小學(xué)二年級《樹上的橘子》教學(xué)設(shè)計范文
小學(xué)二年級《樹上的橘子》教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、 認(rèn)識本課的11個生字，會寫8個生字。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。
3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準(zhǔn)備：生字卡片等
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè) 計 意 圖
引入
同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。
學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？
學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題：樹上的橘子。
學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？
學(xué)生自由猜測。
根據(jù)學(xué)生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。
初讀課文
1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：問老師、問同學(xué)、借助拼音等。
教師鼓勵學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？
學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：
三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。
學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進(jìn)行。）
如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學(xué)生能學(xué)會，啟發(fā)他們自主識字，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
理解課文
師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）
預(yù)設(shè)：
1、 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？
2、 三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？
（在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時進(jìn)行感情朗讀。）
對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師：鼓勵學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、 認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、 把認(rèn)為難一點兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、 出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、 描紅寫字。
自主識字，合作交流
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