高三語文復(fù)習(xí)教案

時間：2024-08-28 04:09:47

高三語文復(fù)習(xí)教案

高三語文復(fù)習(xí)教案

高三語文復(fù)習(xí)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：小說閱讀概述

　　教學(xué)目標：1．明確文學(xué)類文本閱讀的要求（考試說明）。

　　2．掌握小說閱讀的一般方法。

　　教學(xué)重點：1．了解江蘇高考的命題特點。

　　2．掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

　　3．掌握小說閱讀的策略。

　　教學(xué)難點：掌握小說閱讀的答題方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　在傳統(tǒng)的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風(fēng)生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現(xiàn)小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據(jù)相關(guān)專家講，小說閱讀將繼續(xù)保持強化態(tài)勢，我們需要認真?zhèn)鋺?zhàn)。

　　下面簡要介紹一下小說的基本知識。

　　二、介紹小說的基本知識

　　（1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活。

　　（2）小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。

　　小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關(guān)知識點。

　　（一）關(guān)于“人物”要素。

　　1．人物描寫的方法：

　　（1）從描寫的內(nèi)容分：

　　①外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

　　②行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

　　③語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

　　④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

　　⑤神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

　　⑥細節(jié)描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。

　　(2)從描寫的角度分：

　　①正面描寫（也就是直接描寫）

　　②側(cè)面描寫（也就是間接描寫）

　　2．鑒賞人物形象的幾個切入點

　　①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態(tài)，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

　　②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學(xué)會在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。

　　③從分析環(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫，分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環(huán)境時，必須注意社會環(huán)境中的復(fù)合的因素，應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系，善于從人物在社會環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格。

　　（二）關(guān)于小說“情節(jié)”要素。

　　1．小說的情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。

　　2．情節(jié)的一般作用：

　　①埋下伏筆，前后照應(yīng)；

　　②側(cè)面襯托，烘托人物；

　　③跌宕起伏，錯落有致；

　　④貫穿全文，線索作用；

　　⑤設(shè)置懸念，引人入勝；

　　⑥總結(jié)上文，點明題意；

　　（三）關(guān)于小說“環(huán)境”要素。

　　1．“環(huán)境”包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　自然環(huán)境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景的描寫。