《乞巧》教案設(shè)計

時間：2024-10-29 16:20:03

《乞巧》教案設(shè)計

《乞巧》教案設(shè)計

《乞巧》教案設(shè)計

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語文第六冊29課《乞巧》

　　【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會寫“乞”等四個生字。

　　2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭開神話的面紗

　　1、課件出示：浩瀚的夜空……

　　配樂講述，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　2、板書：乞巧

　　師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。

　　生齊讀。

　　二、品讀涵詠，漸入古詩意境

　　【一讀】──讀準(zhǔn)確

　　自由讀古詩。

　　讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

　　【二讀】——讀得有節(jié)奏

　　讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。

　　師生合作讀出節(jié)奏

　　【三讀】——讀出味道

　　〈一〉整體感知

　　檢查預(yù)習(xí)：談?wù)勈斋@和疑問

　　〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　（1）理解宵——霄

　　通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會意思。”感受這兩個字的意思。

　　課件出示：宵——霄

　　從篆書到楷體，讓學(xué)生對比部首

　　把這兩個字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。

　　齊讀：七夕今宵看碧霄

　　（2）引讀

　　〈三〉走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　課件放大兩顆星，簡介牽牛星和織女星

　　齊讀：牽牛織女渡河橋。

　　（1）利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事

　　（2）借助故事體會“渡河橋”

　　（3）了解“鵲橋”這個意象。

　　（4）把感受帶進(jìn)詩句讀。（個別指導(dǎo)→齊讀）

　　（5）

　　課件出示詩詞剪輯——?dú)v代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句：

　　課件逐句出示：

　　引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。

　　〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

　　（1）齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　讓學(xué)生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧

　　（2）課件打出：資料袋的內(nèi)容

　　動筆圈圈畫畫學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。

　　（3）圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

　　課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面

　　交流：你從詩中仿佛看到了什么？

　　（4）有感情地讀詩句（個別指導(dǎo)→齊讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式

　　激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀

　　（5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

　　再打出民間的一首《乞巧歌》。

　　（6）交流：如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？

　　小結(jié)：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

　　〈五〉詠嘆經(jīng)典

　　（1）小結(jié)誦讀：

　　師：……仰望清朗的夜空——

　　生：七夕今宵看碧霄

　　師：……茫茫的銀河——

　　生：牽牛織女渡河橋

　　師：……仰起了頭——

　　生：家家乞巧望秋月

　　師：……織出了多少美好的心愿——

　　生：穿盡紅絲幾萬條。

　　（2）生配樂朗誦。

　　（3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊！

　　（4）配樂背誦后簡介詩人林杰

　　三、寫字

　　坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，示范書寫四個字

　　學(xué)生寫字

　　四、余音繚繞

　　課件：星空

　　拓展、作業(yè)布置

　　【板書設(shè)計】

　　乞巧

　　鵲橋

　　智巧

　　幸福

　　【設(shè)計說明】

　　本設(shè)計意在抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”，體會它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗，滲透古詩學(xué)法，倡導(dǎo)個性化教學(xué)，并將古詩置于文化背景之下，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

　　【課文】

　　乞巧

　　林杰

　　七夕今宵看碧霄，

　　牽牛織女渡河橋。

　　家家乞巧望秋月，

　　穿盡紅絲幾萬條。

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