扁鵲治病的教學(xué)設(shè)計(jì)
扁鵲治病的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思
3、正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇語(yǔ)言受到的啟發(fā)
5、同過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句字中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
2、教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、插圖
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容
２、理解“拜見(jiàn)，理睬，毫不在意，邀功請(qǐng)賞，深入骨髓，無(wú)能為力”等詞語(yǔ)的意思
３、正確、流利的朗讀課文
４、理清文章脈絡(luò)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話，導(dǎo)入新課
1、破題：板書(shū)課題：20，扁鵲見(jiàn)蔡桓公
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
3、讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！
讀題目，提問(wèn)題。（扁鵲是誰(shuí)？
扁鵲給誰(shuí)治病？扁鵲治病的結(jié)果是怎么樣？……）
自學(xué)生字詞
1、出示本課生字：
（1）翹舌音：釋（shì）肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）
（3）后鼻音：燙（tàng）
（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）劑（jì）
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題
3、全班齊讀生字，并口頭組詞
4、出示問(wèn)中的詞語(yǔ)：拜見(jiàn)毫不在意邀功請(qǐng)賞理睬深入骨髓無(wú)能為力
5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受
對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。
參加游戲
讀課文，做旁批
再讀課文理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公
第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興
第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。
第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。
思考并討論：文中的每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？
第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公
第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認(rèn)為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫(yī)治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興
第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。
第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了
分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（這篇課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情）
2、按什么順序?qū)懙模浚ò凑帐虑榘l(fā)展的先后順序）
１、課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情
２、按照事情發(fā)展的先后順序
課堂小結(jié)
1、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)）
2、師小結(jié)，扁鵲多次勸告蔡桓公要治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告，最終病死了，這告訴我們什么道理？下節(jié)課我們?cè)趤?lái)深入學(xué)習(xí)。
聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)
課后小結(jié)：
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、利用工具書(shū)，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后的6個(gè)詞語(yǔ)
4、說(shuō)說(shuō)你從這則語(yǔ)言中受到的啟發(fā)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）
聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
回憶課文內(nèi)容
品讀課文
一、學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習(xí)情況
4、當(dāng)扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)的時(shí)候，蔡桓公是怎么回答的？
5、解釋“毫不在意”
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，要讀出蔡桓公毫不在意的語(yǔ)氣
7、你認(rèn)為扁鵲是怎樣對(duì)蔡桓公說(shuō)呢？（必恭必敬的說(shuō)）
8、分角色朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名朗讀課文第三自然段
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？
5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥
6、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“理睬”這個(gè)詞的意思
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指明朗讀課文第四自然段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？
6、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥
7、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“連忙”這個(gè)詞的意思
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、指明朗讀課文第五自然段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
3、學(xué)生自主朗讀本段
4、你知道這次扁鵲看見(jiàn)了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？
5、理解“無(wú)能為力”這個(gè)詞
6、那么扁鵲這句話該怎么朗讀呢？讀一讀
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1、朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出意料之中的語(yǔ)氣
3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎？（相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫(yī)治）
讀段
交流預(yù)設(shè)：讀懂了扁鵲是春秋時(shí)期的名醫(yī)。我讀懂了扁鵲有一天去拜見(jiàn)蔡桓公。我讀懂了扁鵲根據(jù)觀察確定蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，但蔡桓公不相信。我讀懂了蔡桓公不但不相信，還以為扁鵲想邀功請(qǐng)賞
…..
毫不在意：一點(diǎn)也不在乎。
讀課文
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我讀懂了扁鵲只好退了出來(lái)…..
理睬：理會(huì)
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了扁鵲認(rèn)為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興。我讀懂了扁鵲連忙退了出來(lái)……
連忙：急忙
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
無(wú)能為力：已經(jīng)沒(méi)有任何辦法來(lái)解決這件事。
朗讀課文，思考事情的結(jié)果是怎么樣？
（相信醫(yī)學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫(yī)治）
總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想對(duì)蔡桓公說(shuō)的嗎？
2、學(xué)習(xí)這篇寓言，你受到了什么啟發(fā)
自由發(fā)言。
體會(huì)扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫(yī)學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫(yī)治
作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)
２、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受
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