《家庭萬花筒》教案

時間：2024-09-01 18:03:13

《家庭萬花筒》教案

《家庭萬花筒》教案

《家庭萬花筒》教案

　　教學(xué)目標：

　　1．了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

　　2．吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運用于現(xiàn)代家庭生活中。

　　3．知道家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

　　教學(xué)重點：

　　不論家庭模式如何演變，家對于個人成長與社會發(fā)展有著極其重要的意義。

　　教學(xué)難點：

　　體會得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責任感、自豪感。

　　課前準備：

　　課件、“小家庭大社會”圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照

　　教學(xué)時間：2課時

　　課時目標：

　　1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會的細胞。

　　2．了解傳統(tǒng)家庭的美德，發(fā)揚于現(xiàn)實家庭生活中。

　　3．知道構(gòu)建和諧社會要從我做起，從每個家庭做起。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．誦小詩，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩。

　　2．揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)

　　1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。

　　⑴ 看合影，談發(fā)現(xiàn)。

　　師：每個同學(xué)是否帶來了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）

　　師：這就是現(xiàn)代家庭普遍的三種家庭模式。說一說，你的家庭屬于哪一種模式？

　　⑵ 了解家庭模式的演變。

　　⑶ 家庭模式展示會。

　　2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。

　　師：在傳統(tǒng)的習(xí)俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時傳統(tǒng)家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統(tǒng)大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？

　　⑴ 分析《紅樓夢》里的家。

　　師：我們班中的一些同學(xué)大概看過《紅樓夢》吧，誰來說一說？（自由說。）

　　（教師播放影視片斷：“寶玉挨打”），引導(dǎo)學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個大家庭。

　　⑵ 出示人物關(guān)系圖。

　　師：《紅樓夢》人物多達300余人。這是一個傳統(tǒng)的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。

　　教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權(quán)威地位。

　　⑶ 拓展，進一步了解大家庭。

　　師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）

　　⑷ 小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。

　　師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家長是至高無上的主宰……）

　　3．聚焦鏡——體驗“鄭義門”傳統(tǒng)家庭美德。

　　⑴ 了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定。

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“鄭義門”為什么能被賜封為“江南第一家”？

　　（教師播放錄像：“江南第一家導(dǎo)游”。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“鄭義門”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。

　　⑵ 感受“鄭義門”為人處世的美德。

　　⑶ 體驗“鄭義門”的孝敬傳統(tǒng)。

　　三、拓展

　　1．進一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價值。

　　教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時鄭氏家族的治家方略制定的。

　　2．了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。

　　師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流（小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）

　　3．了解家庭中的家譜。

　　4．課堂小結(jié)。

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