高中語文《春夜宴從弟桃花園序》教學設計
高中語文《春夜宴從弟桃花園序》教學設計
【本課教學目標】
知識與能力：
1、疏通文意，理解關鍵字詞。
2、比較閱讀同類文章，領悟李白獨特的文情詩意。
過程與方法：
1、自主學習：把握文章內容，體會作者的情感。
2、合作學習：文章中典故的運用。
情感態(tài)度與價值觀：
領會本文抒發(fā)的情感，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
【教學重點】
1、背誦課文，體會文中的思想情感
2、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式
【教學難點】
體會文中積極昂揚的情感特質
【課時安排】
1課時
【教具準備】
多媒體、PPT課件
【課前預習】
回顧復習《蘭亭集序》
【教學內容與過程】
一、導入
置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致，如所學《蘭亭集序》、《滕王閣序》。（【投影圖片】投影古人宴集圖片，請同學們用學過的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語和句子來概括圖片所展示的內容。）
師生齊背李白詩歌《將進酒》。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進他們聚會的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。
二、解題
題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。看題目就知道文章的基本內容：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序：文體的一種，有書序、贈序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
四、熟讀成誦，整體感知。
五、對照注釋，疏通文意。（投影文中的重點字詞）
逆旅：客舍，旅店。
良：確實，果真。清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）
大塊：指大自然。
文章：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。
序：通“敘”，暢談，暢敘。
俊秀：英俊聰慧。
瓊：美好的，華貴的。
六、本文的幾個典故的運用。
本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學生更深入地理解作品的內容，也可以提高學生基本的文化素養(yǎng)。
1、浮生若夢，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；又《莊子·齊物論》有莊周夢蝶的故事，表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。
2、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連（397？－433），南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。謝靈運（385－433），東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個都像謝惠連；而自己作詩卻趕不上謝靈運。
3、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷。或不能乾，罰酒三斗。”李白所說的“金谷酒數(shù)”，即三斗。
七、探討作者性格與文風
通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場純屬文人墨客的集會，作者運用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。（齊讀文章，感受直觀的詩文情意。）
【提問】同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質的。（積極還是消沉的？）
【明確】總體感受是積極昂揚的，同學們嘗試回憶一下，之前學過的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調是怎樣的？
【明確】“既喜而后悲”，所以歷來寫宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調：
王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆
王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。
孫綽《三月三日蘭亭詩序》：樂與時去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“即喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。
【合作探究】
請以小組為單位，探討一下，為什么會有這樣的不同呢？
【提示】
可以從時代背景、作者個人情況等方面入手
【交流成果】
小組之間交流成果，與老師交流體會
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