《八音和鳴》的教案

時(shí)間：2024-09-26 15:18:31

《八音和鳴》的教案

《八音和鳴》的教案

《八音和鳴》的教案

　　課題：《八音和鳴》（第二課時(shí)）

　　教材分析：

　　感知民族音樂，特別是傳統(tǒng)民族器樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和愛國主義情操的重要手段，本節(jié)課在學(xué)生了解民族樂器分類、感知各個(gè)樂器組中常見樂器音色、賞析兩首風(fēng)格迥異的民樂合奏曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生賞析《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》三首傳統(tǒng)民樂獨(dú)奏曲，讓學(xué)生隨著樂器聲音的變換、樂曲風(fēng)格的不同，體會(huì)民族樂器的意境和韻味，再配以古詩、圖片，讓學(xué)生聽著音樂、看著圖畫、想著古詩，步入民族音樂的幽雅殿堂，進(jìn)一步深化音樂教育，啟迪學(xué)生對中華民族音樂文化的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：在欣賞器樂作品的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、感受琵琶、古箏、二胡等樂器的音色及豐富的表現(xiàn)力，并能用簡單的語言描繪其音樂意境，回憶一些詩詞與音樂相匹配，培養(yǎng)聯(lián)想和想象力；初步了解民族音樂家劉天華的生平及其貢獻(xiàn)。

　　2、過程與方法：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂，理解音樂，獲得情感上的共鳴；分組討論，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悅。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于探索、勤于思考，領(lǐng)略民族器樂的魅力，了解我國傳統(tǒng)民族音樂文化，熱愛祖國的民族藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，引起情感上的共鳴，提高審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課堂活動(dòng)的引導(dǎo)和組織。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集資料制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能地從視覺、聽覺角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體會(huì)器樂作品所描繪的意境，陶冶學(xué)生的情操。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、組織教學(xué)：學(xué)生邊聽民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》邊走進(jìn)教室。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：在上一節(jié)課中，我們了解了民族樂器的分類及各種樂器的音色特點(diǎn)，聽賞了兩首風(fēng)格迥異的民樂合奏曲。其實(shí)，在我國民樂寶庫中，器樂獨(dú)奏曲占了很大的比重，許多優(yōu)秀的民樂獨(dú)奏曲流傳至今，甚至走出國門，今天這節(jié)課，我們將一起來欣賞三首民族器樂獨(dú)奏曲。

　　三、新課教學(xué)：

　　（一）琵琶獨(dú)奏曲《陽春白雪》

　　1、樂器簡介：琵琶

　　師：首先，我們進(jìn)一步來了解一下民族樂器——琵琶，哪位同學(xué)能告訴大家琵琶屬于哪個(gè)樂器組？其音色有哪些特點(diǎn)？

　　生：琵琶屬于彈撥樂器之一,它的音色清脆、悅耳。

　　師：對于琵琶的音色及表現(xiàn)力，我國唐代著名詩人白居易在《琵琶行》中作了十分生動(dòng)形象的描繪，請同學(xué)們看大屏幕，一起朗誦這幾句詩句。（學(xué)生齊聲朗讀詩句）

　　師：從這些詩句我們知道琵琶的表現(xiàn)力是十分豐富的，它既能表現(xiàn)雄壯、熱烈、緊張的氣氛，又能抒發(fā)輕松、愉快、優(yōu)美的情感，它的音色如珍珠滾落到玉盤中碰撞發(fā)出的聲音那樣美妙、清脆、悅耳。

　　2、介紹常見的琵琶指法，進(jìn)一步感受琵琶“珍珠落玉盤”的美妙音色。

　　3、播放VCD《陽春白雪》，學(xué)生聽賞全曲，結(jié)合標(biāo)題及以下兩個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想與想象，體會(huì)音樂意境。

　　①該曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)？

　　②該曲描繪了一幅怎樣的景象？

　　4、學(xué)生分小組討論以上問題，交流聽后感。

　　生1：優(yōu)美的旋律、輕快活潑的節(jié)奏讓我仿佛看到了冰雪消融，流水潺潺的初春景象，聞到了泥土的芬芳，感受到了春天的氣息。

　　生2：這首樂曲讓我回憶起了小時(shí)侯跟父母去踏青的情景，我現(xiàn)在感覺心情非常舒暢。

　　生3：我想用一首杜甫的《絕句》來表達(dá)我此時(shí)此刻的感受。（學(xué)生朗誦《絕句》）

　　師：同學(xué)們的回答真精彩，我非常高興。正如大家所說，《陽春白雪》這首樂曲旋律清新、流暢，節(jié)奏活潑輕快，描繪了冬去春來，大地復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的初春景象。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，感受音樂意境，陶冶學(xué)生情操。]

　　5、課堂活動(dòng)：學(xué)生回憶與《陽春白雪》意境相匹配的詩詞。

　　師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，不但音樂家們謳歌春天，詩人們也贊美春天，寫下了許多優(yōu)美的詩詞，同學(xué)們能否回憶幾首相關(guān)詩詞，我們現(xiàn)場開個(gè)簡短的詩詞朗誦會(huì)。

　　生1：我想起了陸游的《山城踏青》這首詩。（學(xué)生朗誦）

　　生2：我為大家朗誦一首孟浩然的《春曉》。（學(xué)生朗誦）

　　生3：我朗誦一首唐代詩人杜甫的《絕句》。（學(xué)生朗誦）

　　6、欣賞兩首唐詩。

　　師：老師這兒也準(zhǔn)備了兩首唐詩，請大家看大屏幕。

　　（1）《錢塘湖春行》------白居易

　　①學(xué)生朗誦《錢塘湖春行》。

　　②理解古詩的深刻內(nèi)涵。

　　師：在這首詩中，作者運(yùn)用白描手法，寫出西湖早春時(shí)節(jié)的盎然生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的陶醉和喜愛。

　　（2）《詠柳》------柳宗元

　　①請個(gè)別學(xué)生朗誦《詠柳》。

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解分析古詩的內(nèi)涵。

　　生：在這首詩中，作者通過對柳樹生動(dòng)形象的描寫，贊美春天給大地帶來了勃勃生機(jī)，使人們感受到春天的氣息。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對熟悉的詩詞的回憶、賞析，幫助學(xué)生理解樂曲的意境，感受主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的樂趣。音詩結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　7、復(fù)聽《陽春白雪》音樂片斷。（主題I、主題II）

　　（二）古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》

　　師：詩人們用詩詞來贊頌生活，音樂家們用音符來表達(dá)情感，畫家們是用什么方式來描繪生活的呢？

　　生：用圖畫。

　　師：是的，畫家們是用手中的畫筆來描繪生活的。請大家看大屏幕，我們一起來欣賞《漁翁獨(dú)釣圖》。

　　1、欣賞《漁翁獨(dú)釣圖》，朗讀張志和的《漁歌子》。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，畫中都描繪了哪些景物，勾畫了什么樣的情景？

　　生：畫中畫了白鷺、桃花、流水、竹林、連綿的群山、竹排、漁翁。在清幽的環(huán)境中，一位漁翁獨(dú)自垂釣。

　　師：請同學(xué)們齊聲朗誦張志和的《漁歌子》。（學(xué)生朗誦《漁歌子》）

　　師：這是一首通過寫景，贊美漁家生活情趣的詞，描繪了漁翁在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中獨(dú)自垂釣的情景。在我們民族器樂曲中，也有很多描繪漁家生活情景的作品，如潮州大鑼鼓《拋網(wǎng)捕魚》、民族管弦樂曲《東海漁歌》、吹打樂《漁舟凱歌》、巴烏獨(dú)奏曲《漁歌》等等。接下來我要介紹的作品是一首古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過畫、詩的賞析，創(chuàng)設(shè)意境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、播放VCD《漁舟唱晚》，學(xué)生聽賞全曲。

　　師：《漁舟唱晚》全曲可分二部分，前后兩部分樂曲在速度、節(jié)奏、情緒上有較大的變化，同學(xué)們在聽賞過程中要仔細(xì)對比一下。

　　3、師生交流：結(jié)合圖文提示及樂曲前、后兩部分在速度、節(jié)奏、情緒上的變化，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述出樂曲的意境。

　　生1：這首樂曲第一部分節(jié)奏舒緩，旋律優(yōu)美典雅，第二部分速度加快，情緒越來越熱烈，表現(xiàn)出了漁人喜獲豐收后的喜悅心情。

　　生2：樂曲的第一部分描繪了清幽、美麗的傍晚景色，第二部分情緒熱烈，讓我聯(lián)想到了漁民們滿載而歸，海面上繁忙、熱鬧的景象。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，只要用心去聆聽音樂，都會(huì)得到美的享受，引起情感上的共鳴。除了剛才我們欣賞的《漁歌子》外，同學(xué)們能否再回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞？

　　4、課堂活動(dòng)：學(xué)生回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞

　　生：我來為大家朗誦柳宗元的《江雪》。（學(xué)生朗誦《江雪》）

　　師：你能說說這首詩描繪的意境嗎？

　　生：這首詩向我們展示了一位在冰天雪地里獨(dú)自釣魚的老漁夫的形象。

　　師：回答得很好。我也很喜歡柳宗元的詩，我們一起欣賞他的另一首詩——《漁翁》。（學(xué)生朗誦《漁翁》，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過畫、詩、音的結(jié)合進(jìn)行多元整合，幫助學(xué)生理解樂曲的音樂意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，又加強(qiáng)師生之間的情感交流，提高學(xué)生的綜合審美能力。]

　　5、復(fù)聽《漁舟唱晚》音樂片斷。（主題I、主題II）

　　（三）二胡獨(dú)奏曲《空山鳥語》

　　師：我國民族器樂發(fā)展至今，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的器樂家，哪位同學(xué)來說說自己熟悉的器樂家的名字及其代表作。

　　生1：我知道的器樂家有華彥鈞，代表作是《二泉映月》。

　　生2：我知道的器樂家有黃海懷，代表作是《賽馬》，還有彭修文，代表作是《瑤族舞曲》。

　　師：回答得非常好。今天我要介紹的是我國近代著名的民族器樂家、演奏家、教育家——?jiǎng)⑻烊A。

　　1、作曲家簡介：向?qū)W生介紹劉天華的生平及其貢獻(xiàn)。

　　師：劉天華是江蘇省江陰人，從小酷愛音樂，盡管家境貧寒，仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)二胡、琵琶演奏，他在北大任國樂導(dǎo)師期間創(chuàng)辦了“國樂改進(jìn)社”，編印出版了《音樂小雜志》。1932年染上了傳染病猩紅熱，逝世于北京，年僅37歲。雖然他的一生非常短暫，卻留下了大量音樂遺產(chǎn)，更重要的是，他將二胡這件民族樂器從伴奏地位上升到獨(dú)奏地位，在高校設(shè)立二胡專業(yè)，培養(yǎng)了大批二胡演奏人才，為二胡在我國民族器樂中的地位和發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。主要代表作有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》、《歌舞引》。現(xiàn)在我們一起來欣賞劉天華的《空山鳥語》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生音樂知識的積累。]

　　2、介紹《空山鳥語》標(biāo)題由來。

　　師：《空山鳥語》這個(gè)標(biāo)題來源于王維的一首詩——《鹿柴》。哪位同學(xué)來朗誦一下這首詩？（請個(gè)別學(xué)生朗誦《鹿柴》）

　　師：在這首樂曲中，作者把詩中的“人”換成了“鳥”，它要表現(xiàn)的是在空曠的山谷里聽百鳥鳴叫的情景和感受。接下來，我們就隨著美妙的音樂走進(jìn)大森林，去聆聽那百鳥的鳴叫聲。

　　3、播放VCD《空山鳥語》，學(xué)生欣賞全曲。

　　4、師生交流：

　　師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)來談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽?/p>

　　生1：樂曲開頭節(jié)奏較為徐緩，我仿佛看到這樣一幅景象：早晨，鳥兒們和大森林從睡夢中醒來，一只鳥兒站在枝頭上唱起了歌，許多鳥兒都爭先恐后地唱了起來，大森林百鳥音樂會(huì)開幕了。

　　生2：我想用一句詩來表達(dá)自己的感受：常憶那次春游，誤入密林深處。尋路，尋路，驚起鳥兒無數(shù)。

　　師：同學(xué)們用生動(dòng)形象的語言概述了自己的感受，想象力非常豐富，老師也深受感染。二胡音色柔美圓潤，尤其適于表現(xiàn)人們心靈深處的情感。在這首樂曲中，作者把自己的感受融入樂曲中、鳥鳴聲中，用擬聲手法模仿百鳥鳴叫，展現(xiàn)出一幅鳥聲四起、爭相飛鳴的喧鬧情景，刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀，也表達(dá)了作者對大自然的贊美及對美好生活的向往。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生賞析樂曲，提高學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生思考和探索的空間。]

　　（四）延伸拓展、推薦曲目：

　　師：今天我們欣賞了三首優(yōu)秀的器樂獨(dú)奏曲，它僅僅是我們對傳統(tǒng)音樂文化了解的開端，許多寶貴的音樂遺產(chǎn)等待著我們?nèi)グl(fā)掘，去探索，這里我再向大家推薦一些優(yōu)秀的民族器樂曲，供同學(xué)們課后賞析。

　　民族管弦樂曲《春江花月夜》、《瑤族舞曲》、《翠湖春曉》；

　　福建南音《八駿馬》、《梅花操》；

　　廣東音樂《雨打芭蕉》；

　　竹笛獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、《姑蘇行》；

　　琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》、《十面埋伏》；

　　二胡獨(dú)奏曲《良宵》、《二泉映月》；

　　嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》、《山村來了售貨員》；

　　古箏獨(dú)奏曲《流水》；

　　巴烏獨(dú)奏曲《漁歌》；