七年級語文上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計
七年級語文上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
(說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。)
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
(說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。)
二、簡介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補(bǔ)充。
(說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)
三、課堂介入
1、朗讀競賽：
⑴ 學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。
⑵ 學(xué)生評委評價，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
⑶ 學(xué)生齊讀課文。
(說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)
2、搶答賽：(落實(shí)文言詞語)
⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。
⑶ 教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。
(說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。)
3、擂臺賽：(落實(shí)課文的內(nèi)容大意)
⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
⑵ 以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。
⑶ 學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
(說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
4、合作探究：
幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問題：
⑴ 文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?
⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人?
(說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。
(說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
(說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》。
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