《都市精靈》教案（通用10篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《都市精靈》教案，希望對大家有所幫助。
《都市精靈》教案 1
教學目標：
1、學習本文對比的表現(xiàn)手法，通過語句的理解，從敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度；
2、體味語言中蘊含的感情和道理，引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。
教學過程：
一、導入
傾聽著班得瑞的音樂，我似乎可以聽到晨曦初現(xiàn)時，云雀唱起的“太陽的贊歌”，似乎也能聽到暮色漸濃時，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個神秘的藍色星球上，動物是人類很龐大的一個伙伴群體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當代作家舒乙筆下的“都市精靈”。
二、七嘴八舌說精靈
下午的課，難免有些困倦，就讓小精靈們來為大家進行一場腦力風暴吧。男女生同學比一比，大家一起來搶答。
（小組活動，男女生比拼）
說一說下列詞語的具體內容
①行宮(現(xiàn)代文學館)“一景”、“一寶”
②北京的“一景”
③城市的“一種標志和象征”
④昆明人的“一大驕傲”
⑤舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)日和一大享受”
⑥城市的“一個不錯的衡量標準”
⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”
過渡：這些七個一所代表的極高評價都是給了一些原本極其平凡的小動物，也就是作者筆下的將其稱為——“精靈”。也引起了我們對這些小動物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動物呢？
讓我們一起來認識這些可愛的“都市精靈”。
三、巧析語言識精靈
精靈往往是可愛的象征。之所以把都市中的小動物稱之為是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細賞，再讀
每位同學放聲朗讀課文，
請找出描寫這些都市精靈的語句，試著在尋找小動物可愛之處時為其取所展現(xiàn)的畫面取一個生動貼切的名字，并說說作者對其的情感態(tài)度。
喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過冬圖
學法：富有表現(xiàn)力的詞語、善用修辭、描寫具有畫面美
對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系：羨慕、佩服、驚異、向往。
過渡語：但往往現(xiàn)實有很多不盡如人意的地方，有些小動物生活得不那么愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進行佐證？
現(xiàn)在的北京城
四、各抒己見辨精靈
作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。
從文中找出你認為是最能直接體現(xiàn)作者觀點的句子。
預設一：直接找到
預設二：未一下子找到
1、每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標志和象征。——觀點
2、城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——否定句
3、城市里沒有……優(yōu)劣程度。——對第1句的`分析
4、“孤城寡人”并不正常，雖然，已經(jīng)司空見慣，習以為常了，倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識。——太含蓄、隱晦
學法指導：觀點句的要求是觀點明確，語言簡潔、內容直接、句式完整。
辯一辯：
你是否完全贊成作者的這一觀點，能發(fā)揮你的質疑精神，結合你的所見所聞，說出你對這一觀點的看法嗎？
（自由發(fā)言）
小結：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質疑精神。也許作者的說法不夠嚴密，但是作者的意愿，人與動物應和諧共處，應是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。始終存在著一些不和諧的畫面。
五、我替精靈來說話。
過渡：對于這樣的一些畫面，文章并沒有過多的描寫，例如僅是一句“兩個孤獨而寂寞的旁觀者”就一筆帶過了。更多的時候，我們還要試著站在動物的角度來思考，也許才會讓人與動物更好的和諧共處。
請根據(jù)所示漫畫，假設你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運用課上所學方法，用生動的語言描繪一下當時的場景。
（提示：試著揣摩小動物的心理，想象畫面背后的故事，放飛自己的思維）
小組討論：一人負責討論，一人負責說出推薦理由。
評價語：
棄我去者，昨日之日不可留
盛年不重來，一日難再晨
明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。
回憶是“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的悵然
六、結束語
一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，維護人類的文明吧！
《都市精靈》教案 2
【三維目標】
知識與能力
1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。
2、用簡潔的語言概括每一節(jié)的主要內容。
過程與方法
1、在熟讀課文的基礎上，能以“孤城寡人”和“與狼共舞”為切入點，理清作者的寫作思路。
2、通過研讀重點語段、品味關鍵語句，感悟人與“精靈”和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
理解人與自然和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。
【教學重難點】
理解人與自然和諧共處的.必要性，領會作者的思想感情。
【教學法】
自主合作探究
【課時】
一課時
【預習導學】
1.導入新課
同學們，你們喜歡小動物嗎？為什么？ 你們是如何與它或它們相處的？
今天，我們一起來學習現(xiàn)代作家舒乙的《都市精靈》，看看現(xiàn)代都市中動物的現(xiàn)狀，人與動物相處的情況。
2.作者鏈接
舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1954年9月留學蘇聯(lián)，在列寧格勒基洛夫林業(yè)技術大學攻讀林產化學工藝木材水解專業(yè)，5年后以全優(yōu)成績畢業(yè)。回國后分配至中國林業(yè)科學院從事科研工作，1960年入林科院南京林產化學工業(yè)研究所，參加林業(yè)部組織的木材水解科研重點試驗，完成中間試驗和成果鑒定。1978年調北京市光華木材廠當工程師，后晉升為教授級高級工程師，領導科研室和中心實驗室，榮獲全國總工會頒發(fā)的“技術革新全國先進單位”稱號。1978年開始業(yè)余文學創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《》連載。1984年調入中國作家協(xié)會，參加籌備中國現(xiàn)代文學館。
3.檢查學生課前學習的效果
1）注音：碩大 圍剿
2）詞語默寫：棲息 肆無忌憚
3）解釋：荒誕
【合作·探究·展示】
一、整體感知，理清思路
1、請用自己喜歡的方式速讀課文，并思考以下問題：
（1）若把課題改為“都市動物”，效果如何？讀完課文后，你對“精靈”有沒有新的認識？
（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“與狼共舞”兩個詞語，這其實是他的有感而發(fā)，你能從文中找到作者的感點嗎？
板書： 現(xiàn)代文學館 引出 北京 對比 昆明
聯(lián)想 上海
如今 舊金山
尚能與狼共舞 孤城寡人 與狼共舞
2.帶著問題速讀課文，捕捉主要信息，全班交流。
（1）比較“動物”與“精靈”，理解“精靈”的內涵及作者的思想感情。
（2）先理解兩個詞語在文中的含義，再找感點。
二、品讀1—5段，了解“都市精靈” 的現(xiàn)狀
1、請分別用簡潔的語言概括每一段的主要內容。
2、你能結合文中的語句說說這些精靈的處境嗎？作者的情感如何？
3、跳讀課文，把握關鍵詞句概括。
4、捕捉相關信息，品味、分析、交流。
三、跳讀6—10段，感悟作者的向往
1、面對如此現(xiàn)狀，作者提出了什么觀點？
2、教師朗讀第7段，布置學生思考：北京最大眾化的鳥類，如今境況怎樣？作者的感情如何？
3、布置跳讀8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？
4、組織男生朗讀大海獅旁若無人的場面，女生朗讀大海鳥捕魚的景觀。
思考：從這兩個場面的描寫中，你能發(fā)現(xiàn)什么？
1、集體朗讀。
2、聽老師讀，同時思考。
3、跳讀課文8、9、10段，體會作者的情感
4、品味場面描寫。
四、揭示愿望
1、組織集體朗讀最后兩段。
2、作者的愿望到底是什么？請結合文中內容說說你的理解。
3、集體朗讀最后兩段。
4、理解關鍵句，感悟主旨。
五、聯(lián)系實際，提出建議
由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，在我們身邊，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕，為保護好生存環(huán)境，與鳥、魚、獸友好相處，請你向常州市民至少提3條建議。
教師寄語
熱愛大自然，保護環(huán)境，與動物們友好相處，從你我做起，從現(xiàn)在做起。
《都市精靈》教案 3
教學目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；
教學重點與難點：
1、正確理解人與自然的關系；
2、敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；
教學設想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、欣賞歌曲，導入新課：
由歌曲《一個真實的故事》導入新課……
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
棲（qī）息黃鸝（lí）老鴰（guā）碩（shuò）大
肆（sì）無忌憚（dàn）圍剿（jiǎo）
2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？
明確：
聯(lián)系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲
等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們
活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都
市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發(fā)展的問題。
三、合作學習，理解課文：
1、如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？
2、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。
3、何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。”
明確：
1、都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。
（1）北京城的今昔進行對比：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”；如今“連烏鴉都久違了”“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”、聽到鳥幾動人的嗚叫，以為是難逢的幸事；
（2）不同城市之間的對比：北京：“連烏鴉都久違了”、“院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的；
昆明：成千上萬紅嘴鷗飛來過冬；上海：城市廣場上放養(yǎng)鴿子美國：許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
3、通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質量。
3、城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。
不以經(jīng)濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究學習，增強意識：
欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：
短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
小鳥流淚的原因：
要點：人類隨意獵殺動物；人類濫砍濫伐樹木，破壞動物生存的環(huán)境；人類隨便排放廢氣、污水；人類隨意丟棄垃圾；
小鳥快樂的要求：
要點：人類不要隨意獵殺動物，要善待我們；人類不要濫砍濫伐樹木，要破壞我們生存的環(huán)境；人類不要隨便排放廢氣、污水，要讓我們有新鮮的空氣；人類不要隨意丟棄垃圾，要讓我們誤食；人類不要明知故犯，要加強你們的環(huán)保意識；
五、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力：
前不久，昆山以全票入選“中國最佳十大魅力城市”，這是全市人民的驕傲。當然我們也清醒地認識到昆山在城市建設中的不足。
根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識，請以一名中學生的名義向本市市長寫一份建議書，城市還應注意哪些方面建設，更能使昆山魅力四射，聲名遠揚。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進意見要切實可行。
同步練習
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
⑴shuò（）大xuān（）鬧荒dàn（）鵜hú（）
⑵覓（）食棲（）息圍剿（）抿（）嘴
2、給下列加點的多音字注音。
射入水中（）稱贊（）看見（）難過（）
百發(fā)百中（）對稱（）看守（）遇難（）
3、成語填空。
居高下無所事肆無忌退三舍空見慣
4、選詞填空（A、感嘆B、感覺C、感到）
⑴我常為現(xiàn)在我院中的那兩只大呆鳥________難過。
⑵我常常________生物界生命力之頑強。
⑶這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的________。
5、按要求改寫下邊的句子（不改變原來的意思），體會一下原句的表達作用。
⑴將下邊劃線的句子改為肯定句。
聽者無不驚訝，點頭稱贊，都覺得小松鼠在北京城里真是不容易。
⑵將下邊劃線的句子改為反問句。
我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！
6、理解詞語的語境義，填空。
⑴“如此說來，‘孤城寡人’并不正常……”一句中“孤城寡人”的意思是___________；該詞系化用“______”一詞而來，它的意思是_____________________________。
⑵“倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識。”一句中“與狼共舞”的原意是__________________________，句中的意思是_____________________________。
7、說說下列句子中加粗詞語的含義。
（1）在北京，在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。
________________________________________________________________________
（2）麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜。
________________________________________________________________________
（3）（烏鴉）并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。
________________________________________________________________________
8、下邊句子中加點的詞能否刪去？為什么？
⑴世界上許多著名的現(xiàn)代大都市都有自己的都市動物，從這個意義上說，美國的許多城市可以稱得上是小松鼠王國，或者野鴨子王國，或者鹿的王國。
⑵它們似乎已經(jīng)沒有了日升飛出日落飛回的.習慣，大白天都蹲在城里無所事事……
答：
9、根據(jù)文意，在下面這段話的橫線上補入相應的內容。
天下只有兩種人。譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應該①，因為他②；第二種人應該③ ……不過事實上卻④，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。
①：
②：
③：
④：
閱讀分析：
世界上許多著名的現(xiàn)代大都市都有自己的都市動物，從這個意義上說，美國的許多城市可以稱得上是小松鼠王國，或者野鴨子王國，或者鹿的王國。舊金山是最有代表性的，簡直是個海獸海鳥城。在它最繁華的漁人碼頭旁，居然臥著上百頭野生的'大海獅，旁若無人地打斗、游戲、搶地盤，引來無數(shù)游人駐足觀賞。海濱飯館都把臨海的座位當成一等雅座來招待顧客，甚至搭起高高的木板大看臺，可以登高檢閱。靠近金門大橋則有一處觀海鳥的勝地，太平洋海灣中有三個小巖石孤島，棲息著上萬只大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗。只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸彈一樣，（d）入水中，百發(fā)百中，（e）出水面時，嘴中必有活蹦鮮靈的魚。這個地方每逢節(jié)假日，能引來成千上萬的孩子和他們的家長，他們一看就是好幾個鐘頭。看海鳥，看海獸，便成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物館有著差不多同等的崇高地位。
從歷史發(fā)展的角度看，任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上；只是，由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來，城市里無鳥無魚無獸未必是好事。換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。
10、用“|”將第一段劃分為兩層，并說出劃分的依據(jù)。
_______________________________________________________________________
11、第一段第二層的結構關系是（）
A、總——分
B、分——總
C、總——分——總
D、并列關系
12、給文中a、b、c、d、e五處選擇正確的動詞（）
A、升、飛、抿、鉆、彈
B、騰、飛、抿、鉆、射
C、升、滑、攏、射、鉆
D、騰、滑、抿、射、鉆
13、第一段中有一處句子的語序有問題，請你找出來在原文中改正，并說出理由。
________________________________________________________________________
14、請你就文中畫直線的句子，聯(lián)系其中幾個詞語，說說這句話要表達的真正意思是什么。
________________________________________________________________________
15、文中畫波浪線的句子中“首先”與“其次”后面的內容能否調換，為什么？
________________________________________________________________________
16、“城市里無鳥無魚無獸”是否是好事？作者說“未必是好事”應如何理解？
________________________________________________________________________
17、請你為你所熟悉的城市擬一條保護“都市精靈”的標語。
（二）智慧鳥
①入夏以來的清晨，我總是習慣于在鳥的啁啾聲中睜開惺忪的雙眼，忙三火四地穿衣，刷牙，洗臉，狼吞虎咽地食菜吃飯，機械地從車棚里取出自行車，不假思索地加入車水馬龍的行列，像一個小陀螺一樣，被生活的鞭子不停地拍打著。
②周日的早晨，我從一個沉重而有些迷離的噩夢中醒來，在悅耳的鳥語聲中伸了伸懶腰。走進陽臺，一陣有些涼意的風通過紗窗的縫隙款款拂來。
③窗外是一個寧靜的世界。晨露未唏的花草與枝葉扶疏的樹木相互襯托，綠色的草坪與縱橫交錯的曲徑相連，溝勒出一幅濃淡相宜的水彩畫。一陣陣持續(xù)不斷的鳥語遠遠傳來，循聲望去，三五成群的小鳥在追逐著什么，尋覓著什么。一時間，它們不約而同地停留在一棵樹上。樹對小鳥來說是不可缺少的棲身之地，但它們似乎并不滿足，它們從樹上飛到電話線上、高壓線上，甚至不惜冒著生命的危險向人類居住的陽臺拓展。望著它們被欲望之繩牽動而忙祿奔波的身影，我有些擔心它們會不會被電流擊傷，會不會被狡猾而貪婪的人類捕捉食用，我不曉在鳥的世界里是否有流通領域，是否有喧囂的都市和豪華的住宅，是否有時髦的歌舞廳，是否有高檔的名牌商店，它們是否有貧和富的區(qū)別或名利場的誘惑。
④我沒有捕鳥的經(jīng)歷和體驗，但從魯迅的《從百草園到三味書屋》，從許多作家的作品里，從現(xiàn)實生活中人們無意的交談中得知，人類用食物作為誘餌，許多小鳥都在劫難逃。“人為財死，鳥為食亡”，是對此真實的寫照。
⑤胡思亂想之際，我發(fā)現(xiàn)有一只鳥很安靜地佇立在樹枝頭的頂端，面對種種樸朔迷離的誘惑，仿佛是在閉目養(yǎng)神，或者是在打坐，是那么樣的與眾不同。
⑥隨著秒針的嘀嗒聲，曲徑上開始有晨練的人在散步。一位慈眉善目的老太太挽著一位童顏鶴發(fā)的老頭在緩緩而行，他們的腳步雖輕，卻使有的小鳥如臨大敵，惶惶不安。倏然，有出租車的行駛聲遠遠傳來，有騎自行車的人每每走過，在車輪交錯或碾壓聲中，惟有那只小鳥像施了定身法一樣，一動不動，我找了一個小螺絲向樹上擲去，那小鳥瞧了有些搖晃的樹枝卻安之若素。
⑦我有些驚詫。它肯定是一只智慧鳥，我想。
18、文章標題有什么含義？
19、通篇采用了怎樣的寫法，有什么好處？
20、開篇運用了怎樣的修辭方法？
21、第自然段，作者主要運用了什么描寫？
22、文中三五成群的小鳥在追逐著什么，尋覓著什么？
23、小鳥已經(jīng)有了棲身之地，為什么還不惜冒著生命的危險向人類居住的陽臺拓展？
24、如何理解“人為財死，鳥為食亡”？
25、倒數(shù)第二自然段描寫了什么情景？
26、結尾一句采用的是句式。
27、閱讀此文有什么感想？
（三）云雀
講究養(yǎng)鳥的人，有的愛養(yǎng)百靈、八哥。這些鳥會學別的鳥叫，會學狗吠貓喚、驢鳴馬嘶。會幾套直至三十幾套，套類越多越值錢，那是不消說的了。
我聽這些鳥的學舌，一回兩回還可以，多了就厭煩，因為造作，因為只有點“形似”，沒有“神似”，只有“模仿”，沒有“創(chuàng)造”。聽一兩回也只是新奇，沒有叫人動心的歡喜。
教會學舌，有時還要使用殘忍手段。比如抓只小貓來，拿盆扣住，把鳥籠放在盆上邊。小貓憋得難受，當然連聲叫喚，哀求呼救。這樣三天五天，直到鳥兒學會才算完。鳥兒學會的，不是貓撒歡的叫法，而是小貓的哭泣。
大個子畫眉，小個兒洪子，都是亮嗓門。畫眉洪亮，洪子清亮，我都愛聽，又都不怎么感動。我心里有最美好的鳥叫，想起那樣的叫法，心里都要飛起來似的。
小時候我在南方住過竹山，常是竹林里“哇”地一聲，箭般射出來一只鳥，直上半天空。同時嘰啾嘰啾叫個不住，越叫越快，越叫越歡，越歡越旺跳。到了半天空，攤開翅膀，一邊滑翔一邊撒下來串串生命的歡騰。
這是南方的叫天子，學名云雀。
我在北京常見籠子里養(yǎng)著畫眉，體態(tài)豐滿。洪子則小巧玲瓏。百靈脖子上一道黑項圈，也有氣派。后來見著一種鳥，像百靈又小一號，沒有項圈。一身毛色更加黃里帶灰，土名“娥勤”，學名卻也是云雀。它的叫聲像百靈，但不會學舌，絕沒有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來。
毛色的不同，可能因環(huán)境而異。我打聽它在大自然里的叫法，據(jù)說從麥田或雜林子里，箭一般地直射天空，飛得有多快，叫得有多歡勢……那么這是北方的云雀無疑了。
如果養(yǎng)鳥也是社會需要，對豐富文化生活有好處，那么請養(yǎng)百靈吧，它會學舌。請養(yǎng)畫眉吧，它蹲在籠子里多富態(tài)。請養(yǎng)小巧的洪子吧，它的嗓子清亮。
請不要養(yǎng)云雀，它在籠子里，就喪失了全部長處。讓它箭一般射向天空，讓它叫盡歡騰的生命。我反對把云雀關在籠子里。
28、本文的開頭有什么作用？
29、作者厭煩“學舌之鳥”的原因是什么？
30、文中寫了哪幾種鳥？
31、從文中任選一種鳥，寫出它們的特點。
32、作者為什么單單喜歡云雀？
33、北方的云雀有什么特點？
34、請你分析最后兩段的含義。
寫作
請以“我最喜愛的”為題，選擇你喜歡熟悉、喜歡的一種鳥填入題目中，寫一篇500字以上的作文。
答案：
1、⑴碩喧誕鶘⑵mì qī jiǎo mǐn
2、zhōng zhòng chēng chèn kàn kān nán nàn
3、臨事憚避司
4、⑴C ⑵A ⑶B
5、⑴聽者都驚訝。
⑵小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，難道不可愛嗎？
6、⑴一座城市里只有人沒有動物“孤家寡人”比喻脫離群眾，孤立無助的人。
⑵比喻與惡人在一起，隨時都有危險，須特別謹慎人與動物共處。
⑴在繁華喧鬧的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人們意料的事。
⑵麻雀在急劇減少，再不見往日的景象。
⑶只能置身于人群之外，不能與人和諧相處了。
8、⑴“許多”說明數(shù)量很多，但不是所有，刪去了不合實情。
⑵渲染了歡樂和睦的氣氛。
9、“大遲了”表達“我”對春天久盼不至致使一些老年人經(jīng)不住嚴冬折磨而死去的悵恨之情，也交織對自己母親身體擔憂和焦慮之情。“挺不住”表達了對用了很大努力也沒有挺過嚴冬的老人的惋惜；“總算”表達“我”催春春至的歡喜之情。“熬過”表現(xiàn)出對身體不好的母親終于經(jīng)受酷冬考驗的慶幸之情。這幾句話表達了一位中年人對老年人尊重和關切。
10、“……或者鹿的王國。”|“舊金山是最有代表性的……”前面總寫美國的許多城市，后面具體寫舊金山個例。
11、C
12、D
13、第一段的最后一句“看海鳥，看海獸”應改為“看海獸，看海鳥”，這樣與“簡直是個海獸海鳥城”一句相照應；而且，上文寫舊金山時也是先寫海獸后寫海鳥的。
14、“傳統(tǒng)節(jié)目”、“享受”、“崇高”等詞語，表明這句話的真正意思是，舊金山人熱愛動物，與其和諧相處的意識很強。
15、不能。因為“人類意識的自覺程度”決定“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。
16、不是好事，沒有鳥魚獸說明環(huán)境受到了嚴重破壞，直接影響到人類生存。作者說“未必是好事”是一種委婉的說法。
17、（略）
18、標題揭示了文章的中心，富有人生哲理的境界。
19、對比。突出人生的追求和目的。
20、比喻
21、景物描寫
22、尋找食物和棲息場所。
23、為了追求物質富有而不惜扭曲心靈。
24、這句名言己被現(xiàn)實證明了，為了追求物質財富，人類不惜一切代價。鳥類是為了生存而冒險尋食。
25、街頭晨練特景。
26、倒裝27。讀后使我感到：面對當今誘人的“名利場”，我是否具有了這種“智慧”，是否確立了這種淡化物欲、追求崇高的生命意識？
28、為下文做鋪墊。
29、因為學舌之鳥只學得皮毛，并無自己的特色。
30、有云雀、百靈、八哥、畫眉、洪子。
31、畫眉鳥：大個子、聲音洪亮，體態(tài)豐滿。其他鳥的特點也可以從文中各段提煉出來。
32、因為云雀的叫聲是發(fā)自內心的，充滿生命的活力和動感。
33、像百靈又小一號，沒有項圈。一身毛色更加黃里帶灰，叫聲像百靈，但不會學舌。
34、號召人們對動物的親近要以適合動物的生活習性為宜。
反思
這節(jié)課從題目，以學生的提問確定學習的內容、方向，目標明確。一方面，使整節(jié)課滿足了學生的需求，真正做到以學生為主體，教師為主導的新課程理念；另一方面，引導他們主動、獨立的去學，致使學生在課堂上的思維一直處于活躍狀態(tài)，更大限度地提高課堂效率。作為一節(jié)閱讀課，在閱讀過程中，注重學生閱讀方法的知道，如提示關鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式。在回答問題過程中，我們可以看到，師生都已養(yǎng)成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養(yǎng)成是離不開平時的不斷引導和訓練的。值得商榷的地方是：探究“保護動物的生存能夠，與動物友好相處”的方法這一版塊的適當與否。有看法認為，這一環(huán)節(jié)脫離了文本，我卻認為這篇文章既主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境的質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問題后我們要反思如何改進，今后應怎么做，第五版塊正是對文章主題是深化和延伸。教學有法，教無定法，這是本人的一點不成熟看法，敬請批評指正。
《都市精靈》教案 4
[設計思路]
《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調、描寫與議論相結合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動物的生存情況，往往可以用來衡量都市的環(huán)境質量，也可以據(jù)此了解人們保護自然的意識；人與動物應該和諧相處。那究竟如何設計才能引導學生切實地體會和認識到這一點？該設計以文章的標題作為切人點，設計了兩個相對獨立而又有聯(lián)系的教學板塊――“議”、“寫”，創(chuàng)設便于學生情感體驗的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過程中有效地達成了理解和感悟文章的內容、語言和主題的教學目標，同時也提高了學生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學生進一步體會了語文與生活的關系。
[教學目標]
（1）引導學生在感知、理解文本的過程中領會作者的觀點、情感，從而認識到人類應保護動物、與動物和諧相處。
（2）以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。
[教學重點]
引導學生領會作者的情感、觀點。
[教學難點]
以寫倡議書的形式引導學生學會運用作者的觀點。
[教學準備]制作多媒體教學課件，學生課前預習課文。
[教學過程]
一導語：同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識的聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當代作家舒乙的作品――《都市精靈》。
二“議”
（1）通過課前的朗讀和預習，你覺得文中有哪些陌生的字音、字形？
（2）本文的標題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？
（3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛的小動物，那一座城市到底應不應該有可愛的小動物？作者是怎樣認為的？（第6節(jié)）
（4）作者之所以認為一座城市應該有可愛的小動物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）
[說明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設計目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標題作為切人點，直接拉動學生體會作者認為一座城市應該有可愛的小動物的看法和理由，在鍛煉了學生從文中搜索重要信息能力的同時，也自然地引出了下一個教學環(huán)節(jié)。
（5）那文中的這四座城市有沒有它們所鐘愛的作為標志和象征的小動物？請同學們結合文中的相關具體語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個城市的情況。
（6）北京原來有，現(xiàn)在卻沒有了作為標志和象征的小動物。作者認為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語句）
（7）噢，怪不得作者說：“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。”――齊讀本句。
[說明]文中表達作者觀點的這句話對學生來說理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設計就是針對這一特點，在前面教學環(huán)節(jié)的基礎上水到渠成地達到引導學生理解作者觀點的目的，同時也培養(yǎng)了學生從文中搜集和整理信息的習慣和能力。
三寫
（1）那北京的小動物是不是全部滅絕了？你是從文中的.哪個地方看出來的？[說明]：在學生發(fā)言的基礎上隨機插入能起到讓學生體會流露在字里行間的作者的情感的引導語，如：“字里行間流露著作者喜愛（驚喜、興奮）的情感。”
（2）那你覺得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機與活力？請同學們參照書后254的內容，結合本節(jié)課的學習收獲，給北京市民寫一封關于保護城市野生動物的倡議書。
【說明】：以寫促讀，既訓練了學生寫倡議書的能力，又鞏固了學生對作者觀點的理解和運用。
四“聽”
最后讓我們在歌聲中記住那些曾經(jīng)為保護動物而作出無私奉獻的人們！（播放歌曲《一個真實的故事》）
[說明]讓學生在令人感動的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點，增強學生保護動物、與動物和諧相處的意識，達成本課情感態(tài)度與價值觀的教學目標。
[教后反思]
該設計立足文本，以文章的標題作為切人點，以“議”和“寫”兩個教學板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學中的三個階段：感知教材、理解教材、鞏固和運用教材，符合學生的認知規(guī)律，既突出了學生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導作用。
但課堂教學中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語言的品味方面再細化一些，評價學生的語言再機智一點，將更有利于學生體會作者的觀點、情感，提高課堂教學的質量。
《都市精靈》教案 5
一、教學目標：
1、讀準字音，理解字義。
2、體會選材的豐富性和結構的條理性。
3、理解人與自然的關系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二、教學重難點：
同上。
三、教具準備：
多媒體教學設備。
四、教學過程：
（一）導入。
1、出示。
2、引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3、板書課題，出示目標。
（二）自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
（2）體會標題中“精靈”的'含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三）討論下列問題，深入理解內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、文中寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）
2、為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四）情境寫作。
1、出示，提出要求.
2、學生欣賞，然后寫作。
3、學生作品欣賞。
《都市精靈》教案 6
一、教材分析
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
二、學情預估
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學生接受作者所傳達的關于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學習目標
知識與能力：
1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈
2、學習生動的描寫和精辟的議論
過程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系
情感態(tài)度價值觀：
更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識
學習重點： 文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理
學習難點： 領會文章關于“人與環(huán)境”的深邃思想
教學設想：
作者要傳達的關于“人與環(huán)境”的深邃思想是學生難以理解的，為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀四個主要教學環(huán)節(jié)。
教學過程：
預習設計：
1、畫出文中你不理解的詞語，聯(lián)系具體語境解釋。
2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。
（前者為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累；后者為整體感知課文服務）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
欣賞畫面，說說你的感想。（人與動物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的.畫面令人神往。人和動物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動物和諧相處的問題。
二、檢查預習情況：
1、指名讀詞語 齊讀兩遍
2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預習了課文后，你知道精靈是指什么？
三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請大家?guī)е@個問題以自己喜歡的方式朗讀課文。
（北京文學院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。
四、為什么稱他們?yōu)榫`？ 請同學們小組合作，跳讀課文，討論解決問題，并從課文中找出依據(jù)，說明理由。 在都市現(xiàn)代化的進程中，高樓林立，車來車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來了生機；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂趣，提高都市生活的質量。他們給我們帶來了心靈的慰藉和生機，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來快樂的天使，是人類的朋友。
五、這些都市精靈們的現(xiàn)狀如何？請同學們欣賞一個片斷。
顛沛流離、流離失所、無家可歸。
為什么會這樣呢？（學生根據(jù)片斷內容回答）要知道任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上，他們怎么會無家可歸？用文中的一句話回答。
六、所以關于都市和精靈的關系，作者提出了自己的觀點。
每一座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是他的一種標志和象征。
城市里有沒有鳥魚獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。
七、怎樣才能使都市擁有可愛的精靈？
不隨便傾倒垃圾和排污;保護珍稀動物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區(qū)；與動物友好相處；加強宣傳教育。
同學們都提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，關注自然，保護動物，為精靈們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
八、關注精靈：請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。
真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國家，我們的地球都是動物的天堂，在動物可愛的身影中，讓我們人類也仿佛置身于天堂之中。
九、布置作業(yè)：
今天老師還要給大家布置一項作業(yè)：北京奧運會提出了綠色奧運的口號。如果我們就的好北京的一員，針對北京的環(huán)境現(xiàn)狀請同學們
為實現(xiàn)“綠色奧運”向廣大的北京市民寫一個“與動物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運出謀劃策，貢獻自己的一份力量。
《都市精靈》教案 7
教學目標：
1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。
2．體會本文生動的描寫和精辟的`議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。
教學設想：
引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課
1、揭示課題、簡介作者
2、字詞檢測、檢查預習
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內容填寫。（在課文中圈畫）
動物名稱所在城市生存狀況
2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什么？城市“精靈”的少是因為什么？
3、都市動物對于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法
1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動物時情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說明？
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？
3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？
四、賞析閱讀咀英嚼華
跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。
五、探究學習，增強意識
1、課堂討論：如果你是一只可愛的小精靈，你愿意做一只可愛的什么動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？
2、珠圓玉潤：請同學們?yōu)楸Ｗo我們可愛的小動物寫一條有創(chuàng)意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
1、同步練習99頁基礎知識。
2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。
《都市精靈》教案 8
教學目標：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入新課（故事導入）
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經(jīng)常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。
1976年7月28日凌晨3時左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那只狐貍，就起身下床打開房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐貍沒找到獵物，餓急了，來求援了。可是，就在他想回屋里取吃的東西給它救濟時，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預感。于是，隨狐貍來到院子里。就在這時，舉世皆驚的7．8級的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……
直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來救他的狐貍，感慨萬端地說：“地球就是個大家庭，大多數(shù)的生物、動物與人類息息相關，動物們盡管不會言語，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評價
2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、檢查預習
1、《都市精靈》的作者，選自《》，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質樸見長。
（1）字詞積累
流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝
荒誕圍剿抿
（2）詞語解釋：精靈：
圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內容：
第一節(jié)：文學館環(huán)境—一景—充滿喜愛之情。
第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節(jié)：鳥類輪流光顧———難逢的幸事—暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。
第四節(jié)：冬天院中一對大烏鴉———失去大叫情致———對現(xiàn)代都市的針砭之意。
第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對比—抒發(fā)難過之情。
第六節(jié)：提出每個城市都有自己鐘愛的動物———強調動物在城市中的地位。
第七節(jié)：北京最大眾化的'三種鳥“都構不成北京的景致”———深深的惋惜之情。
第八——十節(jié)：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處。———責任在于人類———提出標準。
第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識。
3、作者在文中談論了一個什么話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的愿望？
4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？
5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？
三、討論交流
1、你認為課文的主題是什么？
2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來的？
3、體味語言
文章不僅聯(lián)想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會。
示例：
（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）
（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛！（展現(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）
（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）
四、質疑探究
1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說：“它們……像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什么？
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸
1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？
3、情景對話
我”想對人類說：我想對動物說
六、自主小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
《都市精靈》教案 9
一、教學目標：
1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；
2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
二、教學重點、難點：
通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；
明確人與自然和諧相處的重要性。
三、教學安排：
一課時
四、教學過程：
（一） 導入：
讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現(xiàn)在的城市相比有何異同。
（二）檢查預習：
抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕
肆無忌憚 無所事事 司空見慣 流連忘返
（三）初讀文本，了解詞義
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的`大城市，……
3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……
4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識。
（四）走近文本，揣摩結構
1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?
2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？
3、談談文章結構安排的妙處？7
（五）探究文本，品味語言
文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。
（六）一課一得
本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。
形：材料的豐富性和結構的條理性
多種表達方式的運用
神：人與自然和諧相處
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作學習
1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。
2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。
（八）布置作業(yè)：
1、同步完成“導學”；
2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）
《都市精靈》教案 10
第1課時
教學目標：
1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊含的感情。
教學重點：
找文章線索，理清文章思路，寫作順序。
布置預習：
1、結合“閱讀重點”和“預習提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談談你對“人與自然關系”的認識。
2、將“預習提示”中的詞語抄寫三遍（加點字要注音），整理文學常識。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
師述：同學們，你們曾經(jīng)讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。但在我們今天要學習的課文《》中，它卻另有所指。
二、檢查預習：
1、 學生上黑板寫生詞（后進生），其余學生在測驗紙上默寫。
車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（guā）
無所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見慣
荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）
2、 文學常識真空：
《》作者 選自《 》體裁 。
這種體裁的特點是 。
三、示標
四、新授
（一）板塊一：整體感知
1、 自學引導：
（1）布置自學任務（師述：請同學們通過自學解決下列問題）
①課文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？
②找出揭示課文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。
（2）指導自學方法：找關鍵語句，仔細品讀、體會。
（3）自學要求：時間5分鐘
2、 學生先獨立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點撥。
3、 檢查自學效果
明確：
①課文是以由近及遠的順序展開的，以課題“”（實物）為線索。
②第11小節(jié)中“城市里有沒有鳥魚獸……優(yōu)劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的意識，改善生活環(huán)境”即可。
4、 教師小結：同學們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學過的找線索的方法也掌握得不錯。
（二）板塊二 精讀品味
1、自學引導：在了解了課文內容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊含的.感情。
（1）自學任務：
①速讀課文第一部分（1——10）找出你認為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認為 ”一句寫得十分生動，因為它采用了 修辭手法（或描寫方法），它表現(xiàn)了 。
②作者對昔日的北京、上海、昆明及現(xiàn)在的北京，分別持怎樣的態(tài)度和感情？這說明了什么？
（2）自學方法：隨文圈畫，獨立思考，后小組討論。
（3）自學要求：時間8分鐘
2、教師巡視，參與小組討論，并點撥。
3、檢查自學效果
① 此題學生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學生發(fā)言。
示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫（細節(jié)描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。
② 作者的感情或態(tài)度
對昔日的北京——懷念
對昆明—————羨慕
對上海—————佩服
對現(xiàn)在的北京——可惜痛心
這說明了作者對“”的喜愛，為下文的議論作鋪墊。
4、 結：這一部分作者通過生動的描寫，表現(xiàn)了自己對“”的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎。
五、課堂檢測
閱讀課文第10節(jié)，完成下列各題
1、“居然”一詞在文中的作用是 。
2、美國舊金山具有代表性的都市動物是 。
3、本段文字最后一句把 與 作對比，突出了 。
4、你認為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是 。
5、 布置作業(yè)
本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。
第2課時
教學目標：
1、精讀課文第二部分，正確認識人與自然的關系。
2、體會精辟的議論在文中所起的作用。
教學重點：
正確認識人與自然的關系，增強環(huán)保觀念。
教學過程：
一、檢查復習：
1、 請學生口答文學常識，文化常識
2、 口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態(tài)度。
二、示標
三、新授
（一）板塊三 精讀感悟，明事理
1、 自學引導：第二部分是全文的關鍵，我們應仔細從中揣摩作者的觀點。
（1）布置自學：
①人類文明在不斷進步，但城市生態(tài)卻呈怎樣的狀況？造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？
②作者認為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標準，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調換嗎？為什么？
③ 文本“現(xiàn)代意識”實際上指什么？
（2）自學方法，要求：從文中找關鍵詞和提示性句子，在此基礎上思考，并把思考的結論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。
2、 教師巡視，點撥
3、 檢查自學效果：
①“孤城寡人”的現(xiàn)狀，其原因是“人類的霸道”
②不能調換，“首先”和“其次”的內容有其內在的邏輯關系——從主到次。
③“現(xiàn)代意識”實際上指要保護野生動物，與野生動物和諧共處的意識。
（二）板塊四 遷移提高利寫作
1、自學引導：
（1）自學任務：
①第二部分表達方式上看屬于哪一種？這種表達方式往往有何作用？并用以前學過的課文舉例。
②說說在你今后的作文中，如何運用好這種表達方式。
（2）方法，要求：小組內充分討論，把各自的看法觀點記下來。時間6分鐘。
2、檢查自學效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學生言之成理，即予以鼓勵。
4、 小結：同學們現(xiàn)在已能把記敘，描寫這兩種表達方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。
四、課堂檢測
1、 簡要概括本文中心
（提示：課文介紹 的現(xiàn)象，提出了 的觀點。）
2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數(shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、 完成《自主檢測》二十七課的相關內容。
2、 預習二十八課《幽徑悲劇》
【《都市精靈》教案】相關文章：
自然精靈鳥的專題活動教學設計03-19
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
愛蓮說的經(jīng)典教案03-20
《什么蟲》教案01-08
關于《勇氣》的教案03-20
飛天音樂教案10-31
《 西瓜船》教案11-17