晝夜溫度的變化教案
晝夜溫度的變化教案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。
2．學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。
3．能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
4．尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5．樂(lè)于與他人合作、交流，感受到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書(shū)本
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
（出示情境圖）提問(wèn)：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
二、探究新知
1. 感知晝夜溫度的變化。
（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。
（2）提出問(wèn)題：晝夜溫度的變化有沒(méi)有規(guī)律呢？
（3）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫度變化的規(guī)律。
2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。
（1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?
（2）出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。
說(shuō)一說(shuō)：從記錄表中你獲得了哪些信息？
觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）繪制氣溫變化曲線圖
①提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。
②學(xué)生繪制曲線圖。
③觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。
④整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書(shū)上27面。
3. 探究晝夜溫度變化的原因。
（1）提出問(wèn)題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？
（2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。
（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：
①教師講解實(shí)驗(yàn)要求。
②小組合理進(jìn)行分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。
③討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化規(guī)律）
④匯報(bào)交流。
（4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽(yáng)光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？
②結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）
三、總結(jié)延伸
1．說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？
3．晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。
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