《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫5個(gè)字及以下詞語：餓肚子、枯死、莊稼。
2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰明才智。
3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。
重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道晏子是怎樣勸說齊王的。
第一課時(shí)
一、興趣引入:
1、 簡(jiǎn)介晏子：春秋后期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。
2、 今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、 屏幕出示生字詞。
(1)滴 一滴雨 齊國已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右邊是什么?這兩個(gè)字有什么不同
(2)誰(這個(gè)字的讀音是什么? shéi shuí你用什么辦法記住這個(gè)字?)
那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出語氣。)
(3)加一加：
又+力=勸
用勸組詞 勸說 規(guī)勸 勸導(dǎo) 勸架
能用勸說一句話嗎?
(4)猜字謎：
一棵古樹。枯 枯黃
給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?
(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾聲調(diào)?在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)?)
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼?
(6)灌溉 (灌溉是三點(diǎn)水旁，說明什么?灌溉是什么意思?)
有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。(給慢慢找個(gè)近義詞，餓找反義詞)
三、認(rèn)識(shí)了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?
課文寫齊國很久沒下雨，齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
四、指導(dǎo)書寫生字。
強(qiáng)調(diào)書寫方法和姿勢(shì)，要有師生互評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰”。
五、作業(yè)：抄寫生字表，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 課文主要講了什么?
二、品讀感悟
1、 默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么?板書：求雨→挖水井
結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎?
2、 一個(gè)國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)?他究竟是怎樣勸說的?請(qǐng)同學(xué)們看課文的2---6自然段。
3、 兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什么意思?
4、 第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神沒有用。讀，體會(huì)。
第一句是個(gè)什么句式?(反問句，改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個(gè)語氣更重些?再讀讀。
這句話里還有一個(gè)比喻句，是哪句?哪個(gè)詞是比喻詞?把什么比作了什么?指導(dǎo)朗讀。
5、 第二次：求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢!
他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀，體會(huì)。
這句里的比喻句是?把什么比作什么?指名讀，男女生讀。
6、 齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什么?
第三次：求我們的百姓啊!
晏子說的這句話是什么意思?自己讀，體會(huì)。指名讀。
7、 你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?
8、 分角色讀2---6段。
三、小結(jié)：
作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。
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