《綜合練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《綜合練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)音變規(guī)律讀正確句末作語(yǔ)氣詞的“啊”的讀音。
2、把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整，在理解的基礎(chǔ)上積累、運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的作用，在語(yǔ)境中體會(huì)其在表達(dá)中的重要作用。
4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思習(xí)慣，讀懂文章，體會(huì)作者的思想感情。
5、談?wù)剬?duì)金錢的看法，懂得看待事物要一分為二的道理，培養(yǎng)思辨力。
6、理解名言的意思并熟記名言。
7、用鋼筆規(guī)范抄寫，注意標(biāo)點(diǎn)的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)音變規(guī)律讀正確“啊”的字音。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3、邊讀邊思，讀懂文章，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀準(zhǔn)句末“啊”的變音，把正確的讀音序號(hào)寫在括號(hào)里。
1、復(fù)習(xí)“啊”的讀音規(guī)律。
(1)出示相關(guān)句子，讓學(xué)生讀后，歸納出已經(jīng)掌握的變音規(guī)律。
句子：漓江的水真綠啊！ 桂林的山真奇啊！
漓江的水真靜啊！ 桂林的山真秀啊！
漓江的水真清啊！ 桂林的水真險(xiǎn)啊！
（2）教師補(bǔ)充“啊”的變音規(guī)律。
i,ü,o,e,a + a = ya
iu，ou,u,uo,ao + a = wa
n + a = na
ng + a = nga
-i(zhi,chi,shi的-i), er + a = ra
-i(zi,ci,si的-i) +a = za
2、學(xué)生讀書上練習(xí)，教師隨時(shí)糾正。
（ 序號(hào):2 1 2 4 2 2 ）
3、鞏固練習(xí)：
天空真美啊！
教室里的布置真溫馨啊！
她講的故事真好聽啊！
中國(guó)人民真?zhèn)ゴ蟀。?/p>
說(shuō)明：
掌握啊字的變音規(guī)律，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較難的事。如果單靠教師講評(píng)規(guī)律，再輔助一定量練習(xí)，效果不一定好，學(xué)生學(xué)起來(lái)必然覺(jué)得枯燥乏味。讓學(xué)生借助已有的知識(shí)，歸納出“啊”字的讀音變化規(guī)律，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師再幫助完善，學(xué)生會(huì)欣然接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情已被點(diǎn)燃，再輔以鞏固練習(xí)，在愉悅的氛圍中，知識(shí)得以牢固掌握。
二、把下面的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。
1、諺語(yǔ)：是人民群眾口頭流傳下來(lái)的固定語(yǔ)句，它以簡(jiǎn)單通俗、充滿生活氣息的語(yǔ)言反映深刻的道理。
2、小組合作填寫諺語(yǔ)，并且選擇一句說(shuō)意思，交流。
（教師事先把八句諺語(yǔ)分成兩組，其中四句關(guān)于學(xué)習(xí)的放一起。先做好可以做另外一組）
3、大組交流，教師作指導(dǎo)。
4、積累。
5、佳作欣賞：一位學(xué)生讀自己成功運(yùn)用諺語(yǔ)的習(xí)作片段。
“前人栽樹，后人乘涼”意思是前面的人栽樹之后，后面的人就在樹下乘涼。形容前人付出，后人得福。
“朝霞不出門，晚霞行千里”意思是看到朝霞，說(shuō)明不能出門，天色有變；看到晚霞，說(shuō)明明天一定是個(gè)好天氣，可以出遠(yuǎn)門。
“書讀百遍，其義自見——多讀”百遍是虛指，這里強(qiáng)調(diào)多讀。意思是只要多讀，邊讀邊思，書中所要表達(dá)的意思就自然明白了。
“三人行，必有我?guī)煛鄦?wèn)”強(qiáng)調(diào)多問(wèn)，只要虛心好學(xué)肯問(wèn)，到處都有老師可以指教。
“拳不離手，曲不離口——多練”原來(lái)是指練武術(shù)，學(xué)演唱要不斷地練功才能學(xué)成。現(xiàn)在泛指學(xué)習(xí)任何東西都得多練。
“逆水行舟，不進(jìn)則退”意思是學(xué)習(xí)要不斷進(jìn)取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。告訴人們，在讀書、學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有捷徑可走，只有“勤奮”、“刻苦”才能在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多、更廣的知識(shí)。
“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨” 告訴人們時(shí)間是寶貴的。要在一年（或一天）開始時(shí)多做并做好工作，為全年（或全天）的工作打好基礎(chǔ)。
說(shuō)明：
諺語(yǔ)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活和工作中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、感受，有簡(jiǎn)單通俗、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有些反應(yīng)深刻的道理，是中華文化寶庫(kù)中的一部分。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累這些前人留下的寶貴遺產(chǎn)，還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)欣賞同學(xué)自己成功運(yùn)用諺語(yǔ)的習(xí)作片段，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的熱情，從而達(dá)到豐富學(xué)生的語(yǔ)言，有利于今后的寫作，真正做到讀寫結(jié)合。
三、讀下面一段話，完成后面的練習(xí)。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀書上的笑話，教師隨即出示句子。
下雨天留客天天留我不留
下雨天留客天天留我不留
2、學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)，老師講評(píng)。
3、教師出示2句句子，學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
這盞燈好看不好看
小張小王打球去你去不去
4、請(qǐng)學(xué)生用一、兩句話談使用標(biāo)點(diǎn)的感想。
5、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌。
一句話說(shuō)完，用句號(hào)。中間要停頓，用逗號(hào)。
并列詞語(yǔ)間，用頓號(hào)。并列分句間，用分號(hào)。
總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)間，用冒號(hào)。問(wèn)了別人話，用問(wèn)好。
命令和稱贊，用嘆號(hào)。引用和特殊，用引號(hào)。
轉(zhuǎn)折或注解，用破折號(hào)。意思沒(méi)說(shuō)完，用省略號(hào)。
書名和文名，用書名號(hào)。
說(shuō)明：
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道，但對(duì)它重視不夠，較多學(xué)生不能正確使用這個(gè)工具。本題通過(guò)一個(gè)笑話，告訴學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)能幫助表達(dá)清楚句子的意思。學(xué)生完成這道題后，有些意猶未盡，教師及時(shí)設(shè)計(jì)兩道練習(xí)，以滿足學(xué)生的需求。這時(shí)，讓學(xué)生談感想，他們自然會(huì)認(rèn)識(shí)到正確使用標(biāo)點(diǎn)的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌，讓學(xué)生讀，會(huì)收到很好的效果。
四、讀短文，完成練習(xí)。
1、輕聲讀短文，這篇文章講了魯迅哪幾個(gè)事例？試著列小標(biāo)題。
（攢壓歲錢買書、手抄買不到的稀有好書、修補(bǔ)書籍、藏書多。）
（1）默讀思考：抄書使魯迅“受益匪淺”具體表現(xiàn)在什么地方？用“—”劃出。
(魯迅的記憶力好，讀過(guò)的書能夠經(jīng)久不忘。)
（2）默讀思考:魯迅的書“歷久常新”表現(xiàn)在什么地方？
（沒(méi)有一冊(cè)書里面有污損，也沒(méi)有一冊(cè)是破損的。）
2、再讀短文，從這些事例中看出了什么？給文章加上題目。
（魯迅與書、魯迅愛書、愛書如命的人）
3、三讀短文，邊讀邊思：短文的中心句是什么？
（在魯迅的全部生活里，書籍占著十分重要的位置。他被人稱為“愛書如命”的人。）
4、讀了短文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、帶著欽佩之情再讀短文。
說(shuō)明：
本文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容精煉，作者緊緊抓住“愛書如命”這個(gè)關(guān)鍵詞展開，通過(guò)四個(gè)具體的事例，魯迅這個(gè)“愛書如命”的形象悄然躍于紙上。教學(xué)時(shí)，如果直接讓學(xué)生找中心句，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度，為了化解難度，所以就用歸納法，讓學(xué)生先讀短文，找出有關(guān)的四個(gè)事例，列一列小標(biāo)題（學(xué)生的概括能力得到提升），再讓學(xué)生從這些具體的事例中感受魯迅這個(gè)人物形象，從而幫助學(xué)生順利找到中心句。再讓學(xué)生談自己的感受，實(shí)際上是讓學(xué)生再次走進(jìn)文本領(lǐng)悟中心，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后朗讀短文時(shí)，欽佩之情就油然而生了。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前教師告知學(xué)生辯論賽題，讓學(xué)生自由選擇，自然形成正反二大陣營(yíng)，然后去搜集證明各自觀點(diǎn)的事例。每組推派三名代表，每人發(fā)言2分鐘。
2、開展辯論。
3、總結(jié)。
（1）出示句子：
金錢可以買來(lái)伙伴，卻買不來(lái)友誼。
金錢可以買來(lái)商品，卻買不來(lái)良心。
金錢可以買來(lái)文憑，卻買不來(lái)知識(shí)。
金錢可以改變家庭，卻改變不了親情。
金錢可以買來(lái)容顏，卻買不來(lái)失去的歲月。
（2）教師總結(jié)。（懂得看事物要一分為二的道理。）
說(shuō)明：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)如果能注重方法，帶有趣味，會(huì)有很多收獲的。本次活動(dòng)，采用辯論的方法論述金錢的作用與局限，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在辯論中讓學(xué)生明白看事物應(yīng)該一分為二的道理。一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨力。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還有了其他的收獲：知道辯論時(shí)，要收集的資料為自己的觀點(diǎn)服務(wù)；知道辯論時(shí)要注意儀態(tài)等。
六、熟記名言
1、我們積累了很多名言，哪一句名言給你留下了深刻的印象？結(jié)合事例簡(jiǎn)要談一談。
2、自由讀名言。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。用自己的理解說(shuō)一說(shuō)每一句話的意思。
3、指名讀，交流。
4、熟讀成誦，積累。
說(shuō)明：
讀名言就是在與智者談話，能使我們多活幾度人生。明白了這個(gè)道理，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，交流中理解名言、積累名言，汲取精神養(yǎng)料。
七、抄寫下面的句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫。
1．讀句子，注意文中標(biāo)點(diǎn)的正確書寫。
2、教師講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)律。
在橫行書寫的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七中符號(hào)通常不能放在一行的開頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)在緊靠文字的后面。引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置。它們的前一半可以放在一行的開頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開頭。
4、學(xué)生補(bǔ)充抄寫時(shí)的其它注意點(diǎn)。比如：首行落后兩個(gè)字、字與字之間的距離等。
5、獨(dú)立書寫。
6、優(yōu)秀作品展示，集體評(píng)議。
說(shuō)明：
讀句子時(shí)，首先讓學(xué)生明確讀的要求：要注意標(biāo)點(diǎn)的正確書寫，以引起學(xué)生足夠的重視，再講解標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)律，邊講邊在投影上演示。聽覺(jué)、視覺(jué)共同作用，收效一定不錯(cuò)。再讓學(xué)生補(bǔ)充書寫時(shí)的其它注意點(diǎn)也很有必要。教師在巡視時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題和不良的書寫姿勢(shì)。最后，優(yōu)秀作品展，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
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