六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、熟練背誦古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)古詩(shī)的賞析能力，養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
既要忠實(shí)原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谖迥昙?jí)下學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了《給奶奶送陽(yáng)光》這首現(xiàn)代詩(shī)歌改寫成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶）。
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫成記敘文呢？這些只要我們認(rèn)真地去讀一讀例文，就可以明白了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
1、學(xué)生自學(xué)例文，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩(shī)進(jìn)行比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人一小組進(jìn)行交流、討論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3、指名說(shuō)。
4、齊讀例文提示，明確寫作方法。
5、小結(jié)：由此看來(lái)，把古詩(shī)改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩(shī)的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來(lái)。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作
1、指名讀這次習(xí)作的要求。
2、齊背《村居》。
3、想一想，詩(shī)人是通過(guò)哪些景物來(lái)描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)想象來(lái)把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？
4、想象一下，怎樣把孩子們放學(xué)早歸放飛風(fēng)箏的歡快情景寫具體呢？
5、想一想，如何用第一人稱來(lái)敘述詩(shī)人所見(jiàn)到的早春景色和兒童放風(fēng)箏的情景。
6、同桌的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
7、指名口述。
四、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候要能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)豐富而合理的想象，進(jìn)行具體描繪。改寫成的習(xí)作要與原詩(shī)所描繪的情景和表達(dá)的感情相一致，不得隨意大改、大動(dòng)，更不能違背詩(shī)的原意。
五、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。
六、推敲打磨，修改習(xí)作。
1、指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提出修改建議。
2、同桌互相交流，提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
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