《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-07 13:17:01

《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)計(jì)懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以領(lǐng)略到小鳥(niǎo)和馴鹿間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)小鳥(niǎo)小鹿的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們的深厚友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)角色的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥(niǎo)、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))：

　　一、品讀課文，體會(huì)“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)間的美好交往

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、你知道會(huì)走路的樹(shù)指誰(shuí)嗎?課文中還有一個(gè)重要的角色是誰(shuí)?(小鳥(niǎo))

　　2、一天這樣的故事發(fā)生了，(出示森林早晨的課件)教師敘說(shuō)：“就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù)林，霧氣漸漸散去，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了。瞧，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。”

　　3、小朋友們，看了這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么?

　　學(xué)生交流。

　　4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

　　指名讀，評(píng)議，齊讀

　　(設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)、美好的春天、美麗的“小樹(shù)”構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、想感受美，欣賞美，通過(guò)有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)美)

　　5、有一只小鳥(niǎo)看到這棵金色的會(huì)走路的小樹(shù)，也和你們一樣好奇，他說(shuō)了些什么呢?哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?(出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?)

　　(指導(dǎo)讀好問(wèn)話，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切的心情)

　　6、哪棵會(huì)走路的樹(shù)來(lái)回答可愛(ài)的小鳥(niǎo)?(指名學(xué)生朗讀)

　　7、你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?(和善、友好)

　　你是從哪些地方感覺(jué)到的?找出句子用美妙的朗讀來(lái)回答。根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示，指導(dǎo)朗讀。

　　例如：

　　(1)、“當(dāng)然可以，來(lái)吧!”(多么熱情友善，小朋友們朗讀時(shí)要把小鹿對(duì)小鳥(niǎo)的和善友好體現(xiàn)出來(lái))

　　(2)、“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。”(玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)安全送回家，多么喜愛(ài)關(guān)心小鳥(niǎo)呀!小朋友讀這句話時(shí)，要把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)表達(dá)出來(lái))

　　(3)、小樹(shù)“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小樹(shù)帶小鳥(niǎo)“去了許多地方”，看到過(guò)“許多有趣的東西”。(從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，他們真是形影不離，相處得多么快樂(lè)呀!)

　　(設(shè)計(jì)意圖：朗讀練習(xí)不能輕描淡寫(xiě)，應(yīng)讓學(xué)生讀出情，讀出愛(ài)，讀出文字的精彩，)

　　(二)引讀過(guò)渡，指導(dǎo)想象

　　引讀：這一天，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家，而且，從這以后，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了好多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

　　問(wèn)：他們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?

　　句式訓(xùn)練：小鳥(niǎo)跟著他去了_________,看見(jiàn)了_________。

　　小組討論交流。

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多美好的日子，有一天小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)天天陪你一起玩的這棵小樹(shù)，這時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢?(依依不舍)

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀第四小節(jié)，讀出依依不舍的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

　　二、精讀課文，感受小馴鹿與小鳥(niǎo)想見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的樹(shù)。你瞧，第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么?接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢?

　　1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5——9自然段。討論上述問(wèn)題。

　　2、問(wèn)：他們都說(shuō)了些什么?你能從課文中找出來(lái)讀一讀嗎?

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　例如：(1)“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀!”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。(提示：小鳥(niǎo)怎么叫?為什么叫?小鳥(niǎo)的心情怎樣?)

　　(2)“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。(兩個(gè)“!”，體會(huì)小馴鹿激動(dòng)的心情)

　　4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。(戴上頭飾)

　　5、你從他們的對(duì)話中，知道了什么?馴鹿爸爸會(huì)怎樣跟他的家人說(shuō)這件事呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：小鹿與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話最能表達(dá)他們的驚喜與激動(dòng)。分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語(yǔ)言，豐富情感體驗(yàn))

　　三、續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力