《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-11 15:34:26

《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、說教材：

　　《秋天的懷念》一課選自S版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。它是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無(wú)私。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。

　　二、說學(xué)情：

　　這篇散文比較短小，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該能通過有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示”的要求。所以理解文章的主題并不難，相信通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大無(wú)私，體悟?qū)ι恼鋹壑椤?/p>

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　體會(huì)作者怎樣通過母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛的無(wú)私、偉大

　　引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。

　　四、說教法學(xué)法：

　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們體會(huì)到母愛了嗎？誰(shuí)能用一個(gè)具體的小事例來說一說？（請(qǐng)2—3名學(xué)生匯報(bào)）

　　今天，就讓我們走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生的作品“秋天的懷念”，一起去體會(huì)母愛的真摯、無(wú)私和偉大。（板書課題-----秋天的懷念）

　　學(xué)生齊讀題目，問:同學(xué)們，讀了題目后，你有什么想知道的嗎？

　　（學(xué)生問，老師抓住重點(diǎn)問題板書。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞自學(xué)，并說說課文主要寫了一件什么事？

　　（課文記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事。）

　　2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　　3、指名朗讀水平較高的學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，找一找課文中幾次提到看花？結(jié)果看到花了嗎？（三次：第一次，母親要帶我去，我不答應(yīng)；第二次，母親要帶我去，我答應(yīng)了，但未去成；第三次，我和妹妹一起去。）

　　（三）自由研讀，感知真情

　　1、朗讀第一部分。（母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪句話？-----“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）

　　2、這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子回答。

　　3、實(shí)話實(shí)說：你們多大？作者21歲因病致殘，本來可以活蹦亂跳四處周游，可他卻失去了雙腿，他是怎樣的暴怒無(wú)常、而母親又是如何做的？請(qǐng)找出來加以體會(huì)。此時(shí)你是怎樣看待他的？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用灰心沮喪的語(yǔ)氣有感情地朗讀第一部分。

　　（過渡：母愛是什么？母愛是理解、是寬容、是牽掛，第一次要帶兒子去看花遭到兒子的拒絕，是不是從此就不想帶他去呢？）學(xué)生：不是。那我們來學(xué)習(xí)第二部分，看看第二次要帶兒子去看花，兒子有什么樣的反應(yīng)？母親又有什么樣的反應(yīng)？找出來男女生分角色朗讀，并再次體會(huì)母愛的偉大無(wú)私。

　　母親沒能帶“我”去看菊花就離“我”而去了，她昏迷前的最后一句話是什么？（“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”）從這句話中你又體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這句話。

　　（四）入情入境，課堂升華

　　1、兒女是母親永遠(yuǎn)的牽掛，母親走了，她有病的兒子能否堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活呢？自讀最后一個(gè)自然段，

　　2、原來的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過去了，又一個(gè)秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂，懂得的是什么？

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（五）作業(yè)布置

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你們肯定有許多的話要對(duì)自己的媽媽說，課后把你們想對(duì)媽媽說的話，用書信的格式寫出來。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　秋天的懷念

　　母親

　　重病纏身細(xì)心照顧

　　偉大堅(jiān)強(qiáng)