《語(yǔ)文園地一》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地一》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材說(shuō)明】
“家鄉(xiāng)景物”是三年級(jí)下冊(cè)第一單元“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作”這樣的過(guò)程，而是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
１、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
２、養(yǎng)成寫(xiě)作文“先準(zhǔn)備后下筆“的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
１、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
２、歌好聽(tīng)嗎？歌中的阿里山美嗎？其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？
３、你們喜歡這些景物嗎？為什么？
４、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)“家鄉(xiāng)景物“。（板書(shū)：家鄉(xiāng)景物）
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
１、寫(xiě)景要素之“位置”。
⑴ 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）
⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么？（板書(shū)：位置）
⑷ 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
２、寫(xiě)景要素之“特點(diǎn)”。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么？
⑵ 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系？（板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目）
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)？
設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的？（板書(shū)：觀察）
⑸ 觀察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎？（板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心）
⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？
⑺ 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：順序）
⑻ 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
⑼ 小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。
設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。
３、寫(xiě)景要素之“想象”。
⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎？（板書(shū)：想象）
⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？
⑶ 想象對(duì)于我們的作文有什么好處？（小組討論）
⑷ 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上“傳說(shuō)”來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
４、寫(xiě)景要素之“感情”。
⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美？（板書(shū)：感情）
⑶ 小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
１、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合……）
２、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。
３、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成“寫(xiě)好觀察記錄”、“先準(zhǔn)備后下筆”的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
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