礦礦的研究?jī)?yōu)質(zhì)教案
礦礦的研究?jī)?yōu)質(zhì)教案
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版三年級(jí)下冊(cè)第十課《礦礦的研究》。
教材分析：
這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國(guó)外上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來(lái)巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過(guò)可以分成如下三部分：
從開(kāi)頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對(duì)兒子的能力表示懷疑。
從“兩個(gè)小時(shí)以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。”講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在兒子查閱資料的過(guò)程中“我”也學(xué)到許多知識(shí)。
從“礦礦終于完成了他有生以來(lái)的第一份研究報(bào)告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是“我”看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“礦、妻、攻、糾、臨、邁、介、閱、獲、噸、訂、壽、巖、”等13個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生知道沒(méi)有做不到的事情，只要你想去做，并付出努力，就一定會(huì)有收獲。幫助學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”的意識(shí)，凡事要敢于實(shí)踐。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從礦礦的事情中受到啟發(fā)，樹(shù)立“有志者事竟成”的意識(shí)，凡事要敢于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的資料。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、初步感知課文內(nèi)容，教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論探究。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
7、 正確流利地朗讀課文
8、 自學(xué)本課生字，要求會(huì)讀會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其它的請(qǐng)學(xué)生介紹。
(通過(guò)介紹作者的資料，使學(xué)生對(duì)作者及他的孩子有初步的了解。再由學(xué)生介紹自己查找的資料，培養(yǎng)并鼓勵(lì)學(xué)生課下自學(xué)，自己查閱資料的能力。)
2、揭示課題。
今天，我們要學(xué)的就是這位美籍華裔教育學(xué)者上二年級(jí)的孩子的故事。(板書《礦礦的研究》)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，自學(xué)生字。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句話讀通。
2、用生字卡片出示文中的生字，并用生字口頭組詞，指明讀，開(kāi)火車讀。(根據(jù)學(xué)生讀的情況教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))
3、較難的詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
4、教師指名逐段朗讀課文，聽(tīng)者習(xí)慣性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)生的情況，鞏固對(duì)本文生字新詞的認(rèn)知。)
三、鼓勵(lì)自讀，合作探究。
1、教師：同學(xué)們，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生做研究，你們最想知道什么呢?再自己讀課文， 想一想“讀了這篇課文你知道了什么?”
2、學(xué)生先自讀課文，再以小組為單位討論。
(以小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。)
四、課堂小結(jié)：
教師：同學(xué)們，通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，你們一定從課文中明白了很多大家感興趣的事情，下節(jié)課就請(qǐng)大家暢所欲言，把你們明白了的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
第一課時(shí)課后檢測(cè)
1、 看拼音，寫詞語(yǔ)。
jiū fēn lín shí yuè dú shōu huò yán shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cǎi kuàng qī ér gōng dǎ mài bù jiè shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 照樣子，寫詞語(yǔ)。
大大小小
慌慌張張
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深入探究課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
回憶上節(jié)課以小組為單位討論、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、排火車讀生字，并用生字組詞。
2、指名讀課文。
二、師生對(duì)話，理解課文。
1、教師：上節(jié)課大家以小組為單位對(duì)課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“通過(guò)讀課文你知道了什么?”讀一讀有關(guān)句子。
2、學(xué)生反饋：
①我明白了二年級(jí)的礦礦要寫論文是因?yàn)槔蠋煵贾昧恕把芯空撐摹薄?板書：礦礦做研究)
②我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。(板書：懷疑可能性)
③我知道了礦礦在媽媽的陪同下去了兩個(gè)圖書館，借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，。(板書：搜集資料)
④我知道了將他借到的書籍都進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀。(板書：認(rèn)真閱讀)
⑤我知道了在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸和媽媽也學(xué)到許多知識(shí)。
⑥講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。(板書：完成論文)
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。)
3、教師：功夫不負(fù)有心人，隨著礦礦對(duì)十幾本書的閱讀和研究，礦礦的爸爸媽媽也獲得了許多有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)。礦礦也完成了自己的研究論文。他的研究論文是什么樣的呢?請(qǐng)大家找出課文中對(duì)礦礦的論文進(jìn)行介紹的句子，讀一讀。
4、指名反饋。
5、教師：讀了礦礦的這篇論文你有什么想說(shuō)的嗎?
6、學(xué)生反饋：
①這篇論文真簡(jiǎn)單;
②這篇論文雖然簡(jiǎn)單，但是他是二年級(jí)的小朋友寫的，真不簡(jiǎn)單啊!
③這篇論文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單不重要，我覺(jué)得關(guān)鍵是礦礦在寫論文的過(guò)程中親自查資料，閱讀書籍，他不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了意志，很值得我們學(xué)習(xí)。
(尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)集體的交流、反饋，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，并從中感受到礦礦做研究的樂(lè)趣，從中受到啟發(fā)。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、教師：學(xué)了這篇課文，礦礦的研究給你帶來(lái)了什么啟發(fā)嗎?學(xué)生暢所欲言。
2、教師：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
3、整體回顧全文。
補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書)
四、拓展延伸，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
第二課時(shí)課后檢測(cè)
一、 比一比，再組詞。
功( ) 訂( ) 沿( ) 介( )
攻( ) 釘( ) 巖( ) 價(jià)( )
二、 聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
1、 你喜歡礦礦的爸爸、媽媽嗎?為什么?
2、 你喜歡礦礦嗎?為什么?
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