中學語文課例《合歡樹》的優(yōu)秀教學設計

中學語文課例《合歡樹》的優(yōu)秀教學設計

　　學習目標：

　　1、理解合歡樹的象征意義，體會作者的感情。

　　2、品味平淡而深沉的語言，體會其中意蘊和深情。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題與學習目標。

　　二、研讀交流

　　（一）

　　默讀課文，要求：

　　1、了解本文寫了什么，理清思路，準備簡單復述。

　　2、有什么地方沒有真正讀懂，甚至百思不得其解？如果有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題？請把這個問題寫下來（寫在課堂練習本上）。

　　自學指導：讀懂文章的第一步是把握內容（寫了哪些人和事？作者是怎樣把它們連綴成篇的？讀完一遍后像過電影一樣，先寫什么，再寫什么，段落之間有何關系，由此理清寫作思路，然后初步體會作者的思想感情。閱讀過程中有什么疑惑寫下來。）

　　請同學復述。師生點評。

　　（二）

　　提問：這是一位怎樣的母親？談談你認識到的母親。

　　有沒有發(fā)現(xiàn)母親的變化？怎么變化的？

　　對于母親的變化，20歲時的“我”認識得是否深刻？你是怎么看出來的？

　　討論交流。

　　回顧《秋天的懷念》中“我”對母親的態(tài)度。（PPT出示相關語段）

　　教師相機誘導。

　　（三）

　　思考：史鐵生是怎么從人生的深淵中走出來的？

　　交流想法，暢所欲言。

　　回到《合歡樹》，“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”

　　請體會一下母親心里的苦。

　　討論交流。教師適時點撥。播放“子午書簡”欄目中有關《我與地壇》的片段，使學生對史鐵生的內心世界的認識與理解更加深入。

　　師：三十歲以后的“我”對母親的愛有了真正的理解。

　　請體會一下作者在回憶與母親相處的片段中真正想傳達的情感。要求學生發(fā)言時結合課文中相關描寫。

　　可見，讀懂文章的第二步是通過把握細節(jié)，理解細節(jié)傳達的豐富情感內涵；咀嚼語言，品味看似平淡質樸的表達中蘊含的意味深長的東西，來理解作者的思想感情和寫作意圖。

　　（四）

　　提問：文章何處開始出現(xiàn)“合歡樹”？

　　作者為什么會想到要寫這棵“合歡樹”？

　　感受“合歡樹”豐富的情感內涵，體會其象征意義。

　　討論，然后交流。

　　（五）

　　重新思考一下你剛才提的問題，會不會有一些新的理解或感悟？設想一下史鐵生會如何作答？寫一段你與史鐵生的對話，當然最好有言辭的交鋒，思想的碰撞，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。

　　三、布置作業(yè)（任選一題）：

　　1、與《紅葉》的寫法比較一下異同。

　　2、仿照《合歡樹》的寫法，寫一篇表現(xiàn)親情，體現(xiàn)你成長的思考的散文。

【中學語文課例《合歡樹》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：

語文課文《長征》教學設計03-03

關于《別了，語文課》的教學設計02-14

走進中學教學設計03-03

課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27

《租船問題》優(yōu)秀教學設計02-10

中學地理中國的疆域教學設計（精選11篇）09-04

小學語文課文《狼牙山五壯士 》教學設計（通用12篇）09-17

燕子優(yōu)秀教學設計（精選10篇）04-28

《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學設計02-15

語文園地七優(yōu)秀教學設計03-20