小學(xué)一年級(jí)《an en in un ǖn》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-28 04:14:28

小學(xué)一年級(jí)《an en in un ǖn》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)《an en in un ǖn》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語拼音課。本課包括四局部?jī)?nèi)容。

　　第一局部是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

　　第二局部是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

　　第三局部是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

　　第四局部是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。

　　學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以和三拼音節(jié)，但涉和到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念

　　語文教學(xué)應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于協(xié)助，協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；協(xié)助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

　　談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×耍裉欤麄儧Q定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈∨笥眩瑢?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊(duì)？

　　一生上臺(tái)按順序排列字母。

　　師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

　　生齊讀。

　　(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)

　　師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？

　　一生：前鼻韻母隊(duì)。

　　2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan

　　一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

　　師：他們的名字誰會(huì)叫？

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

　　師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

　　【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊(duì)長”這一稱號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。】

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”

　　二、活動(dòng)二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自身組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的勝利感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。】

　　2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　師：找齊了沒有？

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：轉(zhuǎn)筆刀。

　　師：這呢？

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進(jìn)哪里？

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】