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    《維護眼睛》課程教學(xué)反思

    時間:2024-07-07 18:24:10

    《維護眼睛》課程教學(xué)反思

    《維護眼睛》課程教學(xué)反思

    《維護眼睛》課程教學(xué)反思

      品德與生活課程以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它具有生活性、開放性、活動性。尤其健康平安地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在使兒童從小懂得珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系,為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      《維護眼睛》這一課,為了突出“平安、健康地生活”這一教育主題,提高增強維護眼睛的意識,本節(jié)課我沒有唯教材是從,而是適當?shù)剡M行了增、刪、添、改。課本只給了話劇《小眼鏡找朋友》的幾幅畫,以和關(guān)于視覺誤差游戲的幾幅圖片,還留了兩處空白讓同學(xué)自身制作宣傳畫。課文中只介紹的是一些用眼衛(wèi)生常識,而這些知識同學(xué)早就了解,因此教學(xué)中我沒有在較低層次徘徊,而是利用課堂情境,注重教學(xué)資源的生成和整合,延伸時空,拓展課堂,增加見識,激活知識,養(yǎng)成習(xí)慣。

      教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者、合作者,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中我充沛相信、尊重、賞識同學(xué),營造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),同學(xué)能做的不代替,能說的不代替;但也不放棄“平等中的首席”的責(zé)任,當同學(xué)出現(xiàn)疑惑時也做必要的講授,因而教學(xué)成為師生互動、情感交融的過程。

      生活是教育的動身點和歸宿,教育只有植根于生活的土壤,才會開出鮮美之花,結(jié)出香甜之果。尤其是道德知識的獲得,道德情感的發(fā)生和道德行為的形成都依存于生活之本。對于同學(xué)來說,聽到的會忘記,看到的記憶不深,只有作到了才干理解。因此我十分注意課堂與生活的連接,從課前的情境扮演準備、投影教材圖畫、資料收集、游戲等,都以生活為源泉,讓同學(xué)在實踐中、活動中獲得情感體驗,促進知識內(nèi)化和習(xí)慣養(yǎng)成。同時,著力把課堂變成實實在在的生活空間,讓教學(xué)過程成為情趣盎然的生活場景的演義再現(xiàn)。

      當然也有一定的缺乏。比方同學(xué)收集信息的途徑不夠廣,處置信息資料的能力較弱。雖然平時也注重培養(yǎng)這方面的能力,但總覺效果不大。如何提高此能力,則有待于師生一起努力。

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