五年級上冊科學(xué)《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計參考

時間：2024-08-13 08:35:22

青島版五年級上冊科學(xué)《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計參考

青島版五年級上冊科學(xué)《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計參考

青島版五年級上冊科學(xué)《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計參考

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性，知道探究不同的問題要用不同的探究方法。

　　２、知道材料的使用可以給人類帶來好處，也可以產(chǎn)生負(fù)面的影響，樂于用學(xué)到的知識，大膽想象來改善我們的生活。

　　３、了解玻璃與塑料的特點。

　　教學(xué)重點：玻璃與塑料的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的玻璃與塑料

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來些材料，放在你們的實驗桌上，哪個同學(xué)看桌子上的物品，說一說老師都帶來了些什么材料？

　　生：老師今天給我們帶來了塑料和玻璃兩種材料。

　　師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來的這些材料分成兩類？

　　生：動手分類。

　　師：我請一名同學(xué)匯報一下，你小組是怎樣分類的？

　　生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。

　　師：同學(xué)們分的這樣準(zhǔn)確，老師心里非常高興。接下來我們本節(jié)課和大家一起，來研究塑料和玻璃的有關(guān)問題。

　　（通過師生互動交流，讓學(xué)生親手分類，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對比實驗，進(jìn)行觀察，積淀情感上的求知欲望）

　　二、親身實驗，探究新知

　　師：請同學(xué)們說一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？

　　生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。

　　生2：塑料汽車外殼，汽車擋風(fēng)玻璃……

　　師：同學(xué)們的生活知識非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒有玻璃、塑料它們各有哪些特點？用什么方法來研究？下面以小組為單位開始討論。

　　生：在組長的帶領(lǐng)下，對老師兩個問題進(jìn)行討論。

　　師：同學(xué)們討論的很認(rèn)真，很投入，哪個小組把討論的結(jié)果向大家匯報一下，用哪些方法來研究玻璃和塑料的特點？

　　生1：我覺得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書上進(jìn)行看字實驗。

　　生2：用錘子砸，比較實驗一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。

　　生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個易燃燒。

　　生4：我認(rèn)為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個傳熱快。

　　生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實驗一下，它們是否能導(dǎo)電。

　　生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。

　　師：同學(xué)們剛才說的辦法真多，此時此刻你們想不想動手做一做？

　　生：想！

　　師：你們快快動手行動吧！同學(xué)們在活動前請聽好老師提一點要求：首先做好分工，注意實驗的安全，特別用錘子砸玻璃時要特別的注意；其次把實驗中的新發(fā)現(xiàn)請大家填寫到個人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；最后強(qiáng)調(diào)一點的是，小組中沒有的實驗材料，小組長請到臺前老師準(zhǔn)備的材料袋中領(lǐng)取取。下面以小組為單位，請大家學(xué)習(xí)討論一下手中的學(xué)習(xí)單如何填寫。

　　“玻璃和塑料”有什么特點實驗探究活動記錄

　　方法項目

　　玻璃

　　塑料

　　發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點：

　　發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點和缺點：

　　師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實驗方案進(jìn)行實驗，新的發(fā)現(xiàn)請及時填寫到“實驗探究活動記錄”當(dāng)中。

　　（此時教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進(jìn)行對比實驗，同時教師要保證給予學(xué)生充足的實驗，探究時間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實驗，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)）

　　師：下面各小組準(zhǔn)備好，把你小組實驗、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報給大家。

　　生1：我們組實驗的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。

　　生2：我們把玻璃和塑料同時放熱水杯中，過一會兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。

　　生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。

　　生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。

　　生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟。

　　……

　　師：大家交流的真是太棒了，老師心里很高興。你們通過合作對比實驗，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點。

　　（學(xué)生通過對比實驗，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達(dá)與交流玻璃與塑料特點的過程中，老師給予了充分的肯定與評價，實現(xiàn)了通過實驗來獲取新知的歸納總結(jié)。通過學(xué)生匯報互相交流信息，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在聽匯報的過程中，不斷完善自己的認(rèn)識，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達(dá)成了共識，實現(xiàn)了資源上的共享。）

　　師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對玻璃和塑料的特點有了更深的了解，接下來請大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？

　　生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點。

　　生2：塑料不易摔碎。

　　生3：塑料容易污染環(huán)境

　　……

　　師：是啊，當(dāng)白色、輕便的一次性塑料餐具進(jìn)入我們的生活時，我們著實為這方便又實用的小東西叫過好，但我們也很快地認(rèn)識到這些餐具永遠(yuǎn)成為地球上的垃圾，造成了“白色污染公害”，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。

　　師：同學(xué)們你們說得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來會怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點，為我們?nèi)祟惿鐣谑褂貌ＡШ退芰戏矫妫鉀Q一些目前人們解決不了的問題，大家有信心嗎？

　　生：有！

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