南朝詩粵教版教學設計

時間：2024-07-16 18:48:59

南朝詩兩首粵教版教學設計

南朝詩兩首粵教版教學設計

南朝詩兩首粵教版教學設計

　　一、教學目標

　　1.了解謝靈運和謝眺；

　　2.了解南朝詩的基本藝術特色

　　3.品味兩首詩情景交融的特色

　　4.揣摩名句和煉字

　　二、教學重點

　　1.山水詩歌描寫和抒情方式

　　2.早期山水詩的思路和句法

　　三、教學難點

　　古體詩的展開思路

　　四、教學過程

　　1.作者及作品（以引發(fā)資料為準，教師作適當引導）

　　謝靈運：謝玄之孫，世稱“謝康樂”，政治失意，遂寫山水詩。

　　特點：外在平靜與內(nèi)在不平靜的結合

　　意境幽深、明麗、孤峭

　　鮑照：“如初發(fā)芙蓉，自然可愛”

　　語言富麗精美

　　有“有句無篇”之病

　　謝眺：又稱“謝宣城”，東晉謝安后代，“小謝”

　　特點：清新、流麗

　　情景交融

　　創(chuàng)作了不少新詩體（永明體）

　　―>產(chǎn)生于齊武帝永明年間、講究四聲搭配、對偶、用典、辭藻的詩

　　2.學生自讀，積累字詞句

　　1)字音

　　虬qiu2棲qi1 怍zuo4拙zhuo1徇xun4 疴ke2衾qin2 昧mei4

　　褰qian1嵚qin1 豳bin1灞ba4 涘si4 甍meng2綺qi3霰xian4

　　鬒zhen3

　　2)詞匯

　　衾：被子昧：昏暗景：日光革：革除

　　緒風：冬季殘留下來的寒風塘：堤岸索：孤獨

　　征：證明綺：錦緞練：白色的緞子洲：水中陸地

　　英：花方：將要罷：停止鬒：黑色頭發(fā)

　　3)佳句集錦

　　潛虬媚幽姿，飛鴻響遠音

　　初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。

　　余霞散成綺，澄江靜如練。喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。

　　有情知望鄉(xiāng)，誰能鬒不變

　　3.登池上樓

　　1)語篇結構分析

　　第一部分：由潛虬飛龍感嘆自己不得志的艱難處境

　　第二部分：登樓遠眺見到生機勃勃的情景

　　第三部分：觸景生情抒發(fā)離群索居壯志未酬的傷感

　　具體：

　　潛虬飛鴻自由自在

　　智力不足病處窮海（抒情）

　　臨窗遠眺殘冬已去

　　春草鳴禽生機勃勃（情景交融）

　　觸景生情無限感傷

　　離群索居竭力無悶（抒情）

　　2)寫作特點分析

　　情景交融：寫有聲有色、有動有靜、舊去新來的生機勃勃的春景圖，表現(xiàn)出詩人的喜愛與贊嘆

　　?寫景自然貼切：寫活了春景，從色彩、聲音、氛圍、動靜多方面寫

　　3)提問：

　　寫“潛虬”、“飛鴻”的作用如何？為什么感到慚愧？

　　明確：寫潛虬、飛鴻的自由自在反襯自己處境艱難

　　“窮海”、“空林”反映了作者什么樣的感情？

　　明確：失落、悒郁、不得志

　　“初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。”是千古名句，妙在哪里？

　　明確：表現(xiàn)了作者細致入微的觀察能力和獨具匠心的表達能力。他抓住了由冬到春的變化，寫的真切動人。前二句專注人們對溫度的感覺來寫，新舊相對比，流露出送舊迎新的歡欣；后兩句抓住春草園柳鳴禽的色彩、聲音的特點來寫，突出了新生事物的一種活力。“變”字很傳神，對鳴禽做了一種動態(tài)的觀照，突出了昔時冷落而非熱鬧的特色。寫景中很明顯滲透了作者熱愛春天、熱愛新事物的情感，情景交融。

　　綜合全文，作者在寫作時持有一種什么樣的感情？

　　明確：矛盾的情感。一方面，身為貴族，才華出眾卻被投閑置散，他感到不滿和無奈。另一方面，又盡力讓自己通過欣賞大自然的美景來排除這種憂愁，從而達到“持操豈獨古，無悶征在今”的境界。但是作者始終都不能真正超脫，真正沉醉于山水忘卻世事。

　　4.晚登三山還望京邑

　　1)結構分析

　　第一部分：點名主題，表明作者望鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的話題

　　第二部分：描繪作者登山所見到的壯麗景象

　　第三部分：抒發(fā)作者眷戀家鄉(xiāng)的感情

　　運用句典點明望京（定基調(diào)）

　　繪聲繪色壯麗景象（繪美景）情景交融

　　觸景生情眷戀家鄉(xiāng)（抒感慨）

　　2)賞析

　　作者并不是望“長安”、“京縣”，為什么要寫“望長安”、“視京縣”？這是一種什么寫法？