《電阻》的教學(xué)反思
《電阻》的教學(xué)反思
《電阻》這節(jié)課，讓學(xué)生初步體會了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關(guān)系，認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強(qiáng)化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學(xué)習(xí)中要多觀察、多思考、多動(dòng)手，并活學(xué)活用。在教學(xué)過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)過實(shí)踐，效果不錯(cuò)。
一、大膽放手，充分相信學(xué)生的能力。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門課程，在教學(xué)過程中我結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過討論來設(shè)計(jì)電路圖，選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。一方面可以使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，也可以激發(fā)學(xué)生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，從而落實(shí)了新課程理念：突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中我還重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。
本節(jié)在實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素活動(dòng)中，學(xué)生小組合作比較成功，組內(nèi)同學(xué)能夠達(dá)到互動(dòng)的目的，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學(xué)生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到。
同時(shí)，也認(rèn)識到自己各方面的不足：語言表達(dá)能力不強(qiáng)；心理素質(zhì)不好，遇到公開課這樣的場合，有點(diǎn)怯場。在以后的教學(xué)中我會努力改正。
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