《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
第一教時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）
{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）
{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說話：我看見了（）
我感覺（）
（學(xué)生自由暢說）
{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）
四、生動(dòng)表演，美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
五、分析字形，指導(dǎo)寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級(jí)剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）
{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）
{語(yǔ)言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）
{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。}
誰(shuí)來展示一下自己的作品？
（師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
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