。學(xué)困生接受新知識(shí)要比其他學(xué)生慢，總是跟不上上課節(jié)奏。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，有目的地去聽課，增強(qiáng)聽課效果。我要求部分學(xué)困生盡量自己查詞典，自己找重要的短語和例句，自己找出課文中的難點(diǎn)。而且保證課前自學(xué)程度，上課就收到很好的效果。

　　2、課堂勤記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。“好記性不如爛筆頭”。記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程。要做好聽課筆記，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句。因此我一直要求我班學(xué)生上課認(rèn)真記筆記，并按時(shí)檢查筆記本。當(dāng)然，這對(duì)與一部分學(xué)困生來說有些困難，我會(huì)在課后經(jīng)常幫助他們記筆記，查漏補(bǔ)缺，但是學(xué)生學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此要在學(xué)習(xí)后的當(dāng)天進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，我通常要求學(xué)生每天花時(shí)間反復(fù)閱讀筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生便養(yǎng)成了記筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

　　3、反復(fù)練習(xí)。學(xué)習(xí)語言的真正目的在于運(yùn)用它。語言交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。在反復(fù)的練習(xí)和糾錯(cuò)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力便得到了較大的提高。

　　總之，引導(dǎo)“學(xué)困生”使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)，無私的愛心，奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。我們應(yīng)該因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格各異的學(xué)生“爭奇斗艷”，各領(lǐng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有施展才能的天地和機(jī)會(huì)。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)25

　　（一）充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。

　　1、繼續(xù)教育以自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀：《新課標(biāo)》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《班主任》……進(jìn)行研究，尋求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《做最好的老師》《教育中的心里效應(yīng)》了解社會(huì)的發(fā)展，了解時(shí)代的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　（2）積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)班級(jí)管理，課堂教學(xué)等，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

　　自購圖書閱讀。在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)。

　　2、充分利用圖書館現(xiàn)有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)基奠，在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，如果停留在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，是不適合教育教學(xué)工作需要的。所以我們要做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

　　（二）為自身的.發(fā)展尋求外部支持

　　為不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，除強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)外，自己還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件尋求外部支持。

　　1、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑。

　　2、積極參與讀書交流活動(dòng)。讓讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

　　3、利用一切時(shí)間積極自學(xué)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，《新教材》，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。

　　4、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

　　5、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時(shí)上交讀書筆記，并與同組老師交流總結(jié)。

　　6、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)26

　　Abstract: With the further deepening of higher vocational education,higher vocational education attitudes changed,curriculum reform and development should take“training high-skill,applied talents” as theme、 To improve the level of comprehensive practice of students,the vocational implementation of "engineering integration" of the assessment model will be the inevitable trend、 The assessment model is a kind of independent assessment methods of cooperation,it is also a process of assessment for learning approach、 The entire examination process will be the integration of the school's theory of teaching practice,teaching and enterprise practice、 It is different from the traditional examination and it stresses leaning in practise,effectively enhancing the innovation and practical ability of students、 Taking economic law course as an example,this paper practises and explores the reform of the vacational assessment models、

　　關(guān)鍵詞:考核模式;存在問題;改革措施

　　Key words: assessment model;problems;reform measures

　　中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(20xx)11-0176-02

　　0引言

　　高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是在企業(yè)第一線工作的技術(shù)職業(yè)者,職業(yè)教育的目標(biāo)就是便于學(xué)生的就業(yè),并注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。按照高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,它需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力、職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。但目前我國高職院校經(jīng)濟(jì)法課程的考核形式和考核內(nèi)容仍相對(duì)滯后,如何構(gòu)建突出職業(yè)能力和素養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法課程考核模式是值得研究的課題。

　　1與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相比較,現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)法課程考核模式存在的主要問題

　　1、1考核結(jié)構(gòu)公式化。學(xué)生的最終成績由日常的成績積累獲得,平時(shí)成績(以我院為例)占總成績的30%。這種考核結(jié)構(gòu)的弊端有兩個(gè)方面:①作業(yè)成績欠缺真實(shí)性。學(xué)生是否自己做,老師是否親自批改都會(huì)影響成績的真實(shí)性;②出勤、紀(jì)律、課堂提問等成績很難做細(xì)致,基本上是送出的分?jǐn)?shù)。

　　1、2考核內(nèi)容教材化。考核的內(nèi)容過度死板,完全照搬教材。其弊端是:①只注重學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐能力;②在知識(shí)的傳授中不結(jié)合實(shí)際,不能夠?qū)W以致用;③考前的復(fù)習(xí),教師劃重點(diǎn),這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)嚴(yán)重的`損害。

　　1、3考核方式單一化。目前高職經(jīng)濟(jì)法課程考核多以閉卷筆試為主,其弊端是:①筆試主要考核的是學(xué)生的記憶力,而對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,創(chuàng)新能力沒有任何的意義。②閉卷考試大多為客觀題目的考核,答案比較唯一,這樣就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);③把卷面分?jǐn)?shù)視為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn),這樣的考試制度造成了學(xué)生注重考試成績,因此在平時(shí)不好好學(xué)習(xí)到考試時(shí)抓緊時(shí)間,只注重結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)的過程。

　　1、4考核評(píng)價(jià)記憶化。目前在高職院校經(jīng)濟(jì)法課程考核仍局限于“教材所述”和“課堂所授”,存在著明顯的重知識(shí)、輕能力的傾向。考核學(xué)生記憶知識(shí)的能力,而且在考核中大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)的考核,缺乏對(duì)應(yīng)用知識(shí)的考核和評(píng)價(jià)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn),老師雖然一再強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力等,但是這些能力的提升并不會(huì)帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,這就導(dǎo)致學(xué)生“上課記筆記、考核背筆記、考后忘筆記”的局面。這種傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的影響了高職教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

　　考核是一種評(píng)價(jià)手段,目的是反映問題,改進(jìn)教學(xué)方法。但是現(xiàn)階段高職經(jīng)濟(jì)法課程考核模式存在的諸多弊端既不能發(fā)揮考核的反饋調(diào)節(jié)功能,也不能實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。為突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),逐步確立以能力考核為重點(diǎn)的考核方法將是必然的趨勢。

　　2基于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)法課程考核模式探索

　　2、1實(shí)施過程性考核,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力針對(duì)高職課程的主要特征――“行動(dòng)導(dǎo)向”,我課題組認(rèn)真設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)法課程的項(xiàng)目教學(xué)方案,主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為引導(dǎo)等多種教學(xué)方法,突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。隨著“項(xiàng)目教學(xué)”法的開展,經(jīng)濟(jì)法課程的考核模式應(yīng)改變目前重結(jié)果、輕過程的做法,采取過程考核方式,將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。由于課程是以工作任務(wù)為中心展開教學(xué),因此可以以工作任務(wù)為單元,逐項(xiàng)考核。即在學(xué)生完成每項(xiàng)工作任務(wù)之后,教師要對(duì)學(xué)生在完成該項(xiàng)工作任務(wù)過程中能力的高低給予評(píng)價(jià)和認(rèn)定。當(dāng)本課程全部工作任務(wù)的訓(xùn)練完成后,將各項(xiàng)考核成績累加,即為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最終成績。考核點(diǎn)應(yīng)全面包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、討論情況、個(gè)人作業(yè)、小組作業(yè)和項(xiàng)目作業(yè)等。

　　這種考核模式可以敦促學(xué)生注重平時(shí)的積累,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為習(xí)慣。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并增加學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不同程度地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力、應(yīng)用能力,有利于解決問題能力、社會(huì)調(diào)查、交往能力等綜合素質(zhì)的提高。由單純考核課程的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的考核。要實(shí)現(xiàn)考核方式的全過程考核,對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。需要每次課都確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目進(jìn)行考查、檢查,根據(jù)考查結(jié)果判斷學(xué)生的接受程度,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,并依此來調(diào)整、確定以后的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),以保證大多數(shù)學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、2考核內(nèi)容全面化,提高人才培養(yǎng)素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀,在對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容方面,不能局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的評(píng)價(jià),還必須考核學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個(gè)人素質(zhì)等。

　　2、2、1考核內(nèi)容要有利于促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成,減少死記硬背的內(nèi)容,增大考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容比重,要重點(diǎn)考查學(xué)生掌握綜合性知識(shí)情況、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

　　2、2、2考核內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、重在應(yīng)用、貴在創(chuàng)新,既要符合大綱要求,又要符合學(xué)生實(shí)際和崗位需要。應(yīng)以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,從僅考原理、法律條文、基本知識(shí)轉(zhuǎn)化到重點(diǎn)考核實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)上來。

　　2、2、3教師應(yīng)從職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程特點(diǎn),遵循知識(shí)和能力相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行命題。教師命題的題型應(yīng)進(jìn)一步延展,考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,學(xué)以致用。

　　2、2、4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中,要求各項(xiàng)目小組分工協(xié)作,共同完成綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。在評(píng)定成績時(shí)以小組的平均成績作為小組各成員成績,激勵(lì)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互學(xué)。

　　2、3以能力測試為中心,突出職業(yè)教育特色考核作為教育的重要手段,必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,它是教師因材施教的調(diào)節(jié)手段,是控制和調(diào)整學(xué)生的生理和心理發(fā)展的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的重要方法。這就要求經(jīng)濟(jì)法課程考核必須以學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和法制精神的培養(yǎng)、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的提高為中心。考核內(nèi)容應(yīng)突出崗位能力,能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考核真正能夠?qū)�學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試與評(píng)價(jià)。

　　以能力為導(dǎo)向提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法,樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考核評(píng)價(jià)體系。考核命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求進(jìn)行分析細(xì)化,然后根據(jù)這些特征確定考核方式、評(píng)價(jià)方法和考核大綱。打破以往任課教師根據(jù)自己所講授的主要內(nèi)容以及自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容命題、出卷、閱卷的形式,以人才培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)崗位群所需要掌握的能力知識(shí)為依據(jù),組建試題庫,根據(jù)考核難易度、考核知識(shí)點(diǎn)分布等自動(dòng)完成組卷。遵循科學(xué)、全面、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、可行等原則編制試題,以考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),引導(dǎo)教和學(xué)向著全面加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變,切實(shí)提高學(xué)生能力,使學(xué)生接近零距離上崗。

　　2、4完善考核結(jié)果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制,發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用建立考核信息反饋制度是加強(qiáng)考核質(zhì)量監(jiān)制,確保考核對(duì)教學(xué)反饋?zhàn)饔猛暾�性、科學(xué)性、可靠性和客觀性的必然要求。教務(wù)部門應(yīng)開發(fā)成績分析軟件,除分析成績外,還應(yīng)從平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差、考核方式、試題難度、試題區(qū)分度、效度和信度這幾個(gè)方面進(jìn)行分析,真實(shí)地反映考核中存在的問題。這樣有助于教師總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)教學(xué)的措施,提高教學(xué)質(zhì)量;有助于教學(xué)管理部門了解掌握教與學(xué)的情況,為學(xué)校修訂教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)業(yè)績提供幫助;也有助于學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真地進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià),明確自己的優(yōu)勢和不足,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,使考核真正起到促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。各項(xiàng)考核都可因地、因時(shí)、因人制宜,適時(shí)檢測、靈活組織、合理評(píng)價(jià)。做到“寓考于日常檢評(píng)、寓考于各類任務(wù)、寓考于樂”,消除“為考而學(xué)、為考而教”的不良現(xiàn)象,使評(píng)價(jià)真正為有利于提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。

　　總之,為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的根本目標(biāo),提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì),需要對(duì)考核觀念、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行改革。通過這樣一個(gè)基于職業(yè)能力的課程考核,既能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,又能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生受到非常系統(tǒng)化的職業(yè)教育,縮短學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)27

　　關(guān)鍵詞：高職教育電氣自動(dòng)化專業(yè)考核方式改革

　　高職教育課程建設(shè)中，傳統(tǒng)的考核方式主要以筆試為主要形式，以平時(shí)作業(yè)和卷面成績?yōu)橐罁?jù)，以百分制為標(biāo)準(zhǔn)，不僅難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且助長了學(xué)生“上課抄筆記、下課背筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識(shí)的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的蔓延。

　　目前，隨著國家示范性高職院校建設(shè)工作的深入開展，高職教育在構(gòu)建有特色的人才培養(yǎng)模式、“以工作過程為導(dǎo)向”的課程體系和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式等方面做了大量有益的嘗試，獲得了許多教改成果，高職教育電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)和課程改革進(jìn)程也得到大幅度推進(jìn)，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)無法適應(yīng)高職教育改革，高職教育課程考核方式改革勢在必行。但是如何進(jìn)行突出職業(yè)能力的考核方式改革，成為高職院校自動(dòng)化專業(yè)研究的一個(gè)重要問題。我院電氣自動(dòng)化專業(yè)嘗試開展了以能力考核為核心的考核方式改革，并獲得了一定的成果。

　　1、高職教育電氣自動(dòng)化專業(yè)課程考核方式改革的指導(dǎo)思想和原則

　　1、1指導(dǎo)思想。

　　根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［20xx］16號(hào)）的文件精神，高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職教育要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

　　高職教育電氣自動(dòng)化專業(yè)課程考核方式改革的指導(dǎo)思想如下：明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，明確工作領(lǐng)域、典型工作任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)能力為本位的職業(yè)教育改革方向，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持全面的考核觀，科學(xué)確定評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果，有效促進(jìn)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　1、2基本原則。

　　1、2、1職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)考核并重

　　根據(jù)能力為本位的職業(yè)教育改革方向的要求，高職教育課程的考核重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：其一，完成崗位工作任務(wù)過程中崗位能力掌握的程度，既包括專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用等崗位能力，又包括與人合作、與人交流自我學(xué)習(xí)等核心能力；其二，完成崗位工作任務(wù)過程中所展現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)及誠信意識(shí)等。因此，考核方式改革中需將二者有機(jī)結(jié)合起來。

　　1、2、2理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合

　　職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了考核過程中既要有理論知識(shí)考核，又要有實(shí)踐經(jīng)歷的考核，二者密不可分。其中，實(shí)踐經(jīng)歷考核既包括對(duì)工作過程進(jìn)行考核，又包括對(duì)工作任務(wù)完成質(zhì)量的考核，條件允許的情況下還需要與工作效益或?qū)嵤┏晒�相掛鉤。

　　1、3形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)相結(jié)合。

　　課程的形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，這需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及工作任務(wù)科學(xué)確定評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的構(gòu)成要素，并根據(jù)構(gòu)成要素的主次程度賦予其不同的分值，使學(xué)生更加重視對(duì)課程教學(xué)的參與。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，主要是評(píng)價(jià)課程結(jié)束后學(xué)生所獲得的能力和素質(zhì)，甚至是某個(gè)職業(yè)崗位的準(zhǔn)入資格，其評(píng)價(jià)方式可以是多樣化的。

　　1、4教師評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

　　不斷深入的課程改革，一方面淡化了任課教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，另一方面則強(qiáng)化了學(xué)生及團(tuán)隊(duì)小組的主體地位，因此，評(píng)價(jià)方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，由原來的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使考核結(jié)果更能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果。

　　1、5校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合。

　　由兼任校外實(shí)訓(xùn)基地各部門主管的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，履行教師企業(yè)主管雙重身份的職責(zé)，進(jìn)行工作現(xiàn)場與考核，根據(jù)學(xué)生工作過程及完成效果，以及表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　2、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程考核方式改革的實(shí)踐

　　我院的電氣自動(dòng)化專業(yè)從全面考核觀出發(fā)確定課程考核內(nèi)容和方法的改革思路是：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，大力提倡考核方式“三化”：考核方法多樣化、考核標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化、靈活化。

　　2、1考核方法多樣化。

　　即采取形式多樣的考核方法，如閉卷、開卷、口試、筆試、技能操作、論文、報(bào)告、調(diào)研等。如專業(yè)課程《PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)》，任課教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大綜合考核方案。本課程的期未的期評(píng)成績計(jì)算公式為：期評(píng)成績=平時(shí)成績×50%+期未成績×50%。期未成績采用百分制。該課程平時(shí)成績考核包括：（1）項(xiàng)目準(zhǔn)備前的文獻(xiàn)檢索。（每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)分配下到小組后，小組成員的第一個(gè)工作往往是確定項(xiàng)目的控制設(shè)計(jì)方案。要定出項(xiàng)目的控制設(shè)計(jì)方案，就必須要檢索很多文獻(xiàn)。成績占平時(shí)成績的20%）（2）小程序設(shè)計(jì)考核。（由于該門課程現(xiàn)在已經(jīng)采用項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)的`每一個(gè)大項(xiàng)目一般會(huì)把它細(xì)分為一些小項(xiàng)目，學(xué)生在做這些小項(xiàng)目時(shí)所做的程序，教師都要給予一定的評(píng)分。成績占平時(shí)成績的10%）（3）小組匯報(bào)+口試。（在每一個(gè)項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目小組先派一個(gè)代表把項(xiàng)目設(shè)計(jì)情況進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完后一般是安裝接線并調(diào)試程序。讓全班同學(xué)看他們的項(xiàng)目完成情況如何。調(diào)試完程序后，這時(shí)一般是由教師對(duì)項(xiàng)目組成員提出一些專業(yè)知識(shí)，可以點(diǎn)名讓某個(gè)學(xué)生回答，也可以由小組成員派代表來回答。成績占平時(shí)成績的30%）（4）項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書的制作。（每一個(gè)項(xiàng)目完成后，一般要求制作一本項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書成績，占平時(shí)成績的30%）（5）考勤。（成績占平時(shí)成績10%）為了鼓勵(lì)學(xué)生重視過程學(xué)習(xí)，對(duì)于平時(shí)成績達(dá)到80分以上的學(xué)生，可申請(qǐng)免考，期未成績按照優(yōu)良記。該課程考核方式的改革大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是課程考核方式改革的一個(gè)有益探索。

　　2、2考核標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化。

　　即將社會(huì)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)作為相應(yīng)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。如專業(yè)核心課程《PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)》、《機(jī)床電氣維護(hù)》、《變頻調(diào)速系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)》等課程的考核標(biāo)準(zhǔn)就是職業(yè)資格考證的要求。自20xx年以來，我們就將這三門課程的考試按國家維修電工初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)證鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)勞動(dòng)部門的專家、企業(yè)專家及行業(yè)專家聯(lián)合組成考官組，共同評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。或者直接讓學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)改造工作，由企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。努力摸索一條與用人單位考核標(biāo)準(zhǔn)零距離的新路子。

　　2、3考核標(biāo)準(zhǔn)靈活化。

　　即可以采用部分無標(biāo)準(zhǔn)答案試題，著重考核學(xué)生的思路、見解和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)便采用了比較靈活的形式，在我們制定的《電氣自動(dòng)化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)手冊》中，規(guī)定了學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核不再是單純的以學(xué)校教師的評(píng)定為最終結(jié)果。取而代之的是實(shí)習(xí)成績由學(xué)校教師評(píng)定、企業(yè)現(xiàn)場管理員評(píng)定、學(xué)生小組互評(píng)和學(xué)生小組自評(píng)等四個(gè)方面組成，分別從不同的角度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和效果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。其中，企業(yè)現(xiàn)職管理人員從學(xué)生在崗位上的工作表現(xiàn)出發(fā)，評(píng)價(jià)了學(xué)生實(shí)習(xí)過程中真正運(yùn)用、掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等職業(yè)崗位能力的程序，以及在此過程中表現(xiàn)出來的與人合作、與人交流、自我學(xué)習(xí)等職業(yè)核心能力。它沒有量化了的參考答案，有的只是文字性的考核標(biāo)準(zhǔn)；它也沒有統(tǒng)一印制的試卷，有的只是學(xué)生不同的工作表現(xiàn)。

　　3、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程考核方式改革的思考

　　課程考核方式改革是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)所進(jìn)行的課程考核方式的有益探索，雖然取得了一定的成果，但是由于條件所限也存在著一些局限性。深化課程考核方式改革需要把握好以下四個(gè)方面。

　　3、1要深化課程考核方式，前提必須深化專業(yè)課程改革。

　　我院為了深化課程改革，與企業(yè)密切合作。通過開展工作任務(wù)分析會(huì)，一方面，明確職業(yè)崗位及崗位群對(duì)人才能力及素質(zhì)的要求，重構(gòu)課程體系。另一方面，通過分析典型工作任務(wù)及工作標(biāo)準(zhǔn)，序化課程教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上制定適應(yīng)課程改革需要的科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、2建設(shè)一批與課程改革配套的電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地。

　　新的課程評(píng)價(jià)體系注重的是對(duì)學(xué)生崗位能力及核心能力的考核，其依據(jù)是學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中的表現(xiàn)及最終效果。為保證新的課程評(píng)價(jià)體系的有效實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)也將更多地選擇在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，需要將完成校內(nèi)課程教學(xué)任務(wù)與社會(huì)技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目相結(jié)合，以保證專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的仿真性；而在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，需要將實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)效益相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)校企合作的有效性和穩(wěn)定性，從而將工學(xué)結(jié)合真正落到實(shí)處。

　　3、3提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的師資水平。

　　培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，教師首先要成為創(chuàng)新型教師。這就要求教師平時(shí)必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開動(dòng)腦筋，不斷鉆研、創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。提高電氣自動(dòng)化專業(yè)教師的師資水平，除了提高其專業(yè)素質(zhì)外，還需要提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變其原有的教育理念，發(fā)揮教師在課程改革中的積極性和創(chuàng)造性。

　　3、4創(chuàng)新考核方法。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)生活中，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的老化，專業(yè)知識(shí)的更新周轉(zhuǎn)越來越快。與產(chǎn)品的生命周期相似，專業(yè)知識(shí)和能力也有一個(gè)生命周期。隨著社會(huì)的進(jìn)步，目前采用的許多有價(jià)值的知識(shí)和技能很快就被淘汰。因此，加工知識(shí)比獲取知識(shí)更為重要，學(xué)習(xí)能力的提高比吸收知識(shí)的數(shù)量更為重要。與之相對(duì)應(yīng)的，在考核方法上，需要改革現(xiàn)有的手段和方法，在考核評(píng)價(jià)體系的綜合性上下功夫，創(chuàng)新考核方法，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)的全面性和真實(shí)性。

小學(xué)體育業(yè)務(wù)筆記新課標(biāo)28

　　關(guān)鍵詞云課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；教育信息化

　　中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

　　文章編號(hào)：1671-489X（20xx）15-0073-03

　　《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx年）》及教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx―20xx年）》指出，要深化基礎(chǔ)教育課程改革，以教育信息化推動(dòng)教育改革深入發(fā)展。國家教育信息化推進(jìn)辦公室文件精神指出：“建設(shè)教師和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式是教育信息化核心理念與未來發(fā)展方向的體現(xiàn)，也是教育信息化發(fā)展的前沿。”“云課堂”教學(xué)突破了現(xiàn)有教育模式的時(shí)空限制與學(xué)習(xí)方法的限制，使學(xué)習(xí)資源無限豐富，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，有利于教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同提高。

　　筆者通過兩年來對(duì)“云課堂”（一對(duì)一數(shù)字化課堂）的教學(xué)設(shè)計(jì)以及對(duì)《我們只有一個(gè)地球》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)“云課堂”（一對(duì)一數(shù)字化課堂）教學(xué)過程的理解，與大家分享。

　　1 “云課堂”的認(rèn)識(shí)

　　所謂“云課堂”，就是在學(xué)生活動(dòng)的范圍內(nèi)基本覆蓋有線或無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生人人持有網(wǎng)絡(luò)終端（筆記本電腦、平板電腦、上網(wǎng)本等），隨時(shí)隨地主動(dòng)探究，直接訪問面向所學(xué)知識(shí)（學(xué)科）的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，獲取學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)，存儲(chǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)資料，向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交學(xué)習(xí)作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上討論、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受教師或?qū)W習(xí)者的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，生成發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。簡單地說，“云課堂”就是基于開放虛擬課堂的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。具體地說，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建虛擬課堂，形成大范圍探究式、討論式、參與式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)外開放課堂，引入外部教學(xué)能量，探究網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和過程評(píng)價(jià)、生成性評(píng)價(jià)。

　　“我們只有一個(gè)地球”教學(xué)環(huán)境學(xué)生個(gè)人用電腦、教師用筆記本電腦、電子白板、全覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)等。

　　“我們只有一個(gè)地球”對(duì)學(xué)生的技能要求會(huì)運(yùn)用百度等搜索引擎在網(wǎng)上搜集資料；熟練使用Mythware電子教室，能收發(fā)文件，并具備文字編輯的能力，能在學(xué)習(xí)本上交流自己的想法；能熟練的掌握Artrage繪圖軟件和照相功能；學(xué)習(xí)使用FreeMind制作思維導(dǎo)圖；學(xué)習(xí)利用各種軟件進(jìn)行簡單的資料整理、展示和圖表運(yùn)用；創(chuàng)建自己的博客，能在小組博客里交流自己的看法；能熟練使用Word和活頁筆記本的功能。

　　2 “云課堂”的設(shè)計(jì)

　　獲取學(xué)習(xí)資料即學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)資源平臺(tái)等方式，獲取全方位的、多媒體的、自分辨的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，存放于自己的個(gè)人電腦上。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】“我們只有一個(gè)地球”確定的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的`道理，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。學(xué)生課前活動(dòng)分為三部分：

　　1）利用電子課本（教師自己制作，包含課文和相關(guān)資料），學(xué)習(xí)本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，閱讀資料包了解地球的知識(shí)和地球自然資源的有限；

　　2）小組按提示利用FreeMind制作思維導(dǎo)圖（把握課文內(nèi)容和說明方法），上傳到小組博客與其他小組共享，評(píng)價(jià)自己滿意的小組成果并投票；

　　3）小組協(xié)作，選取其中一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)：調(diào)查近年來煤的價(jià)格，利用軟件協(xié)作完成調(diào)查表。利用搜索引擎收集其中一種生態(tài)災(zāi)難及造成的原因，并整理資料。（可自由選擇適用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　提交學(xué)習(xí)作業(yè)由以教師教中心向以學(xué)生學(xué)中心轉(zhuǎn)變，形成主動(dòng)探究式“云學(xué)習(xí)”。學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集整理，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的觀點(diǎn)與看法，然后將作業(yè)或?qū)W習(xí)成果到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的相應(yīng)欄目中。一般情況下，學(xué)生的作業(yè)或?qū)W習(xí)成果很快便會(huì)獲得老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自己可以在完成任務(wù)的同時(shí)瀏覽、評(píng)論其他同學(xué)的作業(yè)，相互交流心得和體會(huì)，經(jīng)過認(rèn)真思考后對(duì)自己的學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行修改和完善。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】“我們只有一個(gè)地球”教學(xué)過程將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為制作思維導(dǎo)圖、調(diào)查近年來煤的價(jià)格、收集生態(tài)環(huán)境或者生態(tài)災(zāi)難的資料、自讀自悟課文，勾畫讓心靈觸動(dòng)的句子、為什么“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”、宣傳保護(hù)地球等多個(gè)方面，以小組為單位領(lǐng)取各自學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　交流學(xué)習(xí)內(nèi)容即在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上“討論交流”，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“曬作業(yè)”。全體學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到平均良好狀態(tài)。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】“我們只有一個(gè)地球”教學(xué)設(shè)計(jì)的交流內(nèi)容為：感知課文內(nèi)容，查閱資料了解地球的知識(shí)和地球自然資源的有限；FreeMind制作思維導(dǎo)圖；“不可再生資源”“地球的可愛”“地球的渺小”等。學(xué)生再不是“你講我聽”，而是通過合作交流，參與教學(xué)過程來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果即在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)形成“生成性評(píng)價(jià)”“學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我總結(jié)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)全記錄進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】“我們只有一個(gè)地球”教學(xué)過程對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、小組合作等情況作客觀的評(píng)價(jià)，教師通過平臺(tái)展示評(píng)價(jià)過程和結(jié)果。如有學(xué)生感悟：我們一起學(xué)習(xí)、討論，懂得了我們生活的地球只有一個(gè)，是我自己通過查閱資料和老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得到的。

　　完善學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)作業(yè)或?qū)W習(xí)成果在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)施公開“曬作業(yè)”，形成討論交流、相互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、借鑒學(xué)習(xí)的氛圍。案例點(diǎn)評(píng)見表1。

　　3 “云課堂”的評(píng)價(jià)

　　“云課堂”的評(píng)價(jià)主要有以下三方面。

　　學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是學(xué)生間相互的討論、交流。學(xué)生通過搜集資料、觀察、分析、比較、思考等方法自主探究，形成自己的學(xué)習(xí)成果，并上傳在教學(xué)平臺(tái)上，同學(xué)間要進(jìn)行廣泛的討論、交流，聽取各種不同意見，找出不足，形成新的觀點(diǎn)和看法，完善作業(yè)和成果。

　　過程性評(píng)價(jià)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)他人的評(píng)價(jià)予以回應(yīng)的過程和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有效的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括知識(shí)的正確與否、方法的運(yùn)用是否得當(dāng)、思考問題的角度、分析問題的合理性、是否具有創(chuàng)新以及是否符合基本道德規(guī)范等方面。

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