斜邊直角邊華師大版數(shù)學(xué)教學(xué)反思
斜邊直角邊華師大版數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教了三年書，所接受的教材都是人教版的，而在海口市農(nóng)墾中學(xué)用的教材卻是華師大版的，所以在教材處理上，處理得不好，沒(méi)有熟悉教材，也沒(méi)有做到深挖教材。
本節(jié)課我是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形全等的條件基礎(chǔ)之上自然地過(guò)渡到探索直角三角形全等的條件上來(lái)，隨著探究活動(dòng)的一步步展開(kāi)，出現(xiàn)了在直角三角形中有兩邊和其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，從而引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，展示了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)，滲透了由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，為改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，突出自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供了必要的保證。
不足之處
1、每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不易把握，講直角三角形全等的條件時(shí)不是很細(xì)。
2、給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分，特別是學(xué)生做三角形作品展示、點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)不足，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智慧火花的點(diǎn)燃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的片面理解，不能引發(fā)學(xué)生深思，也就不能給學(xué)生留下深刻印象。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下收獲：
1.本節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形全等的條件，這就激活了學(xué)生原有的知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)作了知識(shí)準(zhǔn)備，然后學(xué)生通過(guò)三角形全等的條件探究直角三角形全等的條件，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。
2.注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生留出了充分的活動(dòng)時(shí)間和想像空間，鼓勵(lì)每位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)和實(shí)踐中來(lái)。教學(xué)中將操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作交流、積極思考等學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
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