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初一上冊地理說課稿（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初一上冊地理說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一上冊地理說課稿 1
大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版)《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
②過程與方法：要求學(xué)生學(xué)會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
③情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
①教學(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。
②教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng)，并且七年級的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識上展開的，學(xué)生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識，但本節(jié)課需要記憶的知識點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，教學(xué)過程力求限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動手操作能力、讀圖分析能力，已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。基于以上分析，我采用以下教學(xué)方法：
1.講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。
2.讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。
3.多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過多媒體課件生動形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下
1.動手實(shí)踐、合作探究法：通過學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。
2.對比歸納法：通過學(xué)生對比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對比歸納海陸分布特征。通過學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個大洲分布的.位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問題的能力。
四、說教學(xué)過程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課
創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。
地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球。”然后組織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?
設(shè)計(jì)意圖:直觀生動形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)動手觀察，探究新知
引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
（三)觀察思考，深入自學(xué)
學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。
(四)師生互動、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）
4、通過填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。
設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
（六)小結(jié)本課布置作業(yè)
1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五、教學(xué)反饋：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
初一上冊地理說課稿 2
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
《地球的運(yùn)動》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：
①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；
②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化
③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識。現(xiàn)在，對地球運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點(diǎn)的移動情況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo)：
①使學(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。
二、說教法
1、對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。
3、對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。
三、說學(xué)法
1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識的'基礎(chǔ)上，識記本節(jié)重點(diǎn)知識。
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課通過學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。
（二）講授新課：
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
（1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
（2）提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）
（3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
（4）想一想：當(dāng)我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚？
（5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
（1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
（2）通過觀察地球公轉(zhuǎn)時的姿態(tài)的動畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
（3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
（4）演示講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上的移動，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。
（5）想一想：
①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？什么時候較高，什么時候較低？
②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎？什么時候較長，什么時候較短？
（三）總結(jié)新課：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
（四）布置作業(yè)：
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？
2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
初一上冊地理說課稿 3
一、本節(jié)課在教材中的位置、作用和主要內(nèi)容：
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置。本節(jié)課的內(nèi)容位于七年級地理上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一課時。
2、本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理課的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、學(xué)會使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三節(jié)的第一框“學(xué)會閱讀地圖”，
教材主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素（比例尺、方向、圖例），同時還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法；判斷方向的三種形式；一些常用的圖例。
二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于本節(jié)教材內(nèi)容的說明和要求：
（1）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第二部分課程目標(biāo)”中的相關(guān)說明：
①知識與技能：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的`基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。
②過程與方法嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。
③情感、態(tài)度與價值觀初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
（2）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第三部分內(nèi)容目標(biāo)中對于地圖”這一部分的相關(guān)說明和要求：
①學(xué)會運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。
②根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
2、根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：
（1）能知道地圖的含義和分類。
（2）能記住比例尺的含義、公式、表示方法，能根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
（3）能記住判斷方向的三種形式，學(xué)會在地圖中判斷方向。
（4）能認(rèn)識常用的圖例，學(xué)會在地圖上區(qū)別不同類型的地理事物。
三、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為：運(yùn)用比例尺計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離
四、本節(jié)課的教法：
根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求，本節(jié)課主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會和掌握閱讀、觀察地圖的基本的方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習(xí)的方法。
五、本節(jié)課的學(xué)法：
本節(jié)課主要采用“獨(dú)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。在“自主學(xué)習(xí)”部分，主要提倡學(xué)生采用“獨(dú)學(xué)”的方式思考完成問題。在“合作探究”部分，主要采用“群學(xué)”方式，小組成員共同討論完成問題。
六、本節(jié)課的教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課：從生活中應(yīng)用地圖的例子引入本節(jié)新課。
2、認(rèn)識“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、使學(xué)生了解本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識。
3、自主思考完成“自主學(xué)習(xí)”部分的題。全部反映了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，通過學(xué)生閱讀課本，思考完成活動題，能夠充分地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在此部分，主要采用“獨(dú)學(xué)”方式，要求學(xué)生以自學(xué)為主。
4、針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，這些題都有一定的難度，需要講練結(jié)合的方式解決。在此部分，主要采用“群學(xué)”方式。
5、思考完成“課堂檢測”部分的練習(xí)題。部分選用的練習(xí)題為課本上重點(diǎn)知識，這個題的設(shè)計(jì)剛剛對應(yīng)了本節(jié)課的“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——運(yùn)用比例尺公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向，通過此題可以使學(xué)生具體運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，去解決實(shí)際的問題，同時也起到檢測本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的。
七、教學(xué)反思：
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于我今天所講這節(jié)課的課堂教學(xué)情況，希望各位老師多提出寶貴意見。
初一上冊地理說課稿 4
一、教材分析
1.地位及作用
本節(jié)課是選自七年級地理第一章第四節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面上的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后其他等值線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，本人擬定了三個方面的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用地圖估算海拔與相對高度，識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要地形的類型。對于“識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標(biāo)準(zhǔn)，雖然標(biāo)準(zhǔn)中只列出了三個地形部位，但是其它的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)的要求，否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。
（2）過程與方法
以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建。在教學(xué)過程中，通過教師指點(diǎn)，小組合作互動等形式，進(jìn)行知識的構(gòu)建。
（3）情感態(tài)度與價值觀
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步養(yǎng)成健康的情感，積極地態(tài)度和正確的價值觀。這一部分內(nèi)容看似理論性很強(qiáng)，不容易進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，所以本人在新課的導(dǎo)入和課堂的練習(xí)中注意了內(nèi)容的'選擇。
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線形態(tài)的識別及在等高線地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的，山脊和山谷的區(qū)分較難一些，本課的難點(diǎn)是在等高線地形圖上識別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)積極性很高，思維活躍，學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書的能力，并能理解一些比較淺顯的問題。初中一年級學(xué)生正處于從感性認(rèn)識向理性思維的過渡時期，初一學(xué)生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導(dǎo)作用。
三、說教法
教師不只是知識的傳授者、灌輸者，更是學(xué)生構(gòu)建知識的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中，我讓學(xué)生伸出左手形象演示，把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。基于上述教法，需要教師準(zhǔn)備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線示意圖，等高線模型，小刀等。
四、說學(xué)法
從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法，有自主探究、合作學(xué)習(xí)、資料搜集、展示成果等。
五、說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入
良好的開端等于成功的一半。在新課開課前，我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內(nèi)容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個勘探地形的英國人，搜查出來的就是等高線地形圖，但是他們說謊說是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只蝴蝶。收留了這兩個人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來卻帶來了英國的軍隊(duì)。我相信講到這里的時候，同學(xué)們的注意力就會集中到課堂上，自然而然地引出了新課。
2.新課學(xué)習(xí)
新授課內(nèi)容分成四部分，首先學(xué)習(xí)海拔和相對高度，接著學(xué)習(xí)等高線地形圖，然后再學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖，最后是學(xué)習(xí)地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念，并觀察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書，我首先提出問題，對重要語句、關(guān)鍵字詞要認(rèn)真領(lǐng)會，例如強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。對于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生，我會尊重他們的個體差異，有針對性地給予指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來學(xué)習(xí)等高線地形圖，這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，時間分配約二十五分鐘左右，可以根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整。首先，用課件展示等高線示意圖及模型，理解概念。接著課件演示繪制過程，以加深對概念的理解。通過問題：在等高線地形圖上如何判斷海拔的高低？過渡到等高線地形圖。通過課件演示等高線形態(tài)示意圖，和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結(jié)各種地形的等高線地形特點(diǎn)。主要是想通過感知和體會，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。然后學(xué)生觀察等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察分析能力，學(xué)生觀察分析有困難時，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，再結(jié)合用手來形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示：讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)凹陷的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了，表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢高低，坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時，師生共同參與。邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形。再展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點(diǎn)。
接下來學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1.42分層設(shè)色地形圖和地形素描圖，在等高線圖之間繪出不同的顏色，目的是通過學(xué)生的感知體會，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖的著色有什么規(guī)律？
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀的表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。然后通過學(xué)生切割地形剖面圖，觀察剖面，閱讀教科書圖1.43地形剖面圖的繪制方法，最后通過同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3.課堂小結(jié)
先由學(xué)生小結(jié)，再由我補(bǔ)充，給他們一個完整的知識體系內(nèi)容。
4.練習(xí)
以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當(dāng)堂完成，目的是檢測、反饋和強(qiáng)化。
5.板書
本課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，沒有在黑板上演示板書。
初一上冊地理說課稿 5
今天我說課的題目是《海陸的變遷》，我將從以下七個方面來展開說課：一說教材分析，二說學(xué)情分析，三說教學(xué)目標(biāo)，四說教法學(xué)法，五說教學(xué)過程，六說板書設(shè)計(jì)，七說作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、說教材分析
（一）教材地位和作用
“海陸變遷”一課是七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的重要組成部分，是承接第一節(jié)對地球面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運(yùn)動變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)，只是地球發(fā)展史中的一幕。
（二）教材內(nèi)容
本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說、火山與地震四部分內(nèi)容。教材首先運(yùn)用實(shí)例揭示地形的滄桑變化，指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動變化之中。接著利用大陸漂移的過程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動地演繹地球的變化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過程中更應(yīng)該注意方法的運(yùn)用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
（1）、舉例說明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。
（2）、了解大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
（3）、說出世界山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
（二）過程與方法
（1）、通過分析教材的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。
（2）、運(yùn)用板塊運(yùn)動理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。
（三）情感態(tài)度價值觀
通過大陸漂移---板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)新課標(biāo)要求和初一學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的：
重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容,世界火山地震的分布規(guī)律。
難點(diǎn)：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
“教無定法”，應(yīng)“以學(xué)定法”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課標(biāo)“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我選擇以下的教法學(xué)法：
教法：故事導(dǎo)入情景教學(xué)法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，交流展示法。
五、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入，講故事辨別真?zhèn)危瑥亩稣n題《海陸的變遷》
（二）新知探究
出示三組圖片，讓學(xué)生直觀感受海陸的變化，并根據(jù)所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動、海平面的升降和人類的活動，并強(qiáng)調(diào)人類的活動對地貌的改變非常微小。
承轉(zhuǎn)：海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的`呢？設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出魏格納生病時的偶然發(fā)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說。接著我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察：
1、兩億年前的地球有幾塊大陸？
2、6500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？
3、現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何？
4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢如何？學(xué)生通過上述活動，了解大陸漂移假說的基本內(nèi)容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來支持。有哪些證據(jù)能證明該假說成立？教師利用道具模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生得出三個有力的證據(jù)——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物，證明大陸漂移說是成立的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知魏格納在科學(xué)探索之路，并學(xué)習(xí)他的毅力和勇氣，滲透情感目標(biāo)。
承轉(zhuǎn)：許多地理科學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會漂移？引導(dǎo)學(xué)生思考，引出板塊構(gòu)造學(xué)說。
這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動，自學(xué)教材“板塊的運(yùn)動”框題，歸納總結(jié)板塊學(xué)說的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動，讓學(xué)生在描、剪、拼的動手動腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最后問各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有關(guān)，世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，并讓學(xué)生代表利用道具演示（板塊相對運(yùn)動拱起成山，相背運(yùn)動分裂成海），引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并思考：
1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大？紅海是怎樣形成的？
2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？
3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？板塊碰撞擠壓地表會發(fā)生什么變化？最后讓學(xué)生總結(jié)概括板塊運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動態(tài)形成同時呈現(xiàn)，直觀形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動如何引起海陸變遷。
（三）拓展延伸
地震是怎樣產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談地震帶來的災(zāi)難及怎樣逃生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。
（四）課堂小結(jié)
課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的：
地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運(yùn)動的結(jié)果，同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲？我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例說明海陸變遷，知道板塊學(xué)說的主要理論。
（五）鞏固練習(xí)（隨學(xué)隨練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，提高課堂效率）
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是條框式，簡單明了，條理清楚，教師邊講解邊板書便于學(xué)生鞏固掌握。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同和基礎(chǔ)的不同，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題。選做題針對學(xué)有余力并對地理感興趣的學(xué)生。
初一上冊地理說課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)
本章教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：
1、認(rèn)識世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。
2、了解國際合作的重要性。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：
（一）知識與技能：
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個國家
3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別
4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說出加強(qiáng)國際合作的重要性
7、能用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
（二）過程與方法：
1、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過圖片和材料，深入了解課本知識，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
3、通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容解析
這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。
本課由國家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。
第二框題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個時代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值。
樹立學(xué)生的全球意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。
五、教學(xué)過程展開
［新課引入］
同學(xué)之間會不會產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個同學(xué)，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
（板書）一、國家和地區(qū)
1、國與國的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度
[投影]“世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個國家各屬于哪個洲？
[提問]有面積“大”國，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎？
（學(xué)生）學(xué)生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹。
（提問）請同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？
（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書P87活動1。
（學(xué)生）
（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。
[提問]什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）
（板書）2、國界
國界是本國與鄰國之間的`界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。
[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
[講述]由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。
（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。
[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。
[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū)。可用歌訣來把握：
世界國家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。
政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達(dá)；
國際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。
二、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家
（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。
（投影）埃塞俄比亞、印度、德國、美國四個國家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異
過渡到：世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問]這兩幅圖說明什么問題？
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達(dá)國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。
（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。
（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家落后的原因？
⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。
⑵在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。
（提問）什么是南南合作和南北對話
學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說成是“南北之差”。“南北對話”就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
三、國際合作
（1）理解國際合作的重要性；
（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；
（3）了解世界最大的國際組織的概況；
（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達(dá)國家的控制和剝削，通過“南北對話”，以達(dá)到改革不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
初一上冊地理說課稿 7
大家好！今天我說課的內(nèi)容是初一上冊地理中的《地球的形狀和大小》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，地球的形狀和大小是學(xué)生認(rèn)識地球的開端，它為后續(xù)學(xué)習(xí)地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運(yùn)動以及地圖等知識奠定了基礎(chǔ)。教材通過圖片、文字等多種形式呈現(xiàn)了人類對地球形狀認(rèn)識的過程，以及地球大小的數(shù)據(jù)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀地了解地球的基本概況。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，他們對地理知識充滿了好奇和求知欲。在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)對地球有了初步的認(rèn)識，但這種認(rèn)識較為淺顯。他們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力相對較弱，對于地球形狀的認(rèn)識可能還停留在直觀的球體概念上，對于人類認(rèn)識地球形狀的漫長過程以及地球大小的數(shù)據(jù)理解可能存在一定困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
了解人類對地球形狀的認(rèn)識過程。
掌握地球的形狀和大小的相關(guān)數(shù)據(jù)。
能夠運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.過程與方法目標(biāo)
通過閱讀資料、觀看圖片和視頻等，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。
通過討論、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
使學(xué)生認(rèn)識到人類對地球形狀的認(rèn)識是一個不斷發(fā)展和完善的過程，從而樹立辯證唯物主義的世界觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀和大小的相關(guān)數(shù)據(jù)。
人類對地球形狀的認(rèn)識過程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解人類對地球形狀認(rèn)識的漫長過程以及不同階段的證據(jù)。
能夠運(yùn)用地球的半徑、赤道周長等數(shù)據(jù)描述地球的大小，并在腦海中形成地球大小的空間概念。
五、教學(xué)方法
1.講授法：講解地球形狀和大小的基本知識以及人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容有清晰的理解。
2.直觀演示法：利用地球儀、圖片、視頻等教具進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生建立地球形狀和大小的直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.討論法：組織學(xué)生對人類認(rèn)識地球形狀的證據(jù)等問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。
4.小組合作學(xué)習(xí)法：在課堂教學(xué)中安排小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如計(jì)算地球的表面積和體積等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
展示從太空中拍攝的地球照片，提問學(xué)生：“你們看到的地球是什么形狀的.？”引導(dǎo)學(xué)生回答出地球是一個球體。然后提問：“那人類是從一開始就知道地球是球體嗎？”從而引出本節(jié)課的主題——地球的形狀和大小。
（二）新課講授（25分鐘）
1.人類對地球形狀的認(rèn)識過程（12分鐘）
講述古代人們對地球形狀的認(rèn)識，如天圓地方說，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解古代人們的觀點(diǎn)。
介紹麥哲倫環(huán)球航行的故事，展示麥哲倫環(huán)球航行的路線圖，重點(diǎn)講解這次航行證明地球是球體的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考麥哲倫環(huán)球航行的意義。
展示現(xiàn)代航天技術(shù)拍攝的地球照片和地球衛(wèi)星云圖，說明現(xiàn)代科技對確認(rèn)地球形狀的作用，讓學(xué)生體會人類認(rèn)識地球形狀的過程是一個不斷發(fā)展和完善的過程。
2.地球的形狀和大小（13分鐘）
利用地球儀，向?qū)W生展示地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體，并解釋為什么說地球是不規(guī)則球體。
介紹地球的平均半徑約為6371千米，赤道周長約為4萬千米，表面積約為5.1億平方千米等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在課本上做好記錄。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，計(jì)算如果一個人以每小時5千米的速度行走，繞赤道一周需要多長時間，通過計(jì)算加深學(xué)生對地球赤道周長數(shù)據(jù)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括人類對地球形狀的認(rèn)識過程以及地球的形狀和大小的相關(guān)數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的梳理。
（四）課堂練習(xí)（10分鐘）
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行講解。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于地球形狀和大小的知識，寫一篇300字左右的小短文。通過作業(yè)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠較好地掌握地球的形狀和大小的相關(guān)知識，理解人類對地球形狀的認(rèn)識過程。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如在小組活動中，個別小組的學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對小組活動的組織和引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。同時，在講解地球大小的數(shù)據(jù)時，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)據(jù)與實(shí)際生活中的事物進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地形成地球大小的空間概念。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
初一上冊地理說課稿 8
大家好！今天我說課的內(nèi)容是初一上冊地理中的《世界的海陸分布》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《世界的海陸分布》是初中地理的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生了解了地球的形狀和大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球表面海陸分布的概況。教材首先介紹了海陸分布的比例，然后詳細(xì)闡述了七大洲和四大洋的名稱、分布位置、輪廓特征以及洲界等內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建了世界海陸分布的基本框架，對學(xué)生形成全球海陸分布的空間觀念具有重要意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)世界地理分區(qū)、氣候、居民等知識奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和形象思維能力，但他們的空間想象力和抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。對于世界海陸分布這樣較為抽象的地理知識，學(xué)生可能需要借助直觀的圖像、模型等教具來理解。同時，初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動，喜歡參與課堂活動，因此在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
運(yùn)用地圖說出七大洲、四大洋的分布。
能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的輪廓和位置，記住它們的名稱和分布特征。
2.過程與方法目標(biāo)
通過閱讀地圖、分析數(shù)據(jù)、觀察地球儀等活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析能力和空間想象能力。
通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感。
使學(xué)生認(rèn)識到地理知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球表面海陸分布的比例和特點(diǎn)。
七大洲、四大洋的名稱、分布位置和輪廓特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)
七大洲、四大洋的分布位置和空間關(guān)系，尤其是跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋的判斷。
七大洲的輪廓特征記憶和在地圖上準(zhǔn)確識別。
五、教學(xué)方法
1.講授法：講解海陸分布的基本知識、七大洲和四大洋的名稱、分布規(guī)律等重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解。
2.直觀演示法：利用地球儀、世界地圖、大洲大洋輪廓圖等教具進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生建立海陸分布的空間概念，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行七大洲輪廓拼圖比賽、討論七大洲和四大洋的分布特點(diǎn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些與海陸分布相關(guān)的地理游戲，如“大洲大洋連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
展示一幅地球的衛(wèi)星照片，提問學(xué)生：“從照片中你們看到地球表面主要是什么顏色？”引導(dǎo)學(xué)生回答出藍(lán)色和褐色，然后引出地球表面是由海洋和陸地組成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——世界的海陸分布。
（二）新課講授（25分鐘）
1.海陸分布比例（5分鐘）
展示海陸面積比例圖，向?qū)W生介紹地球表面海陸分布的比例，即海洋約占71%，陸地約占29%，讓學(xué)生對地球表面海陸分布的總體情況有一個直觀的認(rèn)識。
提問學(xué)生：“這個比例說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考海陸分布的不均衡性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
2.七大洲和四大洋的分布（20分鐘）
利用地球儀，向?qū)W生介紹七大洲和四大洋的名稱，讓學(xué)生在地球儀上指出七大洲和四大洋的大致位置。
展示世界地圖，詳細(xì)講解七大洲的分布位置，從東半球、西半球、北半球、南半球等不同角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解七大洲在地球上的分布規(guī)律。例如，亞洲主要位于東半球和北半球，南極洲主要位于南半球等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動，每個小組發(fā)放一套七大洲輪廓拼圖，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖，并說出拼圖過程中對各大洲輪廓特征的認(rèn)識。在小組活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極討論、相互協(xié)作。
請各小組代表展示拼圖成果，并介紹本小組對七大洲輪廓特征的記憶方法，如亞洲像一只雄雞，歐洲像一個平行四邊形等，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地記憶七大洲的輪廓特征。
再次展示世界地圖，講解四大洋的分布位置，強(qiáng)調(diào)太平洋是世界上最大的洋，北冰洋是跨經(jīng)度最廣的洋等重點(diǎn)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)“大洲大洋連連看”游戲，在黑板上貼出七大洲和四大洋的名稱卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺，用線將大洲和其相鄰的大洋連接起來，通過游戲鞏固學(xué)生對七大洲和四大洋分布位置的記憶。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海陸分布比例、七大洲和四大洋的名稱、分布位置和輪廓特征等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的梳理。
（四）課堂練習(xí)（10分鐘）
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的.選擇題、填空題和讀圖題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行講解。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅七大洲和四大洋分布示意圖，并在圖上標(biāo)注出各大洲和大洋的名稱、主要經(jīng)線和緯線，通過作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生對世界海陸分布知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠掌握世界海陸分布的基本知識，能夠在地圖上識別七大洲和四大洋的輪廓和位置。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如在小組拼圖活動中，個別小組的進(jìn)度較慢，影響了教學(xué)時間的把控。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加合理地安排小組活動時間，加強(qiáng)對小組活動的組織和監(jiān)督。同時，在講解七大洲和四大洋的分布位置時，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)知識，理解其分布的地理意義，使學(xué)生對知識的理解更加深入和全面。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
初一上冊地理說課稿 9
一、說教材
1.教材地位和作用
《地球的形狀和大小》是初一上冊地理的開篇章節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)。它承接了小學(xué)科學(xué)課程中對地球的初步認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布等知識奠定了基石。通過對地球形狀和大小的探究，能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和科學(xué)思維。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，掌握地球的形狀和大小的基本數(shù)據(jù)，如平均半徑、赤道周長、表面積等。
過程與方法目標(biāo)：通過閱讀資料、觀看視頻、分析圖片等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息和分析問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人類對地球形狀的認(rèn)識是一個漫長而艱辛的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生對地球的熱愛之情和保護(hù)地球的意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球的形狀和大小的相關(guān)數(shù)據(jù)，人類認(rèn)識地球形狀的過程及證據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)思維過程，以及如何讓學(xué)生建立起地球形狀的空間概念。
二、說學(xué)情
初一學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，他們對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，但抽象思維能力和空間想象能力還比較薄弱。他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對地球有了一些初步的了解，但對于地球形狀和大小的精確認(rèn)識以及人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)歷程還知之甚少。因此，在教學(xué)過程中，要注重采用直觀、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，逐步培養(yǎng)他們的抽象思維和空間想象能力。
三、說教法
1.講授法：對于地球形狀和大小的基本概念、數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)知識，采用講授法進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的講解，使學(xué)生能夠快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
2.直觀演示法：利用地球儀、多媒體課件等教具，直觀展示地球的形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程以及地球大小的數(shù)據(jù)對比等，幫助學(xué)生建立直觀的印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論人類認(rèn)識地球形狀的不同階段及證據(jù)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作探究能力和思維能力。
四、說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。在課堂上，鼓勵學(xué)生自主思考問題，積極回答問題，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.合作學(xué)習(xí)法：在小組討論活動中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。
3.觀察法：通過觀察地球儀、圖片、視頻等教具和資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。
五、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課（3分鐘）
通過播放一段宇航員在太空中拍攝的地球視頻，展示地球的美麗全貌，提問學(xué)生：“你們看到的地球是什么形狀的？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球的形狀，從而引出本節(jié)課的主題——地球的形狀和大小。
2.講授新課（25分鐘）
地球的形狀（10分鐘）
先介紹古代人類對地球形狀的認(rèn)識，如“天圓地方”說，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解古人的觀點(diǎn)。然后講述隨著航海技術(shù)的發(fā)展，麥哲倫環(huán)球航行的故事，利用多媒體動畫演示麥哲倫環(huán)球航行的路線，讓學(xué)生理解這次航行證明了地球是一個球體。接著展示現(xiàn)代人類從太空中拍攝的地球照片以及地球衛(wèi)星云圖，進(jìn)一步直觀地證明地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。最后組織學(xué)生小組討論：“從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你得到了什么啟示？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。
地球的大小（10分鐘）
在黑板上畫出地球的簡單示意圖，標(biāo)注出赤道半徑、極半徑和平均半徑，向?qū)W生講解這些半徑的含義，并給出具體的數(shù)據(jù)：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米，平均半徑約6371千米。然后通過計(jì)算和對比，讓學(xué)生了解地球的赤道周長約4萬千米，表面積約5.1億平方千米，使學(xué)生對地球的大小有一個清晰的概念。可以讓學(xué)生想象一下，如果繞地球赤道走一圈需要多長時間，幫助學(xué)生更好地理解地球的大小數(shù)據(jù)。最后展示一些生活中的實(shí)例，如地球的大小與其他星球的對比，讓學(xué)生感受地球在宇宙中的.位置和大小。
課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括地球的形狀（從古代到現(xiàn)代的認(rèn)識過程）和地球的大小（相關(guān)數(shù)據(jù)），強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生思考地球形狀和大小對人類生活和地理環(huán)境的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
3.課堂練習(xí)（10分鐘）
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，如“麥哲倫環(huán)球航行依次經(jīng)過的大洋是哪些？”“地球的平均半徑是多少？”等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極思考、認(rèn)真答題。
4.布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一份手抄報，介紹地球的形狀和大小，要求圖文并茂，可以查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。通過作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
六、說板書設(shè)計(jì)
主板書：
地球的形狀和大小
一、地球的形狀
1.古代認(rèn)識：天圓地方
2.麥哲倫環(huán)球航行：證明球體
3.現(xiàn)代證據(jù)：衛(wèi)星照片、地球衛(wèi)星云圖
二、地球的大小
1.半徑：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米，平均半徑約6371千米
2.赤道周長：約4萬千米
3.表面積：約5.1億平方千米
副板書：在講解過程中，根據(jù)需要適時寫下一些重要的知識點(diǎn)、數(shù)據(jù)或示意圖，如麥哲倫環(huán)球航行路線圖、地球半徑示意圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。對于學(xué)生理解困難的地方，如地球形狀的空間概念和人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)思維過程，要多采用直觀演示和小組討論的方式進(jìn)行突破。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感受到地理知識的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。同時，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
初一上冊地理說課稿 10
一、說教材
1.教材地位和作用
《世界的海陸分布》是初一上冊地理教材中的重要章節(jié)，在學(xué)生了解了地球的形狀和大小等基礎(chǔ)知識之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球表面的海陸分布狀況，是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)內(nèi)容。它為后續(xù)學(xué)習(xí)世界的氣候、居民、國家等知識提供了地理背景和空間框架，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的世界地理知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和空間思維能力。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)；能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，掌握七大洲、四大洋的分界線。
過程與方法目標(biāo)：通過閱讀世界海陸分布圖、繪制簡單的海陸分布示意圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和空間想象能力；通過小組合作探究七大洲、四大洋的分布規(guī)律，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到地球是人類共同的家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識；通過對世界海陸分布的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探索世界的欲望。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全球海陸面積比例，七大洲、四大洋的名稱、分布及輪廓特征，七大洲、四大洋的分界線。
教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的空間分布及相對位置關(guān)系，如何讓學(xué)生建立起清晰的海陸分布空間概念，尤其是在地球球體表面上的分布情況。
二、說學(xué)情
初一學(xué)生在經(jīng)過一段時間的地理學(xué)習(xí)后，已經(jīng)對地圖有了一定的'認(rèn)識和使用能力，但對于世界海陸分布這樣復(fù)雜的空間概念，理解起來仍有一定難度。他們形象思維較強(qiáng)，但抽象思維相對較弱，需要通過直觀、生動的教學(xué)方法和大量的地圖、圖像資料來幫助他們學(xué)習(xí)。同時，這個年齡段的學(xué)生好奇心旺盛，喜歡參與課堂活動，因此可以采用小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、說教法
1.地圖教學(xué)法：地圖是地理教學(xué)的重要工具，在本節(jié)課中，將充分利用世界海陸分布圖、各大洲和大洋的輪廓圖、分布圖等多種地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析海陸分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。
2.直觀演示法：運(yùn)用地球儀、多媒體課件等教具，直觀展示地球的海陸分布全貌、七大洲和四大洋的位置關(guān)系以及它們的輪廓特征等，幫助學(xué)生建立直觀的印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，通過地球儀的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同角度觀察海陸分布，理解其在球體表面的實(shí)際情況。
3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動，如探究七大洲、四大洋的分布規(guī)律，讓學(xué)生在相互交流、討論中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
1.讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀各種地理地圖，從地圖中獲取有用信息，如海陸分布比例、大洲大洋的位置、輪廓等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和信息提取能力。
2.繪圖法：讓學(xué)生通過繪制簡單的海陸分布示意圖、各大洲輪廓圖等，加深對海陸分布知識的理解和記憶，提高學(xué)生的動手能力和空間想象能力。
3.合作學(xué)習(xí)法：在小組合作探究活動中，學(xué)生積極參與討論、交流，分享自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的技巧和能力。
五、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課（3分鐘）
展示一張從太空中拍攝的地球照片，提問學(xué)生：“從這張照片中，你能看到地球表面主要是什么顏色？這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察地球表面海陸的分布情況，從而引出本節(jié)課的主題——世界的海陸分布。
2.講授新課（25分鐘）
海陸面積比例（5分鐘）
利用多媒體課件展示地球海陸面積比例圖，向?qū)W生講解地球表面海洋面積約占71%，陸地面積約占29%，可以形象地比喻為“三分陸地，七分海洋”。讓學(xué)生思考這種海陸面積比例對地球的氣候、生態(tài)等方面可能產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
七大洲（12分鐘）
在世界海陸分布圖上，向?qū)W生介紹七大洲的名稱、位置和輪廓特征。先讓學(xué)生觀察各大洲的形狀，如亞洲像一只雄雞，歐洲像一個平行四邊形等，幫助學(xué)生記憶。然后引導(dǎo)學(xué)生分析七大洲的分布特點(diǎn)，如主要分布在東半球的大洲有哪些，主要分布在西半球的大洲有哪些等。接著詳細(xì)講解七大洲的分界線，如亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽等，利用地圖和動畫演示讓學(xué)生清晰地理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓每個小組在世界地圖上找出七大洲，并說出其名稱、位置和分界線，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。
四大洋（8分鐘）
在地圖上指出四大洋的位置，介紹四大洋的名稱、面積大小順序（太平洋最大，大西洋次之，印度洋再次之，北冰洋最小）和特點(diǎn)。例如，太平洋是世界上最深、島嶼最多的大洋，北冰洋是世界上最小、最淺且跨經(jīng)度最廣的大洋。讓學(xué)生觀察四大洋與七大洲的相對位置關(guān)系，通過提問和小組討論的方式加深學(xué)生的理解。例如，被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱的大洋是哪個？
課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海陸面積比例、七大洲和四大洋的名稱、分布、輪廓特征及分界線等。讓學(xué)生在黑板上畫出簡單的世界海陸分布示意圖，并標(biāo)注出七大洲、四大洋的主要信息，檢查學(xué)生的掌握情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
3.課堂練習(xí)（10分鐘）
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的練習(xí)題，如在空白地圖上填出七大洲、四大洋的名稱，判斷大洲大洋之間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極思考、認(rèn)真答題。
4.布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一個七大洲、四大洋的知識卡片，包括名稱、位置、輪廓特征、面積大小、分界線等信息，要求圖文并茂。通過作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
六、說板書設(shè)計(jì)
主板書：
世界的海陸分布
一、海陸面積比例
海洋：約71%
陸地：約29%
二、七大洲
1.名稱：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲
2.分布特點(diǎn)
3.分界線
三、四大洋
1.名稱：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2.面積大小順序
3.特點(diǎn)
副板書：在講解過程中，根據(jù)需要適時寫下一些重要的知識點(diǎn)、地圖信息或?qū)W生的討論結(jié)果，如七大洲的輪廓簡筆畫、各大洲分界線的示意圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，尤其是小組合作探究活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高能力。對于學(xué)生在理解海陸分布空間概念方面的困難，要多采用直觀演示和反復(fù)練習(xí)的方法加以解決。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如介紹一些關(guān)于海陸分布演變的知識，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的深入探索興趣。同時，要加強(qiáng)對學(xué)生地圖閱讀和繪制能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
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