四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
２．積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
３．理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１．雷鋒的生平資料或事跡。
２．收集關(guān)于生命的名言警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入，引出新知
（一）展開(kāi)“生命畫卷”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；琳達(dá)一家用自己的愛(ài)心啟示我們，給他人帶來(lái)幸福，這樣的生命才更有意義；一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都展示著生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
（二）引出“我的發(fā)現(xiàn)”
師：這些生命的畫卷，讓人感動(dòng)、回味。我們?cè)诟袆?dòng)之余也對(duì)文中一些含義深刻的句子留下了印象，和我們一起學(xué)習(xí)的小林、小東對(duì)這些句子的學(xué)習(xí)有了自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起去看看。
二、對(duì)話交流，尋找發(fā)現(xiàn)
（一）閱讀對(duì)話，探究發(fā)現(xiàn)
１．默讀“我的發(fā)現(xiàn)”，圈點(diǎn)“發(fā)現(xiàn)”。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)默讀他們的對(duì)話，他們發(fā)現(xiàn)了什么？作上記號(hào)。
（相機(jī)板書：反復(fù)地品讀，思考：聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。）
師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會(huì)作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書時(shí)一邊體會(huì)一邊思考才有了這樣的發(fā)現(xiàn)！
２．小組討論。
師：其實(shí)，在我們讀書的過(guò)程中，也常遇到這樣的句子，同學(xué)們是怎么理解的呢？現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來(lái)。我們?cè)谟懻撨^(guò)程中，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法，提出合理的建議。
（小組討論，師巡視，做指導(dǎo)。）
３．集體交流。
師：一位善于思考的人，會(huì)得到一棵樹(shù)的果實(shí)，一群善思互助的人，會(huì)得到一片茂密的果林。我想，經(jīng)過(guò)大家的討論，我們會(huì)收獲得更多。自由地說(shuō)說(shuō)你們的好方法。
（板書：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，請(qǐng)教他人。）
（二）“故地”重游，靈活運(yùn)用
１．運(yùn)用方法，溫故知新。
師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)在讓我們運(yùn)用這些好的方法，再去讀讀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，我相信對(duì)那些含義深刻、不容易理解的句子會(huì)有新的體會(huì)。
２．歸納分類體會(huì)含義深刻的句子。
（１）聯(lián)系作者生平。
（《獨(dú)坐敬亭山》，85頁(yè)閱讀鏈接。）
（２）反復(fù)品讀、思考。
（《桂林山水》最后一個(gè)自然段，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課后第二題。）
（３）聯(lián)系時(shí)代背景。
（《夜鶯的歌聲》，76頁(yè)閱讀鏈接。）
（４）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。
（《中彩那天》：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”《永生的眼睛》：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。”）
（５）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”）
（６）聯(lián)系上下文。
（《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”《自然之道》：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”）
（７）請(qǐng)教他人。
……
３．回歸整體，朗讀佳句。
師：一壇好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味。看！要把書讀出味就得善于思考，運(yùn)用讀書方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。
（齊讀。出示句子。）
（１）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（２）一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。
（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。
三、反復(fù)誦讀，感悟名言
１．談話導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音。
師：生命是個(gè)永恒的話題，每個(gè)人對(duì)生命都有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，下面讓我們讀讀這些句子。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通、讀順。
２．指名讀，教師相機(jī)正音。
（“給予”的“給”讀jǐ，“設(shè)身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。）
３．自主學(xué)習(xí)，理解名言。
４．小結(jié)。當(dāng)我們讀完這三句話，不難看出，無(wú)論是雷鋒、巴金，還是愛(ài)因斯坦，在他們眼里生命的意義就是──奉獻(xiàn)。
５．指導(dǎo)有b感情地朗讀，并背誦。
四、自讀故事，積累成語(yǔ)
１．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
師：人的生命，離不開(kāi)讀書，也正因?yàn)樽x書而改變?nèi)说囊簧菄?guó)大將呂蒙因?yàn)閻?ài)上了讀書，改變了自己的一生。請(qǐng)大家自讀這則故事，借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不好理解的句子畫下來(lái)，我們一同交流。
２．用自己的話簡(jiǎn)單概括故事的主要內(nèi)容。
３．小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用理解句子的方法體會(huì)“你這話不對(duì)，時(shí)間是靠人擠出來(lái)的……”
４．全班交流，重點(diǎn)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
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