物種起源的語文教案
物種起源的語文教案
教學目的
1.分析說明、記敘和議論相結合的方法。
2.篩選課文信息，提取課文關于《物種起源》出版的內容要點。
3.體會達爾文對科學的態(tài)度以及對物種起源的看法和觀點。
4.體會本文語言的正確性和嚴密性。
教學重點：篩選本文的主要觀點和關鍵詞語
教學難點：表述本文信息
教學課時：兩課時
教學方法：整體與分段閱讀相結合
第一課時
一.教學導入：
同學們，當今世界科學技術迅猛發(fā)展，大家知道，人類科學史上有幾次重大的發(fā)現，你能說說都有哪幾次嗎？對了，在自然科學上有達爾文的進化論，在社會科學上，有馬克思對人類社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現。今天我們就來看看達爾文對自然界的進化歷程持怎樣的觀點，《物種起源》一書又是怎樣寫成的。
二.作者與作品介紹
達爾文出生于英國魯茲巴利鎮(zhèn)一世代名醫(yī)家庭，祖父、父親都是生物學愛好者，祖父提倡生物進化論觀點，生物進化思想深刻影響了達爾文。達爾文在愛倫堡大學學醫(yī)和劍橋大學學神學時，卻特別熱心研究自然科學，尤其是生物學。
達爾文年輕時證實生物許領域處于“神創(chuàng)論”、“物種不變論”與“進化論”的激烈斗爭時期，他大學畢業(yè)后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學家的身份參加一艘軍艦為期五年的環(huán)球旅行，他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動植物、地質地貌，收集到不少資料。他驚人地發(fā)現“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個長期的“自然選擇”的過程，而不是“神創(chuàng)”的“不變的”。
1836年達爾文回國后，以進化論觀點整理、研究科學考察中獲得的資料，又花了14年進行科學實驗，收集研究資料，撰寫自己得出的結論，他為了弄清物種變化的原因和規(guī)律，選擇了家養(yǎng)動物和栽培植物的科學實驗方法；他細心總結育種專家、園藝家和他自己飼養(yǎng)動物栽培植物獲得的實驗經驗，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭”的觀點來解釋生物進化。
達爾文在寫《物種起源》時，由于英國生物學家華萊斯年輕時也做過環(huán)球科學考察，他也得出了與達爾文相同的結論，寫出了一篇論文寄給達爾文，達爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時發(fā)表。本文即為當時發(fā)表《物種起源》時的導言。《物種起源》發(fā)表后震動世界。達爾文還有《動物和植物在馴養(yǎng)下的變異》《人類起源》等名著。
本文語言準確、嚴密，作者講究選詞，講究用結構復雜的句式表達周密謹嚴的內容。本文采用以說明為主，結合敘述和議論的表達方式。
三.預習診斷練習。
1.指出下列詞語書寫有誤的一項（）
A瑣屑審慎變異遺傳
B趨向扎記搜集輕率
C博物竄入親緣狹隘
D累積信奉胚胎槲寄生
2.下面三組語句中劃線的詞“精細”和“冷靜”、“耐心”和“專心”、“完備”和“完善”能不能互換，為什么？
（1）A精細的研究B冷靜的判斷
答：“精細”表明研究得細心，一絲不茍。“冷靜”則表明這個判斷是經過冷靜思考而不是憑一時沖動作出的。如果互換則造成定語與中心詞搭配不當。
（2）A如果耐心搜集與這問題有關的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結果。
B這樣，在五年的時間內，我專心思考這個問題……
答：材料往往繁多復雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動，所以應用“耐心”作“搜集”的狀語，至于思考問題當然應該“專心”即專注思考，如果互換就不大準確。
（3）A本書還是摘要的性質，未必完備。
B我經常獲得動物因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備。
C我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結果。
D這個結論，即使很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物，怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的構造和相互適應，仍然是難以令人滿意。
答：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無缺的意思。兩者語意范圍不同。
3.在下文括號里填入虛詞恰當的一項是（）
對于生活在過去的地質時代的無數生物的相互關系，我們所知道的就更少了。（）許多事實現在還是不清楚，（）在未來長期內（）還弄不清楚，（）我們經過了精細的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤。
A雖然而且也但是B雖但卻但是
C即使而且也可是D然而并且也可是
四.整體閱讀，概括內容。
1.本文是關于《物種起源》一書的序言，從內容看，它包含了幾個方面？
答：兩個方面，即關于《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2.作者對《物種起源》一書的出版作了哪些方面的說明？
答：主要作了三個方面的具體說明。一是成書過程；一是付梓原因；一是存在問題及今后打算。
3.關于出版的說明，作者采用了怎樣的說明順序？試具體說明這樣說明的優(yōu)點？
答：作者按照層進的順序進行了說明，成書是“過去”之事，付梓是“現在”正在做的事，存在的問題算是對出版本書的一個客觀評價，而未來的打算還是一種想法，這樣的說明可以讓讀者清晰地看到自己研究的整個歷程，有助于表明作為一個科學工作者嚴謹的工作作風。
4.從作者的說明來看，《物種起源》一書在理論上有哪些突出之處？
答：一是取得了研究物種的起源的初步結論；二是讓人們看到了研究生物變異及相互適應的方法和意義。
5.作者在研究物種起源中得出的基本觀點有哪些？
答：首先發(fā)現了生物的種不是不變的，進而發(fā)現自然選擇是物種變異的最重要的條件，但非唯一條件，在研究的基礎上，徹底否定了創(chuàng)造論的錯誤觀點。
6.本文有許多語句實際上起了過渡或總結提示作用，請在書上畫出這些語句。
7.根據前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個段落層次的大意。
四.鞏固性練習。剖析下列長句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關的各種材料，加以整理研究，也許可以得出一些結果。
a.這句話表達了寫作前（）的過程。
b。強調了（）。
c。說明了（），用“”和“”等詞語也體現了這種心理過程。
（2）我們處理一個問題，必須把兩個方面的事實和證據，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結果。
A既說（），
又說（），足見周密。
B既說（），
又說（），足見嚴謹。
（3）我經常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線索。
A說“還不夠完備”但可以（），充分說明（），足見嚴謹。
B因為“還不夠完備”，所以只說（），而不說（），足見周密。
五.作業(yè)：繼續(xù)預習課文，仔細弄清各段中的語言信息。
第二課時
一.復習第一課時內容（略）
二.閱讀分析第一、二段。
1.作者敘述成書經過的目的何在？
答：“為了要表達我并沒有輕率地下結論”——是為了表現自己決不是枉加推測，而是經過實地考察才得出的結論。
2.從作者的敘述來看，其寫成《物種起源》一書經過了幾個階段？閱讀課文，聯系預習提示和寫作背景，完成下表。
3.下列說法與第一段內容相符的一項是（）
A我能參加貝格爾號巡洋艦的環(huán)球遠航主要是因為我是博物學者。
B在南美洲我研究了生物的地理分布狀況，研究出了現代生物與古生物的關系。
C遠航南美洲以后，我一直在探討出版《物種起源》的問題。
D達爾文回到英國以后，搜集了有關材料，取得了很多正確的結果。
4.文中反復提到“這個問題”，“這個問題”是什么問題？
答：指前文所提到的“關于生物的地理分布和現存生物與古生物在地質上的關系”。
5.下面是課文第二段，里面有些詞語已被抽取，請把適當的一組填進去。
現在我的工作（）結束；[]全部完成[]需要（）的歲月，[]我的體力（）感不支，[]不得不先將這個摘要付印。現在馬來群島研究博物的華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的一般結論，幾乎和我完全相同，這[]是使我早日發(fā)表這個摘要的（）原因。
（1）在文中小括號里填入恰當詞語，正確的一組是：（）
A已經一些頗主要B已經更多漸一個
C將近一些頗主要D將近更多漸一個
（2）在上文方括號里填入恰當的關聯詞語，正確的一組是（）
A雖然還但是所以也B但是并不并且然后就
C但是還并且所以也D雖然并不但是然后就
6.從第5題所填詞語可以看出，說明文的語言必須要注意（）、（），這樣做才能增強說明文的（）性。
7.第二段的說明體現了達爾文對待科學的怎樣的精神？
答：達爾文因為體力的原因而不得不先將摘要付印體現了對科學事業(yè)高度的使命感、責任感，雖然如此，他還是沒有放低對科學結論正確性的要求，這恰好體現出他作為一位博物學者的嚴肅的治學態(tài)度。
三.閱讀分析課文第四段。
1.本段共有5句話，試判斷層次劃分正確的一項（）
A①②/③④⑤B①/②/③④⑤
C①②③/④/⑤D①②/③/④⑤
2.②和①的關系是（）
A轉折關系B遞進關系C并列關系D承接關系
3.這個語段提出的觀點數目和觀點表達正確的一項是（）
A兩個觀點：①生物的種和變種一樣由別的種演變而來。②生物的變異未達到完善的地步，仍然難以令人滿意。
B三個觀點：①生物的種是演變而來的，否定了創(chuàng)造論。②生物的中是演變而來的理論由于種種原因，仍然難以令人滿意。③肯定外部環(huán)境是引起生物變異的原因，但不是唯一原因。
C兩個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來的結論難以令人滿意。②肯定外部環(huán)境是引起生物變異的唯一原因。
D四個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。②生物的種是演變而來的理論往往令人難以滿意。③外部環(huán)境和氣候、食物是引起生物變異的原因。④外部環(huán)境不是引起生物變異的唯一原因。
4.為了證明“外部環(huán)境是引起生物變異的原因但不是唯一原因”所用論據是（）
A動物方面的啄木鳥。B植物方面槲寄生的實例。
C啄木鳥和槲寄生。D動物方面啄木鳥的構造。
四.自讀完成第六、七段的閱讀。
1.作者認為在有關家養(yǎng)問題的第一章里讀者可以獲取什么樣的信息？
2.作者將家養(yǎng)變異放在第一章的目的是什么？
3.作者認為解釋“為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布的狹小而稀少”這個問題的意義何在？
4.作者否定創(chuàng)造論的理由是什么？
五.作業(yè)：1.完成課后練習。2.完成課外延伸訓練
《物種起源》緒論練習題
孔紋茵
1、本書中所討論的幾乎沒有任何一點不能用事實來作證，而每一論點顯然往往會引出一些與我所得到的完全相反的結論。正確理解的一項是：（）
A、書中所涉及絕大部分結論都能依靠事實的佐證，而同一論點很多時候會引出與作者所的結論背道而馳的結論。
B、書中所涉及的任何一點都能夠優(yōu)勢是作證，但同一論點在不同人看來會得出不同的結論。
C、事實是支持了作者的論述，但每一事實所的結論卻因人而異。
D、書中所論述的內容絕大部分都有實際來源，但從同一論點出發(fā)，得出的結論很多時候會與作者的結論完全相反。
2、最能揭示“自然選擇”的本質的一項是：（）
A、關于生物及生物之間相互關系的辯論性。
B、每一個物種都不是獨立創(chuàng)造的，物種并非不變。
C、那些所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經滅絕了的物種的直系后代。
D、存在許多物種公認的變種，實在自然選擇下產生的后代。
3、下列說法正確的一項是：（）
A、胡克博士深深的影響了達爾文，給他豐富的知識和優(yōu)秀的的判斷力，對此達爾文深表感謝。
B、同鳥類一樣，認為寄生蟲的構造，以及他同其他數種不同生物的關系，是外界條件或植物習性導致的結果，也是不合理的。
C、鑒于華萊斯得到了與作者相同的結論，誘使作者發(fā)表其摘要。
D、同廣大自然學者一樣，作者高度確信對于家養(yǎng)狀態(tài)下變異知識研究的價值度。
4、下列說法有誤的一項是：（）
A、《物種起源》作者達爾文，全書共十五章，其中第十一章論述了生物通過時間在地質上的延續(xù)。
B、是物種和變種的存在，揭示了生物間的相互關系。
C、雖然地質時代的相互關系人類知之甚少，但源于作者多年來對于生活中物種的精細研究和冷靜判斷，作者可以斷定：每一物種都是被獨立創(chuàng)造的觀點，存在很大的荒謬性。
E、第五頁加點的“它被自然選擇了”意味著經過兩性變異這一物種取得優(yōu)勝。
田甜
孔紋茵
1、本書中所討論的幾乎沒有任何一點不能用事實來作證，而每一論點顯然往往會引出一些與我所得到的完全相反的結論。正確理解的一項是：（）
A、書中所涉及絕大部分結論都能依靠事實的佐證，而同一論點很多時候會引出與作者所得結論背道而馳的結論。
B、書中所涉及的任何一點都能夠有事實作證，但同一論點在不同人看來會得出不同的結論。
C、事實是支持了作者的論述，但每一事實所得結論卻因人而異。
D、書中所論述的內容絕大部分都有實際來源，但從同一論點出發(fā)，得出的結論很多時候會與作者的結論完全相反。
2、最能揭示“自然選擇”的本質的一項是：（）
A、關于生物及生物之間相互關系的辯論性。
B、每一個物種都不是獨立創(chuàng)造的，物種并非不變。
C、那些所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經滅絕了的物種的直系后代。
D、存在許多物種公認的變種，是在自然選擇下產生的后代。
3、下列說法正確的一項是：（）
A、胡克博士深深的影響了達爾文，給他豐富的知識和優(yōu)秀的判斷力，對此達爾文深表感謝。
B、同鳥類一樣，認為寄生蟲的構造，以及他同其他數種不同生物的關系，是外界條件或植物習性導致的結果，也是不合理的。
C、鑒于華萊斯得到了與作者相近的結論，誘使作者發(fā)表其摘要。
D、同廣大自然學者一樣，作者高度確信對于家養(yǎng)狀態(tài)下變異知識研究的價值度。
4、下列說法有誤的一項是：（）
A、《物種起源》作者達爾文，全書共十五章，其中第十一章論述了生物通過時間在地質上的延續(xù)。
B、是物種和變種的存在，揭示了生物間的相互關系。
C、雖然地質時代的相互關系人類知之甚少，但源于作者多年來對于生活中物種的精細研究和冷靜判斷，作者可以斷定：每一物種都是被獨立創(chuàng)造的觀點，存在很大的荒謬性。D、第五頁加點的“它被自然選擇了”意味著經過兩性變異這一物種取得優(yōu)勝。
田甜
1、關于物種起源和變異作者的觀點是：（）
A、生物的種和別的種一樣，是由以前別的種演變而來。
B、外部環(huán)境是唯一可能引起變異的原因。
C、生物是分別創(chuàng)造出來的。
D、作者認為研究物種變異的原因從研究野生動物和栽培植物著手，是比較科學的方法。
2、關于自然的選擇下列說法正確的是：（）
A、《物種起源》中將考察全世界的整個生物界的“生存斗爭”，是華萊士學說的應用。
B、“自然的選擇”幾乎不可避免的是改進較少的生物類型大量滅絕。
C、由于堅強的變異原理，任何被選擇的變種將會繁殖它的新的和變異了的類型。
D、任何生物若能以任何方式發(fā)生有利于自己的，縱使是微小的變異，它在復雜的而且精致的生活條件下，將會獲得較好的生存機會。
3、關于本文，正確的一項是：（）
A、作者認為生物的變異未達到完善的地步，仍然難以令人滿意。
B、作者認為被一般自然學者們所忽略的研究方法往往價值重大，這也是作者在生物學研究領域取得豐碩的成果。
C、作者為證明外部環(huán)境是引起生物變異的原因，但并不是唯一的原因，并在《物種起源》正文中給出了證據。
D、達爾文的關于物種起源的觀點，得到了一些別的專家的認同。
4．達爾文進化論研究的主要是（）
A自然選擇問題B生物的變異
C物種起源問題D生物的遺傳
小閱讀做題規(guī)律總結：
回到原文細對照，原文選項出入否；強拔錯位或降低，已然未然弄清楚；無論自然或社科，只要細心沒問題。
《斑紋》練習題
1、下列對斑紋的理解，不正確的一項是：（）
A、斑紋都是對稱的，比如老虎和斑馬。
B、斑紋是無處不在的，任何事物都有斑紋，或明顯或隱形。
C、每一種斑紋都有深刻含義，比如美女的文身加強了她的妖嬈，遇害者脖頸上的抓痕讓人恐懼。
D、地球有無數斑紋，人類就是地球的一個個斑點。
2、對劃線句子的理解（“這是人類偷偷登上神的瞭望臺，模擬神的視角——我們謂之的廣大世界，不過是神鋪在桌子上的一張地圖。”）正確的一項是：（）
A、人類神通廣大，成了神人，登上了神觀察地球的神臺，看地球就像一張地圖。
B、人類進入太空，從太空看地球，就像神看地球一樣。
C、在太空中有一個神臺，登上它就能看到地球只不過像是神鋪在桌子上的一張地圖。
D、只有登上太空，才能看到地球的斑紋。
3、下列句子符合文意的一項是：（）
A、斑紋有好有壞，好斑紋給人美感，壞斑紋讓人害怕。
B、斑紋組成了世界萬物，沒有斑紋就沒有萬物。
C、斑紋無處不在，斑紋與人類的生活密切相關。
D、斑紋無處不在，無時不在，它有時修飾我們的生活，有時損害我們的生活。
4、根據文意，下列推斷正確的一項是：（）
A、隨著物種的進化變異，斑紋會越來越美。
B、斑紋與我們的生活密切相關，人們會越來越喜歡斑紋。
C、斑紋已深入人們的生活，要想快樂生活，就必須喜歡斑紋。
D、斑紋絢麗多彩，神秘莫測，種類繁多，肯定會引起一些熱愛生活的人士的研究熱情。
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