旅行家樹的教學(xué)設(shè)計(jì)
旅行家樹的教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累本課8個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用“秀麗”和“華麗”。
2、用“那么……那么……”或“既……又……”造句。
3、正確朗讀課文，背誦課文第8節(jié)。
4、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音。
5、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入，激趣。
1、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
2、激趣：旅行家樹，多奇怪的名字！它是樹嗎？怎么樣的？學(xué)習(xí)本文你想了解些什么？（通過學(xué)生發(fā)言，對(duì)課前預(yù)習(xí)過課文的給予鼓勵(lì)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入預(yù)習(xí)指導(dǎo)。）
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
什么是預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)就是在老師教之前自個(gè)兒先把課文學(xué)一學(xué)。是不是讀幾遍就是預(yù)習(xí)呢？不是的。預(yù)習(xí)有許多要求。老師會(huì)慢慢地教給大家。
預(yù)習(xí)基本要求：1、把課文讀準(zhǔn)確，尤其要注意生字新詞的讀音。
2、畫出不理解的地方，想辦法解決，不能解決的準(zhǔn)備向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
⑴交流，說說自己是怎么預(yù)習(xí)的。
⑵檢查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）。
⑶交流，說說讀懂了什么，有什么問題（分類對(duì)待）。
三、再讀課文。
1、了解樹的外形。
旅行家樹長(zhǎng)得有什么特別之處？輕聲讀課文，找到內(nèi)容后朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據(jù)討論畫簡(jiǎn)筆畫，能有照片最后出示更好）。
2、了解作者認(rèn)識(shí)上的變化。
[1]輕聲自讀課文，并思考：起初作者對(duì)旅行家樹有哪些了解？為什么叫它“孔雀樹”？人們?yōu)槭裁捶Q它“旅行家樹”？并填表。
名字看到時(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境得名的理由
孔雀樹
旅行家樹
[2]交流討論。
①“孔雀樹”：指導(dǎo)學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話回答表格提出的問題；然后指導(dǎo)朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節(jié)）。其間體會(huì)“那么……那么……”的的作用（如有難度，可以改成“很……很……”，進(jìn)行比較），并比較“秀麗”與“華麗”。“秀麗”突出清秀，可以與句子中的“那么優(yōu)雅”結(jié)合起來體會(huì)；“華麗”突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建筑比較匹配。
②“旅行家樹”：指導(dǎo)學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話回答表格提出的問題；然后分角色朗讀“我”與同伴的對(duì)話，邊讀邊揣摩逐步讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（“我”的話很簡(jiǎn)短，但極富跳躍性。“這叫什么？”在這樣的環(huán)境里看到它，旅行家樹深深地引起了“我”的注意；“旅行家？”一時(shí)不大相信自己的耳朵；“為什么？”滿腹好奇，迫切地想知道謎底。相對(duì)來說，同伴的語(yǔ)氣要平緩些，但飽含對(duì)旅行家樹的深情。）其間，重點(diǎn)朗讀體會(huì)同伴解釋的話，在讀的過程中把握句子意思把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。（“茫茫沙漠”、“干渴難忍”寫出環(huán)境之惡劣；“可以……，也可以……”、“濃濃的樹陰”、“清香可口”寫出了它的無私。）
③通讀第1—7節(jié)，思考討論：表格反映了作者在不同場(chǎng)合看到的不同的旅行家樹，甚至連名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、體會(huì)作者對(duì)旅行家樹的情感。
[1]順著上面的討論引導(dǎo)到第8節(jié)。自讀思考；作者愛旅行家的理由是什么？
(媒體出示第8小節(jié))
[2]學(xué)生有所體會(huì)后，讓他們找一找意思相對(duì)的詞語(yǔ)并板書（“肥沃”與“貧瘠”、“湖光山影、花紅柳綠”與“滿目黃沙、寸草不生”），然后通過朗讀并在朗讀中體會(huì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步領(lǐng)悟出旅行家樹的品格。最后利用板書的詞語(yǔ)嘗試背誦這一節(jié)。
四、有感情地朗誦課文。
五、復(fù)習(xí)生字新詞；布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
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