《阿基米德原理》教學(xué)反思
《阿基米德原理》教學(xué)反思
一、 成功之處
1、 教學(xué)的三維目標(biāo)得到落實(shí)，特別是情感目標(biāo)達(dá)成度超過教師的預(yù)期。
學(xué)生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，并能通過自主探究得到用彈簧測力計測量浮力的方法；通過探究得出了阿基米德原理，通過教師的引導(dǎo)知道了阿基米德的適用范圍；經(jīng)歷了猜想、假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、選擇器材到實(shí)驗(yàn)探究的過程，并在探究活動中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神。
2、 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。
縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的得出過程。對于設(shè)計環(huán)節(jié)中收集所排開液體的這一難點(diǎn)，使用了小組討論和各組交流的方法來突破，課堂中不同小組設(shè)計方法和所選器材不一樣，最后由老師綜合各組所長來定下最佳方案，也收到了預(yù)期效果。
3、 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)思路清晰、板書內(nèi)容簡潔有效、環(huán)節(jié)過渡自然。
從引入到新課“浮力測量、探究的引導(dǎo)、結(jié)論的得出”直至最后的兩個精致練習(xí)和具有預(yù)習(xí)性和鞏固性的作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。板書的內(nèi)容即體現(xiàn)教師的教學(xué)思路清晰又能起到小結(jié)的作用。每個環(huán)節(jié)的過渡都有適當(dāng)?shù)倪^渡句，自然而流暢。
二、 不足之處
1、 引入時，一個學(xué)生說游泳時進(jìn)入水中后一直下沉，實(shí)際他不會游泳。在這里是一個進(jìn)行生命教育的契機(jī)，我沒有抓住這樣一個教育機(jī)會。
2、 在學(xué)生交流設(shè)計方案時，教師的引導(dǎo)不到位。應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學(xué)生成功感和有更大的收益。
3、 有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄有誤，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時常見的錯誤。應(yīng)當(dāng)抓住這個機(jī)會對全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何糾正彌補(bǔ)。
4、 整節(jié)課時間安排略顯前松后緊，雖不是我的本意，但沒有把控好。導(dǎo)致后來設(shè)計交流時略顯倉促。
5、 設(shè)計實(shí)驗(yàn)交流后，由于時間緊張，自己的情緒也緊張起來，語言不流暢，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
6、 數(shù)據(jù)交流應(yīng)當(dāng)用實(shí)物投影更有說服力。
7、 測浮力時有點(diǎn)拖踏。
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