物理《廣播、電視和移動通信》教學設計

時間：2024-09-08 23:11:25

物理《廣播、電視和移動通信》教學設計

物理《廣播、電視和移動通信》教學設計

物理《廣播、電視和移動通信》教學設計

　　教材分析 我們的生活中已經(jīng)離不開廣播、電視和移動電話，它們是現(xiàn)代無線電通信技術應用于生產(chǎn)技術和社會生活中的兩個重要方面，也是前面電磁波知識的擴展。基于此，本節(jié)教材充分體現(xiàn)了新課程標準的理念，具有如下特點：

　　①強調(diào)學生是學習的主人，突出學生的探究性學習．

　　對本節(jié)知識的學習，應盡量安排為探究性的學習，主要安排了以下的探究活動：

　　布置學生課前從以下幾個方面了解本節(jié)的內(nèi)容：（1）無線電信號是如何發(fā)射的？又是如何接收的？（2）電視的工作過程是什么？（3）移動電話是怎樣工作的？由于對學生的知識和技能目標要求很低，適宜學生通過查閱資料的方式進行探究。

　　②不必過分要求學生深入地掌握某些知識．

　　根據(jù)新課程標準的要求，只要求學生了解無線電廣播的大致工作過程；大致了解電視的工作過程；了解移動電話是怎樣工作的。而并不要求學生知道具體的技術細節(jié)，如器件的結構等。

　　③密切聯(lián)系社會生活的實際．

　　知識同社會生活實際緊密地結合，是這一節(jié)的另一個特點．我們的生活中已經(jīng)離不開廣播、電視和移動電話，它們是如何工作的？這個問題對學生充滿了誘惑。“理解社會生活中的科學技術，應用物理知識解決實際問題”的新課程理念在本節(jié)得到了很好的體現(xiàn)。

　　教學目標

　　知識與技能

　　①了解無線電廣播的大致工作過程。

　　②大致了解電視的工作過程。

　　③了解移動電話是怎樣工作的。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過了解廣播、電視和移動電話的工作過程，初步認識科技對現(xiàn)代生活的影響。

　　重點與難點

　　①無線電信號的發(fā)射和接收過程；

　　②初步培養(yǎng)學生的收集資料、處理信息的能力；

　　③初步認識科技對現(xiàn)代生活的影響。

　　教學準備

　　學生課前收集、整理的資料，實物投影儀，收音機、電視機和移動電話各一臺，教師用多媒體課件。

　　板書設計（多媒體投影）

　　第三節(jié)廣播、電視和移動通信

　　一、電磁波是傳遞信號的載體

　　二、無線電廣播信號的發(fā)射和接收過程（見圖－33）、

　　圖－33

　　三、電視信號的發(fā)射和接收過程（見圖－34）

　　圖－34

　　四、移動電話

　　1．工作原理：移動電話相當于是無線電臺，它將用戶的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)楦哳l電信號發(fā)射到空中，同時它又捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送來的信息。

　　2．設立基地臺的原因：手持移動電話的體積很小，發(fā)射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它跟其他用戶的通話要靠較大的固定基地臺轉(zhuǎn)接。

　　教學流程

　　課前收集、整理資料→課堂討論交流→分析小結。

　　教學設計

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　課前活動

　　布置學生在課前利用能利用的一切資料：教材、科普書籍和網(wǎng)絡等，從以下幾個方面了解本節(jié)內(nèi)容：

　　①廣播、電視的圖像和聲音是依靠什么傳過來的？

　　②無線電信號是如何發(fā)射的？又是如何接收的？

　　③電視的工作過程是什么？

　　④移動電話是怎樣工作的？設立基地臺的原因是什么？

　　⑤無繩電話又是如何工作的？

　　學生在課前利用手中的各種工具收集資料，處理信息。

　　利用現(xiàn)有條件讓學生盡可能多地參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生成為學習的主動參與者，而不是被動接受者。

　　擴大學生的知識面，提高學生學習物理的興趣，促進學生學習物理的愿望。

　　體現(xiàn)新課程是“完全開放的、學生自主參與的全新課程”的理念。

　　課堂活動

　　①電磁波是傳遞信號的載體。

　　a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述廣播、電視的圖像和聲音是怎樣傳播的？在此過程中電磁波起了什么樣的作用？

　　b．在講述電磁波是傳遞信號的載體時可與信鴿加以類比，強調(diào)電磁波在此過程中起著運載信號的作用。

　　學生闡明自己的觀點。

　　讓學生的觀點適當加以交流。

　　歸納出電磁波是傳遞信號的載體的結論。

　　學生調(diào)查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養(yǎng)學生的交流和信息處理能力。

　　②無線電廣播信號的發(fā)射和接收過程。

　　a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述廣播信號的發(fā)射和接收過程。

　　在學生討論的基礎上講述：

　　（1）信號的發(fā)射：首先用話筒把聲音信號轉(zhuǎn)換成音頻電信號，但音頻電信號不能用來直接發(fā)射電磁波；再由載波發(fā)生器產(chǎn)生高頻電磁波，通過調(diào)制器把音頻電信號加載到高頻電磁波上；最后通過天線把載有音頻電信號的電磁波發(fā)射出去。

　　（2）信號的接收：先利用放在電磁波傳播空間中的天線接收電磁波；由于天線可以接收很多頻率的電磁波，如果把它們都轉(zhuǎn)變成聲音，那只是一片嘈雜聲，什么也聽不清楚。因此需要再利用收音機調(diào)諧器選出我們所需的某一頻率的電磁波；如果把調(diào)諧器選出來的頻率很高的電信號直接送到耳機，還不能使耳機發(fā)出聲音。所以需要從高頻電信號中取出音頻信號，放大后送到揚聲器里，揚聲器把音頻電信號轉(zhuǎn)換成聲音。

　　學生闡明自己的觀點。

　　讓學生交流自己的觀點。

　　讓學生歸納出信號的發(fā)射是由電臺完成的，信號的接收是由收音機完成的。

　　投影無線電廣播信號的發(fā)射和接收過程圖。

　　輔助以一些圖片和多媒體動畫。

　　③電視信號的發(fā)射和接收過程。

　　a．引導學生利用他們在課前找到的資料講述電視信號的發(fā)射和接收過程，稍稍談一談它與廣播信號的發(fā)射和接收過程的區(qū)別。

　　b．在學生討論的基礎上講述：電視信號分為圖像信號和聲音信號。聲音信號的產(chǎn)生、傳播和接收與無線電廣播的工作過程相似。圖像信號的工作過程是：攝像機把圖像變成電信號，發(fā)射機把電信號加載到頻率很高的電磁波上，通過發(fā)射天線發(fā)射到空中。電視機的接收天線把這樣的高頻信號接收下來，通過電視機把圖像信號取出并放大，由顯像管把它還原成圖像。

　　學生闡明自己的觀點。

　　讓學生的觀點適當加以交流。

　　讓學生大致復述一下電視信號的發(fā)射和接收過程

　　學生調(diào)查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養(yǎng)學生的交流和信息處理能力。

　　投影電視信號的發(fā)射和接收過程圖。

　　課堂可輔助以一些圖片和多媒體動畫。

　　課后可帶領學生參觀學校的電視演播室或電視臺。

　　④移動電話。

　　a．引導學生利用他們在課前找到的資料、已學過的廣播信號的發(fā)射和接收過程以及電視信號的發(fā)射和接收過程等知識來學習移動電話的工作原理。

　　b．在學生討論的基礎上講述：現(xiàn)在，移動電話的使用已經(jīng)十分普遍，隨身攜帶一個手機，就可以隨時進行通話。移動電話的工作方式是：公用移動電話系統(tǒng)是城市電話網(wǎng)的一部分。每一個移動電話都是一個無線電臺，它將用戶的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)楦哳l電信號發(fā)射到空中；同時它又相當于一個收音機，捕捉空中的電磁波，使用戶接收到通話對方送來的信息。移動電話的體積很小，發(fā)射功率不大；它的天線也很簡單，靈敏度不高。因此，它和其他用戶的通話要靠較大的固定無線電臺（基地臺）轉(zhuǎn)接。

　　c．引導學生討論無繩電話的工作過程。

　　學生闡明自己的觀點。

　　讓學生的觀點適當加以交流。

　　讓學生歸納出移動電話的工作原理，設立基地臺的原因。

　　學生討論無繩電話的工作過程。

　　輔助以一些圖片和多媒體動畫。

　　學生調(diào)查所涉及的知識面很廣，教師要在此加以指導，初步培養(yǎng)學生的交流和信息處理能力。

　　課堂小結

　　引導學生小結本節(jié)所學內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　將本節(jié)內(nèi)容中你最感興趣的話題整理一下，寫成一篇小論文。

　　引導學生閱讀科學世界：