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    教案之平分生命

    時間:2022-06-12 11:17:37

    教案之平分生命

    教案之平分生命

    教案之平分生命

      課文記敘了一個年僅10歲的男孩當?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時,勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚了男孩的勇敢,表達了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的,課文是讀懂的,讀是學生學習語文的唯一途徑。《語文課程標準》中也反復強調(diào)閱讀教學中讀的重要性,指出閱讀教學是“文本、學生、教師三者之間的對話”。在教學中抓住10歲男孩的心理變化,初讀,精讀,自讀,互讀,引讀,悟讀,教師圍繞讀來展開教學,學生圍繞讀來與主人公交流。

      [教學目標]

      知識與技能:會認7個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“支付、費用、相依為命、確認、鄭重其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

      過程與方法:反復朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子,體會這些句子在表達文章中心時的作用,提高理解詞句的能力。

      情感態(tài)度與價值觀:讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,產(chǎn)生對親情的向往。

      [教學重難點]

      重點:品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當時男孩的心情變化,并將體會說出來。

      難點:在學習語言的過程中,使學生產(chǎn)生對親情的向往。將自己的理解通過朗讀表達出來。

      教學準備:多媒體課件

      課時劃分:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入,設疑揭題

      板書“生命”同學們,你能用一句話說說你對生命的理解嗎?

      補充課題,“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題,你必定會有許多疑問,你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文,看看自己都知道了什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,標出自然段,畫出生字新詞,注意讀通字音,看準字形。

      2、師強調(diào):要弄懂同學們提的問題,首先必須讀準生字,讀順句子。

      3.指名分段讀課文。

      【設計意圖】對三年級的學生來說,規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強學生隨文識字的能力。

      三、識字認字

      1.讀準字音。

      “終”“鄭”“仍”為后鼻音,“抽”“終”“鄭”為翹舌音,“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。

      “圈”為多音字。

      2.多種形式認讀。

      3.記憶字形,同桌交流,重點交流記憶字形的方法。

      4.組詞競賽,并用典型的詞語說句子。

      5.開火車認字組詞。

      6、讀課文中的生字新詞。

      【設計意圖】把生字從課文中拿出來,有針對性的進行認識,既引導學生掌握識字方法,又對文中詞語進行鞏固。

      四、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫了一件什么事。

      1、自由讀課文。

      2、交流:課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?

      五、識字寫字。

      1.重點指導:

      (1)“貴”上下結(jié)構(gòu)上邊的一豎不要拉下來。

      (2)“付—時—對”要對比記憶。

      (3)“錢”右邊不要少寫一橫,“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。

      (4)“仍”的右邊不是“及”。

      (5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫成“捺”

      2.學生書寫。

      3.聽寫。

      六、課后作業(yè)

      1、看拼音,組成詞。

      què yī guì zhōng

      的( ) ( )靠 寶( ) ( )于

      冷( ) ( )服 書( ) ( )間

      2、給帶點的字加上正確的讀音。

      鄭重其事( )仍然( )抽出( )

      花費( )是否( )金錢( )

      3、課后生字組成詞語寫下來。

      板書設計:

      18.平分生命

      男孩貝貝——輸血——妹妹

      第二課時

      一、理解課題中詞語,導入新課。

      1、師問:同學們,你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認為世界上哪些東西可以平分呢?

      2、同學們思考,并講一講自己的看法。

      師導入:是啊!蘋果可以和親人平分吃,金錢可以和親人平分用,那人的生命能不能和親人平分呢?學生回答:不能。師繼續(xù)導入:可有一個男孩,他要和他的妹妹平分生命,下面,我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書:平分生命

      【設計意圖】緊扣課題談話導入,運用疑問,并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容,能激起學生的閱讀與思考的興趣。

      二、初讀課文,理解內(nèi)容

      1、學生初讀課文,思考:你讀懂了什么?還有什么疑問?

      2、學生回答讀懂的內(nèi)容,根據(jù)三年級學生的認知水平,他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學生可能會提出:小男孩為什么開始輸血時猶豫,后又為什么點點頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。

      三、自主學習,初步感悟。

      1、學生自由讀課文,劃出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的詞語和句子,并好好讀一讀。

      1、 全班交流,教師適當點撥:

      男孩:猶豫?點頭?微笑?顫抖?轉(zhuǎn)圈?

      3、找出小男孩的語言,小組內(nèi)分角色練讀,要求:讀出男孩當時的心情,讀出醫(yī)生充滿愛心的語氣。

      3、小組圍繞問題討論學習。

      4、全班交流,教師重點引導:

      “猶豫”是因為男孩認為抽血就是抽掉自己的生命。

      “點頭”是因為小男孩已有了為親人獻出生命的決心。

      “微笑”是想給妹妹最大的安慰。[

      “顫抖”是他認為他就要死了。

      “轉(zhuǎn)圈”是因為得知了輸血不會死,他又可以和妹妹“各活50年了”。

      從“一瞬間”感受小男孩決心為妹妹獻出生命的迅速。

      【設計意圖】在感知詞語的表層意思時,學生能根據(jù)課文的內(nèi)容進行自主學習,因此放手讓學生自學,能提高學生的自讀自悟能力,也為后面的學習打下基礎(chǔ)。

      四、精讀課文,情感升華

      1、當醫(yī)生要求男孩抽血時,男孩是什么表現(xiàn)?

      (課件出示:男孩開始猶豫……終于點了點頭)

      你就是那個男孩,你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫,思考寫在空白處。

      誰愿意和大家分享你的感受?

      真是個勇敢的孩子,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,對誰都是寶貴的,更何況是個10的孩子,所以一開始他讀男孩開始……)多善良的孩子,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。當你有了這些感悟時,請你在來讀讀這句話。

      2、抽血時,他望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時,男孩在想些什么呢?(學生自由說)

      (課件出示:讀男孩靜靜地不發(fā)出………)

      這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。

      感受到了這一點,我們再深情地讀讀這句話。

      3、當醫(yī)生告訴他還能活100歲時,男孩表現(xiàn)怎樣?第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻是什么樣的?

      預設:勇敢的、毫不猶豫的、慷慨的、激動的……

      (課件出示:他昂起頭……)

      4、勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀第5自然段 。

      5、分角色朗讀,教師扮演醫(yī)生,一好學生扮演小男孩展示讀,然后讓小組上臺展示。

      6、面對這一切,醫(yī)生震撼了,我們震撼了,所有的人震驚了!

      (課件出示:這就是人類最無私、純摯的親情!這就是濃濃的兄妹親情!)

      激情讀這句話。

      【設計意圖】本課重點是讓學生體會當時男孩的心情變化,因此從男孩的神志、說話、動作中體味人物心理,指導學生入情入境地朗讀并將體會說出來,這是本環(huán)節(jié)的教學思路。

      五、課后作業(yè)

      1、在采集本上摘抄本課好詞。

      2、把最打動自己的句子,自己認為最主要的句子,自己認為最 美的句子,都可以抄下來。

      3、收集打動自己的有關(guān)親情的故事。

      板書設計:

      18、平分生命

      猶豫?點頭 鄭重其事

      微笑 高興

      顫抖 轉(zhuǎn)圈

      男孩勇敢 親情偉大

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