《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-21 02:39:43

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖（或課件）、錄音磁帶

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)備

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　（學(xué)生看課文錄象，配有解說）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　　（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］

　　3、指導(dǎo)分段。

　　［在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　　（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)備

　　一、主動(dòng)探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

　　（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　　（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）

　　（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

　　（6）小結(jié)學(xué)法。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

　　（2）討論交流自學(xué)效果。

　　（3）朗讀體會(huì)，想象畫面。

　　①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

　　（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　　②文中還有這樣的句子嗎？

　　（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　　③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

　　［將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。］

　　（4）引讀背誦。

　　5、學(xué)習(xí)課文第三段

　　（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　［引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。］

　　6、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

　　學(xué)生觀看錄象，談自己的體會(huì)

　　（指名分讀第2、3、4自然段）

　　［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　　①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　　②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

　　［學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

　　③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？

　　①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

　　［歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。］

　　（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　　［培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。］

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

　　（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　［放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

　　二、

　　聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化