相信未來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
相信未來(lái)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知人論世，了解作者和寫(xiě)作背景。
2、培養(yǎng)獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法
3、朗讀體悟，理清思路，尋找意象，品味意境，把握詩(shī)人的思想情感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
培養(yǎng)獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
朗讀體悟，理清思路，尋找意象，品味意境，把握詩(shī)人的思想情感
學(xué)法指導(dǎo)
誦讀、感悟，理解、鑒賞
通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的形象,體悟意境，把握情感。
一、課前預(yù)習(xí)
（一）、知識(shí)鏈接：
1、走近作者：
食指：食指，原名郭路生，1948年生于山東聊城一個(gè)革命家庭。因母親在行軍途中分娩，故起名路生。1978年首次使用筆名食指，意為別人背后的指點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人。1966-1968年前期寫(xiě)出了一批有時(shí)代代表性的作品《相信未來(lái)》《海洋三部曲》《這是四點(diǎn)零八分的北京》等，這些作品在青年中廣為流傳，影響了后來(lái)的一批人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)，期間，詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神上一直處于崩潰的邊緣，即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作，為我們?cè)忈屃怂膫�(gè)字：相信未來(lái)。
2、走近時(shí)代（背景）：
食指的創(chuàng)作主要集中在20世紀(jì)60年代的中后期，這正是“文化”開(kāi)始并進(jìn)入高潮的階段，在那個(gè)史無(wú)前例的狂熱的年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩(shī)人處于一種矛盾復(fù)雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩(shī)人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來(lái)。
《相信未來(lái)》是食指的代表作之一，此詩(shī)寫(xiě)于1968年，第二年，江青讀過(guò)這首詩(shī)后說(shuō)：“這是一首灰色的詩(shī)，相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。”在陰云密布的時(shí)代，《相信未來(lái)》給人們心靈上投下了一道希望之光。關(guān)于這首詩(shī)，食指曾經(jīng)說(shuō)：“‘’前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚(yú)兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個(gè)冰塊一起消亡我們會(huì)戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)進(jìn)了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。”正是有了這種信念，詩(shī)人才能在20歲的時(shí)候就寫(xiě)下了至今膾炙人口的作品，他用樸實(shí)平易的文字，將冷靜的思考與熾熱的感情融人字里行間。
（二）、基礎(chǔ)積累
給下列字注音
灰燼（ ） 搖曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔
惆悵（ ） 輕蔑（ ） 不屈不撓（ ）
（三）、思考
閱讀課文，明確每節(jié)詩(shī)的主要意思，理清全詩(shī)的基本脈絡(luò)。
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二、課中探索
1、 詩(shī)的一二節(jié)，詩(shī)人選取的意象有哪些？這些意象分別象征什么？他們有什么共同特點(diǎn)？包含了詩(shī)人什么樣的情感？
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2、 詩(shī)的第3節(jié)詩(shī)人用了怎樣的手法？用這樣的手法有什么作用？
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3、 詩(shī)的第4節(jié)中的“她”是指什么？詩(shī)人為什么“相信未來(lái)”（請(qǐng)用原是詞句作答）
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4、 如何理解“腐爛的皮肉”和“我們的脊骨”？“未來(lái)人們的眼睛”有什么特點(diǎn)？
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三、歸納小結(jié)
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四、達(dá)標(biāo)反饋
一、閱讀《相信未來(lái)》，完成1—4題。
1、寫(xiě)出下列意象所表達(dá)的意思：
蜘蛛網(wǎng)—_______________爐臺(tái)—_______________
灰燼的余煙—_______________ 美麗的雪花—______________
紫葡萄—_______________ 深秋的露水—_______________
鮮花—_______________ 凝露的枯藤—_______________
腐爛的皮肉—_______________ 脊骨—_______________
2、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A.當(dāng)灰燼的余煙∕嘆息著∕貧困的悲哀 B. 我要用手∕指那涌向天邊的∕排浪
C. 我要用手掌∕那托住太陽(yáng)的∕大海 D. 當(dāng)我的紫葡萄∕化為∕深秋的露水
3、反復(fù)詠唱“相信未來(lái)”，對(duì)表達(dá)詩(shī)人的感情起到了怎樣的作用？
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4、如何理解本詩(shī)的最后一節(jié)？從表達(dá)角度看這節(jié)是有什么特點(diǎn)？
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六、學(xué)習(xí)感悟
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