七年級《美術》教學設計
七年級《美術》教學設計
教學目標：
1 ．知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗； 了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系；
2 ．技能目標：用各種表示手段從美學的角度去發(fā)明星空；學會運用網(wǎng)頁瀏覽的技能自身去獲取知識；
3 ．情感目標：培養(yǎng)同學關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教材內容和重點、難點分析：
教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表示以和積極主動參與活動；
教學難點：運用各種表示方法發(fā)明性地表示星空。
教學資源的收集與制備：
1 ．通過 Intemet 網(wǎng)絡，搜集有關星空內容的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事；
2 ．網(wǎng)絡學習資料極為豐富，為提高同學學習新知的效率，減少無關網(wǎng)絡內容的干擾，教師必需認真篩選和組織同學的學習資料。因此課前將搜集的內容使用 Frontpage2000 制作成虛擬網(wǎng)站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。
優(yōu)秀教案和分析：
課前準備：
電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網(wǎng)頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。
( 創(chuàng)設一種輕松、愉悅的情境，給同學以視覺上的，中擊，激發(fā)同學學習的興趣。 )
第一課時：
[ 歌曲導入，激發(fā)興趣 ]
教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。
( 引導同學點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ?
( 師生一起唱歌 )
教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎 ?
同學：星星。
教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧妙”，你們想不想了解它的奧妙 ?
同學：想。 ( 很大聲 )
教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內容，美麗的星空。
設計意圖：
1 ．根據(jù)同學的年齡特點，創(chuàng)設一個歡快的導入情境，激發(fā)每個同學的興趣，給小朋友們一個“充溢陽光、充溢快樂”的開場白；
2 ．美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是保守的教學工具所無法企和的，也是網(wǎng)頁課件的一大特點。
[ 欣賞、感悟 ]
教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導同學點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光絢爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ?
同學：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
設計意圖：
用優(yōu)美的語言引導同學進入情境之中，激起他們的已有的審美經(jīng)驗。
[ 上網(wǎng)查資料，交流資料 ]
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢 ? 同學：…… ( 一下子提了好多問題 )
( 鼓勵同學提出問題 )
教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。
( 讓同學通過瀏覽網(wǎng)頁， 自身去尋找答案，解決問題，培養(yǎng)了同學自主學習的能力 )
不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ?
同學：…… ( 很疑惑 )
教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。
( 以問題學習法引導同學去瀏覽網(wǎng)頁，讓同學在自主、合作、探究的學習過程中解決問題 )
教師： 由于時間關系，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們愿意嗎 ?( 生 ) ……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行 ?
教師引導同學上網(wǎng) ( 課件 ) 查資料：
1 ．同學上網(wǎng)查資料，填寫課箋；
2 ．同學交流：
同學活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識；
教師小結： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。
教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。
同學活動： 由第三第四排同學談星空的美麗 ( 從星空的色彩、星球的形狀與布局、 日月星辰的運行與變化、形態(tài)與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節(jié)奏美、造型美體驗…… ) 。
( 在交流活動中，培養(yǎng)了同學樂于探究、善于表示以和積極主動參與活動的情感 )
教師小結：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以和人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?
同學：天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等……
教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術離不開科學，科學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。
( 讓同學理解現(xiàn)代藝術與科學的關系 )
設計意圖：
1 ．整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。同學學習的 過程不是被動接受現(xiàn)成結果的過程，而是同學親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。
2 ．對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。同學在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，以體驗的方式來感知美、發(fā)現(xiàn)美，從而交流美的啟示。這種學習是生動的，這就使美術教育具有了生命力，也更具有個性特征。
3 ．此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了多元綜合。既逾越教材內容，拓展教材內容，為同學提供了大量的相關資料，擴展了同學思維的豐富性，升華了教材的內容主題；又逾越了形式，把美術同地理天文相結合，把美術同音樂相結合，把美術同信息技術相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發(fā)展的需求，更適應同學發(fā)展的需求。
4 ．網(wǎng)頁課件使同學有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無法完成的，更是保守教學形式所望塵莫和的。
第二課時：
[ 欣賞繪畫作品 ]
教師：星空美麗而神秘，假如把它表示出來，會是什么樣的呢 ?( 引導同學點擊“星畫賞鑒” )
教師：不過在欣賞前，老師有任務給你們：通過瀏覽網(wǎng)頁，你了解了哪些表示方法與手段 ? 你比較喜歡哪幾件繪畫作品 ? 為什么 ?
同學活動：
1 ．同學欣賞繪畫作品，填寫課箋。
2 ．全班同學交流。
設計意圖：
1 ．采用任務驅動、問題教學法，使同學有目的地瀏覽網(wǎng)頁來達到此環(huán)節(jié)的教學目標；
2 ．進一步體現(xiàn)新課程所倡議的自主性、合作性、探究學習方式。
㈠、組合作 共創(chuàng)星空 ]
教師：通過鼠標點擊，我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自身來發(fā)明一幅表示美麗星空的作品呢 ?
同學活動：劃分了小組，合作完成作業(yè)，表示方法不限。
設計意圖：
通過此環(huán)節(jié)，讓同學在學習過程中以體驗的方式感知美、表示美，增加直接經(jīng)驗；也是一個展現(xiàn)同學個性特征的過程。
[ 評價 ]
教師活動：教師迅速用數(shù)碼相機把同學手繪作品拍攝下來，輸入電腦，用 AcdSee 把同學的手繪作品和電腦繪畫作品展現(xiàn)出來，點評同學作業(yè)；
同學活動： 自評，互評。
1 ．電腦繪畫作品評價；
2 ．其他方法表示的作品評價；
教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自身對星空的理解或借助星空的題材表示自身的理想和愿望。在今后的生活中—，你們可以用剛才學過的表示手法，裝點自身的生活 ( 教師舉例 ) ，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。
設計意圖：
注重質性評價，張揚每個同學生動活潑的個性；注重發(fā)展評價，關注同學現(xiàn)時發(fā)展更關注同學未來發(fā)展；注重多元評價，促進同學關注自身也關注同學。
[ 升華 ]
教師：欣賞了你們發(fā)明的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現(xiàn)在我把它推薦給大家。 ( 引導同學點擊“星靈物語” ) 下面我們請一位同學來朗讀一下。
同學：…… ( 很有感情 )
教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。
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