《冬夜讀書示子聿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-01 18:05:16

《冬夜讀書示子聿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《冬夜讀書示子聿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　⊙教材簡析：

　　《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識、又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

　　⊙目標預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

　　3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

　　⊙教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　⊙教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性及體會詩人陸游對小兒子子聿所寄予的一片深情。

　　⊙設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認識實踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學(xué)重難點流于空洞的說教，因為有了以具體的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點問題。

　　2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”（《語文課程標準》）本教學(xué)設(shè)計中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識。

　　3、作業(yè)的設(shè)計，既尊重學(xué)生的個性（分必選與自選題），又加強了綜合實踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。

　　⊙設(shè)計思路：

　　根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

　　一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；

　　三、自學(xué)古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點；

　　五、總結(jié)全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。

　　⊙教學(xué)準備：

　　1、教師：準備好PPT課件；

　　2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實踐的名言警句；借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思；復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識。

　　⊙板書設(shè)計：

　　冬夜讀書示子聿

　　不遺余力書本知識

　　做學(xué) 問

　　持之以恒實踐經(jīng)驗

　　⊙教學(xué)過程：

　　一、誦讀古詩，談話揭題。

　　1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動入手）。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。

　　師追問：對于陸游，你還知道些什么？

　　2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）

　　二、理解題意，讀熟詩歌。

　　1、理解題意。

　　① 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個題目，你知道了些什么？

　　（學(xué)生交流）

　　這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜。

　　這首詩是陸游寫給小兒子聿的。

　　陸游在冬夜讀書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。

　　③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。

　　過渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個深夜，走進那個令人難忘的夜晚。

　　我們先來讀讀這首詩。

　　2、讀熟詩歌。

　　① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

　　過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

　　三、自學(xué)古詩，初感詩意。

　　1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

　　2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

　　四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

　　1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

　　① 第一句：古人學(xué)問無遺力。

　　A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。

　　（古人讀書﹑做學(xué)問時是用出全部力量，一點也不保留的。）

　　你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）

　　B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）

　　C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

　　（我是通過、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）

　　教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

　　D、教師：請你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？

　　（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）

　　E﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？

　　教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。

　　（板書：不遺余力）

　　② 第二句：少壯工夫老始成。

　　A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？

　　交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。

　　你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？

　　（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）

　　B、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。

　　（板書：持之以恒）

　　C、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

　　D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

　　工夫功夫

　　1．當(dāng)初不會跳繩的這個一年級男生，僅一星期( )，

　　不僅學(xué)會了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。

　　2．這個雜技演員真有（）。

　　3．時間不早了，明天有（）再來玩吧！

　　4．李小龍的中國（），世界聞名。

　　E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。

　　F、教師點撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

　　（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動全國；

　　李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；

　　談遷——從小立志，晚年才編寫成《國榷》……）

　　2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。

　　③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　A、教師：這兩個句子中，你理解了哪些重點詞語呢？

　　交流： “紙上”：書本知識。（相機板書：書本知識）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。

　　 “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬（躬行）”：親自實踐。（相機板書：實踐經(jīng)驗）

　　B、學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。

　　C﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？

　　D、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點撥。

　　（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；

　　李時珍編《本草綱目》請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……

　　反面例子：趙括《紙上談兵》……）

　　E﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？

　　（1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳

　　2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語

　　3、站在岸上學(xué)不會游泳。——毛澤東

　　4、實踐是檢驗真理的唯一標準。……）

　　F、學(xué)生交流，師生評價。

　　G、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩的意思。

　　H、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們再來讀讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。

　　學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。

　　I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？交流。

　　J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。（相機板書：做學(xué)問）

　　3、全詩熟讀成誦。

　　教師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？

　　﹝認真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞

　　教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。

　　記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。

　　五、總結(jié)全詩，提出希望

　　教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個踏踏實實、身體力行的學(xué)生。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。

　　六、作業(yè)超市：

　　（一）必選題

　　1、抄寫并背誦古詩；

　　2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。（見附二）

　　（二）自選題

　　3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

　　4、根據(jù)老師提供的材料，練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。（見附一）

　　七、本教學(xué)設(shè)計參考：

　　1、陸游著《入蜀記》（見《閑書四種》，湖北辭書出版社）

　　2、陸游著錢仲聯(lián)校注《劍南詩稿校注》（上海古籍出版社）

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