《work with language》教學反思范本

《work with language》教學反思范本

　　本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Unit16 一節(jié)操練鞏固課work with language的內容。在上完這節(jié)課后，我覺得自身的課有以下的幾個特點：

　　一、 對教材的處置比較靈活

　　新課堂規(guī)范提倡教師 “用教材教，而不是教教材”，充沛開發(fā)和挖掘課程資源，是教師實施新課程教學的基本技能。綜觀我整節(jié)課的設計正是體現了這樣的一個教學理念。如，我在處置課文的exercise2的時候，很靈活的把這個練習通過創(chuàng)設情景讓同學進行聽城市天氣預報，一方面同學在完成聽力練習的過程中既復習和鞏固了天氣用語，同時也為后面同學談論城市天氣的說話進行了鋪墊，接著把同學所聽的內容用PowerPoint展示成城市地圖，讓同學看著地圖進行對城市天氣狀況進行談論，從聽到說體現了教學活動設計的層次性，并且很巧妙的把本課的exercise3與exercise2整合在一塊，體現了知識的系統(tǒng)性，同時也靈活的把exercise3處置掉，讓同學在完成任務的過程中把本課的重點給解決了，進而也豐富了同學的學習的內容，對教材的靈活處置是我這節(jié)課的一大特點。

　　二、 關注同學的情感，發(fā)明民主，和諧的教學氛圍

　　我一直認為，教學是師生間進行情感交流的過程，作為交流工具的英語教學尤其需要同學有良好的學習心向，它是同學興趣和參與度的關鍵因素。在整節(jié)課的過程中，教師始終與豐滿的熱情、親切的笑臉、溫柔而又不失幽默的語言關愛同學，把自身融入他們之中。如在我的課堂上，教師比較注重關注同學的情感，我全力肯定同學的一切努力，維護、激勵同學的一切發(fā)明和嘗試，對同學的課堂活動都給予發(fā)自內心的贊賞，真誠的稱譽他們：“well done! You are so clever! Excellent!”等，同學在我的舉手投足之間感受到了我對他們的愛意和鼓勵性的評價，使他們體會到了自身生命的價值。

　　三、 創(chuàng)設各種情景，鼓勵同學大膽的使用英語。

　　在授課的過程中教師能設計各種活動，調動同學一切的積極情感因素，讓他們能夠積極的參與到課堂活動中去。本節(jié)課我利用改編的小紅帽故事運用到我的課堂教學里，是本課的一大亮點。教師先通過和同學一起講故事，讓同學在故事的情境中體驗天氣的用語，接著很巧妙的利用了這個故事過渡去創(chuàng)設情景，如，對同學說天氣是多變的，小女孩只好停留在森林的一間屋子里，但動物卻協(xié)助了她，讓同學在探究原因的過程中進行閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，最后還是利用這個故事讓同學幫小女孩和她姥姥完成旅行計劃的制定，整個教學環(huán)節(jié)能有主線，而且設計完整，所設計的內容能切合同學的興趣特點，如，故事、科普文章的閱讀這些都是同學感興趣的內容。

　　以上三點是我認為自身這課中做到最勝利的三點，整體來講，我這一節(jié)課在任務型教學的理念下, 貫徹了情景教學原則和趣味教學原則，在教學過程中設計了多種活動，讓同學在活動的過程中感知、體驗、實踐和合作，學會調控自身的情感態(tài)度和學習戰(zhàn)略，以形成積極的學習態(tài)度，從而促進語言實際運用能力的提高。

　　上完這節(jié)課后，我覺得自身的課堂里存在著有待改進的地方，如，從整節(jié)課的活動中教師主導偏多，針對五年級的同學來說，體現同學自主學習的機會不夠，還有對于時間的掌握不是太合理，在今后我的教學領域里我會繼續(xù)努力去探索和鉆研.

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