《差別》教學(xué)設(shè)計范文
《差別》教學(xué)設(shè)計范文
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來鑒賞一篇微型小說。大家千萬別認(rèn)為微型小說很短小，很微，就更容易解讀，其實，讀懂、讀透一篇篇微型小說，是非下一番功夫是不可的。今天我們就來一起鑒賞微型小說兩篇中的另一篇《差別》。
不過，在我們鑒賞這篇微型小說之前，我想起一個故事。（由兩塊花崗巖石的小故事導(dǎo)入新課。）
二、基本解讀：
復(fù)述情節(jié)，把握內(nèi)容
阿諾德和布魯諾同樣受雇于一家店鋪，拿同樣的薪水，阿諾德“青云直上”，而布魯諾則“原地踏步”，布魯諾不滿老板的不公平待遇，跑到老板那里發(fā)牢騷，老板聽后讓兩人分頭去了解集市情況。結(jié)果是布魯諾跑了三次得到的信息，阿諾德一次就得到了，還帶來了許多有利的相關(guān)信息。
三、 問題探究：
1用簡潔的語言說說兩人的差別是什么。
布魯諾：原地踏步、去了三次市場，帶回來的信息少（被動）
阿諾德：青云直上、去了一次市場，帶回來的信息多（主動）
2、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別？他們真正的差別是什么？
二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因為每個人的思維態(tài)度和方式不同。
3、微型小說是通過寫生活的一個片段或一個側(cè)面來表現(xiàn)社會的一個大主題，那么作者寫他們的差別表現(xiàn)了什么主題？
從阿諾德和布魯諾兩人待遇的不同引出故事，敘述了兩人在市場調(diào)查中，捕捉、匯總信息的能力、辦事效率的高低方面的差別，高度贊揚了阿諾德有責(zé)任心、辦事周密，有超前意識。
在這充滿競爭的社會，被動者終將會被淘汰，只有主動向上的人，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
4. 小說是通過什么手法來揭示這一主題的？
用對比敘述的方法來揭示深刻的道理。
四、表達(dá)交流：
小說所表達(dá)的主題有一定的社會普遍性，我們也是社會中的一員，那么生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你覺得自己更接近誰？讀完本文后，你得到什么啟示？
參考：隨著社會的發(fā)展，對人才的能力要求也相應(yīng)的提高，所以只被動地完成別人布置的任務(wù)（或作業(yè)）是不夠的，只有主動動腦筋，想問題，把問題追尋到底，并學(xué)會舉一反三，才會進(jìn)步。我們現(xiàn)在都在一起讀書，但未來的命運也會有所不同，這也取決于你怎么想和怎么做。如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主動，多動腦筋想問題，那么你的成績就會提高；如果你將來在工作上主動，多動腦筋把工作做得最好，那么你就會有出色，否則則相反。
五、微型小說的特點總結(jié)與歸納
短小精悍，意蘊深遠(yuǎn)
截取片斷，以小見大
布局謀篇，獨具匠心
人物速寫，傳神寫照
六、這篇小說在情節(jié)安排上的特點
留白手法——
小說最后并沒有直訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問話結(jié)束，給讀者留下了自己去想像和體會的空間。
七、片斷練習(xí)：
（一）書法家
書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。
“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問。
“寫什么都行。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧。”
“那我就獻(xiàn)丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“____________。 ”
人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”高局長循聲望去，面露難色地說：“___________________________________________________。”
提示：本文作者構(gòu)思非常巧妙，雖以書法為切入點，但卻不是如一般人所想像的那樣表現(xiàn)局長的多才多藝，題目《書法家》似褒實貶，其實是以此來諷刺現(xiàn)實生活中的某些官員不作調(diào)查研究的作風(fēng)。看似出乎意料，實則又在情理之中，針砭時弊，入木三分。
參考答案：同意
不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個字……
（二）在柏林
一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后奮役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲停頓了一會兒，她又不時重復(fù)起來，兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一，二，三，”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說，“_______________________________________。” 車廂里一片靜，靜得可怕。
提示：本篇小說揭示了法西斯的罪惡，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。“后備役老兵”雖不是主要人物，但卻借他的口道出這個沉重的主題，可以說老兵的話正是文章中的點睛之筆，主旨所在。
參考答案：當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了，在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 ?/p>
八、課后作業(yè)
家庭生活、學(xué)校生活、社會生活……豐富多彩，各色的人，紛繁的事，洋溢的情……請加以觀察、思考和提煉，自擬題目，自選角度，自行立意，寫一篇微型小說。字?jǐn)?shù)不限。
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