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    吆喝教案參考

    時間:2024-10-04 06:06:17

    吆喝教案參考

    吆喝教案參考

    吆喝教案參考

      教學(xué)目標(biāo)

      1.速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

      2.分析把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

      3.體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.品味京味語言,感受民俗文化的魅力。

      2.分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生

      1.自讀課文,借助工具書掌握“讀一讀,寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

      2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,并做簡單的描述和評論。

      教師

      搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M(jìn)行歸類。

      教學(xué)設(shè)計

      整體感知

      1.導(dǎo)入新課。

      廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了,我們幾乎每天都接觸到廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么,在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對,那就是“口頭廣告”,通俗地說,就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式,而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。(教師板書課題)

      檢查預(yù)習(xí)情況。

      a.為下列詞語中的加點(diǎn)字注音:

      局囿()招徠()餑餑()秫()秸

      荸薺()()隔閡()商販()蘸()

      b.口頭解釋下列詞語的意思:

      招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡

      3.交流生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣。

      a.學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

      首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流,然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有:對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲,然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營,最后由學(xué)生進(jìn)行簡單介紹和評價。

      b.在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,列出四至五種吆喝聲 (兼顧時間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)),請2~3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹,并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足,包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。

      研讀與賞析

      1.自讀課文,通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

      a.自讀課文,就以下問題進(jìn)行思考、討論:

      ◆課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

      ◆與同學(xué)的介紹相比,課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么,作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?

      ◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?

      b.學(xué)生圍繞上述問題思考討論后,在班上進(jìn)行交流。

      相關(guān)提示如下:

      ◆課文介紹的內(nèi)容:

      吆喝所代表的經(jīng)營品種(4~10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。

      ◆課文的結(jié)構(gòu)層次:

      教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò),從而梳理出如下板書:

      ◆作者的感情:

      作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)

      c.在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納:在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時,如何才能做到有條有理,秩序井然?

      參考提示:首先,要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次,將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。

      體驗(yàn)與反思

      1.模擬吆喝,體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。

      a.學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評。(教師也可積極參與其中,進(jìn)行京味語言的示范)

      b.五人一組,請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演,無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝,重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。

      2.交流與討論:你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

      此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考,并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

      課堂討論后,可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文,作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后,出一期作文展。

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