小讀者教案設計參考
小讀者教案設計參考
教材分析：
《小讀者》這篇課文寫了一位年紀不過八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見．通過對小姑娘語言，動作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動．感受到小姑娘的純真、善良、認真負責的美好形象．
教學目標：
知識與能力:感知課文內(nèi)容,理解重點句子的含義.
德育與情感:體會小姑娘的品質(zhì),美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習的積極性.
教學要求:
1.自主學習本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.
2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句。讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．
3.分角色朗讀.
教學重點與難點:
1.自主學習本課10個生字.
2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句.
3.感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．
教具準備:
1.本課的生字,詞卡片.
2.語文朗讀磁帶.
3.教學掛圖或課件.
課時安排:
三課時
第 一 課 時
教學過程:
一.解釋課題導入.
師:同學們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？
生:不知道.
師:換個說法,當你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學們你們年紀尚小,因此是:小讀者,我們今天就來學習18課,板書:18小讀者請同學們齊讀課題.
二.初讀課文, 整體感知.
師:同學們,請你邊讀邊用筆圈出你不認識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?
學生自由讀課文,老師巡視、指導.
三.學生反饋學習生字、新詞.
1.同學們,把你們?nèi)Τ鰜淼纳中略~記在練習本上,在小組內(nèi)互相學習,解決不了的查閱工具書或字典詞典.
2.檢查自主識字情況,開火車認讀生字卡片,重點講解.
您:對長輩的稱呼.
掏 萄 淘 “及”加“絞絲旁”等于級
（同音形近字 ）
師:不理解的詞語,誰能幫助解決?
詫異:覺得十分奇怪.
堆積如山:東西堆積成象小山一般.
一本正經(jīng):形容很規(guī)矩,很莊重.
尷尬:不自然.
良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.
將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.
四.初讀課文后的感受.
1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?
a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.
b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠來到編輯部,“我”為此深受感動.
c生:小姑娘很純真、善良、認真負責.
……
小結(jié):這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認識了生字理解了新詞.
作業(yè)布置:
一個生字抄四遍.
第 二 課 時
教學過程:
一.復習導入.
1.抽查生字,默寫生字.
2.說課文主要內(nèi)容.
3.朗讀課文.
二.學習課文.
師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段.
板書:讀者來信 幸福
聽 意見 慚愧
發(fā) 感想 感動
學生根據(jù)分段提綱給課文分段,理清思路.
學生反饋,師總結(jié).
板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.
第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
三.學習第一段
1指名朗讀。
2你讀懂了什么？
a學生: “我” 讀讀者來信心里很高興
b學生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.
c學生:收到讀者來信,“我” 感到幸福.
3讀這一段時要讀出怎樣的感情?
d學生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.
四學習第二段
“ 我”是一個少年讀物的編輯.“ 我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“ 我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.
4根據(jù)提示自由讀課文
A出現(xiàn)在 “ 我”面前的是怎樣的一個小女孩?
（一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀不過八九歲.）
b小女孩來到編輯部到底來干什么?
（小姑娘來到編輯部來提意見 .）
C出示重點語句,理解含義.
小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了.”
（1）“一本正經(jīng)”是什么意思?
（形容很規(guī)矩很莊重.）
（2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?
學生自由回答
“恩”小姑娘十分認真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”
（1）指名有感情地朗讀.
（2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進而從中體會到什么?
（3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?
（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.
（5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.
（6）文中“ 我”的情感變化.
頓時楞住 將信將 尷尬 臉上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平靜.（板書）
小結(jié):
“ 我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈.
板書設計:
讀者來信 幸福
聽 意 見 慚愧
作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。
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