《百合花》教學設計
《百合花》教學設計
《百合花》教學設計之一
【課前預習】
1、掌握生字詞及了解作者。
2、完成《助學》預習積累。
【相關課程標準】
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。體會小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。
【教學目標】
1、閱讀課文，整體感知課文內容。
2、 學習以小見大的表現(xiàn)手法
3、 學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象
【評價任務】
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
【教學過程】
一、導入示例
請學生談看圖片的感受，得出白色百合花這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅
導入課題。
二、作者簡介、背景知識、檢查預習
[作者介紹]: 茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇沒有愛情的愛情牧歌，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是靜夜的簫聲。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關系。她說：戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。所以，《百合花》是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物。
[檢查預習]:
給加點的字正音
撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(ni?n) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(ni)
髻(ji) 尷尬(gāng) 訕訕 (shnshn) 瞅 (chu) 挾(xi)
嬤嬤(mm) 砦(zhi) 虔誠(qin) 磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠
三、初讀課文，整體感知
文章寫了什么內容?哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
四、再讀課文，感悟主旨
概括一下本文的主旨?
五、精讀課文，學習技巧
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。(理解跟百合花被相關的情節(jié)。)
請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內容。
六、拓展延伸，應用反饋
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。你心中是否也有一朵最愛的花，能不能用優(yōu)美的語言表達人情美或者人性美的主題來。
七、課堂小結
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
【板書設計】
百合花
茹志鵑
百合花 清麗 純潔 高雅
新媳婦 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔
人性美 性格美
【教學反思】
參照板書我刻畫了新媳婦這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給我開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
《百合花》教學設計之二
一、 教學目標：
總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標：
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。
3、品析重難點語句。
4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。
二、 課時安排：2課時
三、 教學流程：
第一課時
一、活動導引
1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。(10分鐘)
2、劃出字詞。
給加點的字正音
撂(lio) 訥訥(nn) 忸怩(ni?n) 憨憨(hānhān) 執(zhí)拗(ni) 髻(ji) 尷尬(gāng) 訕訕 (shnshn) 瞅(chu) 挾(xi) 嬤嬤(mm) 砦(zhi) 虔誠(qin) 磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。
4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
(1)得出白色百合花這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅
(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相關的情節(jié)。
請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內容。
再請學生復述被子的最后結局。
總結：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關系。
三、活動延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象
2、抄寫有關字詞。
第二課時
一、鞏固復習
整體把握：題目含義、內容主題、情節(jié)結構。
1、復述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)
通訊員帶我去包扎所(帶路) 開端
通訊員隨我借被子(借被) 發(fā)展
新媳婦和我一起在包扎所救護(救護) 再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻出自己的新婚被子(犧牲、獻被)高潮、結局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用?
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
二、解讀探究
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、我
1、我在文中起什么作用?
線索人物。
2、我對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
生起氣來 發(fā)生了興趣從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)懷著崇敬的心情懷想他
3、我眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
那我眼中的新媳婦呢?重點品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對革命戰(zhàn)士有深厚的階級感情。
4、具體來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。
細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
三、合作交流
細節(jié)描寫及作用
作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術表現(xiàn)手段
幾處細節(jié)：
兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花
兩次寫給我開飯時吃的兩個饅頭
四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞
三次寫新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，結構嚴謹，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。
四、品賞語言
重難點語句
1、但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。這句話如何理解?
由上文知道一個營的通訊員負了傷被送到包扎所，我馬上想到了我的同鄉(xiāng)，我很擔心他，所以想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員，想知道通訊員除了送信，還干什么。最后一句我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題，其實暗示了我對那個通訊員的關心、牽掛、惦念。
2、我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應做我的下手。如何理解這句話?
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦莊嚴而虔誠地給他拭著身子作了一個鋪墊。
3、新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質。
五、拓展延伸
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
六、板書設計
百合花
茹志鵑
百合花 清麗 純潔 高雅
小通訊員： 靦腆 淳樸 勇敢 熱愛生活 關心同志
新媳婦： 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔
主題： 人性美 性格美
七、教學反思
《百合花》是茹志娟小說的處女作，也是其成名作。小說的故事情節(jié)簡單，內容集中，文字曉暢，人物的心理活動比較容易把握，但篇幅卻很長，所以我讓學生在速讀課文的基礎上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點語句。
大家都贊同這是一部有著獨特視角的軍事題材小說，其中大部分同學認為這是一部反映軍民魚水情的小說，而少部分人認為是愛情小說。引導學生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學《百合花》的一個重點，一番探究學習之后，大家對作品中新媳婦和通訊員這兩個人物才有了較為真切的感受。 新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學生課前預習課后復習不夠充分，對學生的學情估計不足，導致這節(jié)課的目標任務沒能很好地完成，復習第一課時時間占用太多，后面內容上得過于緊湊。我想以后遇到長篇幅的課文時在如何把握節(jié)奏上應該有所提示。
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