三年級(jí)永不凋謝的玫瑰的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)永不凋謝的玫瑰的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意，體會(huì)“永不凋謝的玫瑰”的含義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，進(jìn)行人性美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、蘇霍姆林斯基看見(jiàn)小姑娘摘花的行為，為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而獎(jiǎng)勵(lì)她呢？
2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨(dú)樹(shù)一幟，贏得了許多人的喜愛(ài)。今天就讓我們一起去看一看吧。
這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。
1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學(xué)生書空寫課題,特別注意"凋"的寫法.
2、讀課題,質(zhì)疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開(kāi)之后也會(huì)枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢？
二、自主讀文, 整體感知
讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？
2、用課文中的話概括出來(lái)。出示這個(gè)句子，并把它改為肯定句。
3、用"玫瑰,氣憤,獎(jiǎng)勵(lì)"這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，概括文課文講了一件什么事？
三、感悟文本,探究問(wèn)題
（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來(lái)。
其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！
2、指名讀。
3、作者為了形象、生動(dòng)地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛(ài)的嬰兒的笑臉）
4、通過(guò)作者的描寫你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)展示玫瑰花的美麗呢？
6、請(qǐng)同桌的同學(xué)試著讀一讀。
7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）
（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？
1、邊看邊說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。
2、就在大家觀賞玫瑰花的時(shí)候，來(lái)了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）
3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動(dòng)作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無(wú)人）
4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會(huì)怎么做？和小女孩的做法對(duì)比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X(jué)非常——吃驚！
5、除了驚訝，還有什么感受？
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時(shí)的心情。
7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們?cè)趺茨懿粴鈶嵞兀绻惝?dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
（三）、同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長(zhǎng)心中也充滿了疑問(wèn)，他是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？
課件出示第三自然段
1、指名讀。
2、通過(guò)校長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)？
3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書中的小女孩，你能告訴校長(zhǎng)，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）
（四）、小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀小姑娘的話，
2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？
3、再讀小女孩兒說(shuō)的話，從中我們還體會(huì)到了什么？
（小女孩是個(gè)有愛(ài)心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過(guò)作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛(ài)”，愛(ài)得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛(ài)奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛(ài)，這種愛(ài)是多么善良，多么美好呀。)
4、這是一個(gè)什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈
5、請(qǐng)孩子們?cè)僮x一讀小姑娘的話，來(lái)體會(huì)她的純真和善良吧。
6、分角色再讀校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話。體會(huì)他們的美好心靈吧。
（五）、小女孩說(shuō)明原因后，大家都有什么反應(yīng)？
1、同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。這時(shí)為什么校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長(zhǎng)說(shuō)小女孩是一個(gè)——懂得愛(ài)的人。那么，你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛開(kāi)始?xì)鈶崳髞?lái)不語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個(gè)好孩子，媽媽是怎樣一個(gè)人？
是啊，他們都是懂得愛(ài)的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。
2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.
3、就像課文最后一段說(shuō)的那樣——生有感情地朗讀最后一段.
4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人,不會(huì)凋謝, 它能把芳香永留人間。背誦最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展升華
1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說(shuō)些什么，可以是說(shuō)給小女孩的，也可以是說(shuō)給校長(zhǎng)的，或者是說(shuō)給自己的。
2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時(shí)給人以鼓勵(lì)的,都是具有美好心靈的人.
是呀，美好的人們?cè)趺茨芡洝＿@一幕幕永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在我們的生活中,只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài)，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國(guó)的大花園里，每天都盛開(kāi)著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛(ài)的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛(ài)生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開(kāi)著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問(wèn)小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會(huì)還回來(lái)時(shí)，蘇霍姆林斯基沒(méi)有批評(píng)她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，一位善良、純真、可愛(ài)的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時(shí)蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會(huì)”為形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開(kāi)始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)向大家展示自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對(duì)玫瑰花的愛(ài)護(hù)與喜愛(ài)，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
在體會(huì)小女孩子與校長(zhǎng)美好心靈時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛(ài)，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛(ài)的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來(lái)，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會(huì)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會(huì)朝這方面更加努力。
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