買(mǎi)電器教學(xué)反思（通用5篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編整理的買(mǎi)電器教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
買(mǎi)電器教學(xué)反思 篇1
《買(mǎi)電器》這一課是一節(jié)口算課，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這些問(wèn)題這節(jié)課我做了一些探索。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買(mǎi)電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。
2、注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。
3、注重算法多樣化。在解決整十、整百數(shù)的加減法的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí)，及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。
不足之處：
1、雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法掌握了，但是對(duì)于口算來(lái)說(shuō)，要求的是計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來(lái)說(shuō)學(xué)生的計(jì)算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計(jì)算還達(dá)不到讓人滿(mǎn)意的'程度。
2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我做的不是很好。
3、課堂上對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不夠。
買(mǎi)電器教學(xué)反思 篇2
如何上好計(jì)算課，把枯燥乏味用生動(dòng)有趣來(lái)代替？如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動(dòng)的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)電器”的生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過(guò)程。同時(shí)，把“分類(lèi)”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中，努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿(mǎn)、靈動(dòng)、厚實(shí)，具有深度，富有創(chuàng)新。 《買(mǎi)電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過(guò)“買(mǎi)電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買(mǎi)電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)的'加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買(mǎi)電器這一情境，并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢(qián)嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜”。價(jià)格競(jìng)猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
二、 自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化
《買(mǎi)電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活， 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠根據(jù)所提供的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買(mǎi)1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？你會(huì)列式嗎？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如：
A、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。
B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。
C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）
在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們?cè)谒惴▌?chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
買(mǎi)電器教學(xué)反思 篇3
教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)電器”的情境，價(jià)錢(qián)都是整十、整百的數(shù)，目的是通過(guò)學(xué)生熟悉的購(gòu)買(mǎi)電器的生活場(chǎng)景提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算。
學(xué)情分析：
學(xué)生有較為熟練的百以?xún)?nèi)加減法口算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于立足于方法和策略的學(xué)習(xí)有一定的體驗(yàn)。在用規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述計(jì)算理由上可能會(huì)存在一定的難度，需要教師引導(dǎo)。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整十、整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 整十、整百數(shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ： 整十、整百數(shù)退位減法的.口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板、100元人民幣若干張。
教學(xué)流程
一、 情境導(dǎo)入
1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬家了。今天，他們家要到商場(chǎng)買(mǎi)電器。咱們和淘氣一塊去，好嗎？請(qǐng)看商場(chǎng)里有許多電器。（有小黑板出示洗衣機(jī)、電視、電冰箱、電扇，用紙條遮住其價(jià)錢(qián)。）
2、 游戲：猜價(jià)格。但是，每種價(jià)錢(qián)是多少呢？老師請(qǐng)你們猜一猜。
⑴、洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)整百數(shù)，它在400—600之間。（500）
⑵、電視的價(jià)錢(qián)相當(dāng)于8張人民幣的價(jià)錢(qián)。（800元）
⑶、電冰箱的價(jià)錢(qián)是由9個(gè)百，6個(gè)十組成的。（960元）
⑷、電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)是一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是2，十位和個(gè)位上都是0。（200元）師根據(jù)回答，一一出示各電器的價(jià)格。
3、提出問(wèn)題
根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先小組內(nèi)討論，再匯報(bào)交流。
如：一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視一共多少元錢(qián)？一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢(qián)？買(mǎi)其中的三樣或四樣電器共花多少錢(qián)？1000元能買(mǎi)哪幾種電器？？？
鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并有意引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到第1個(gè)問(wèn)題上，并板書(shū)該問(wèn)題。
二、 探索新知
1、 列出算式：讓學(xué)生列出算式：500+800= 小組內(nèi)交流各自的算法。
2、集體交流，展示算法的多樣化。
生1：800+200=1000，1000+300=1300
生2：500+500=1000，1000+300=1300
生3：5張100元加上8張100元等于13張100元，也就是1300元。
生4：在計(jì)數(shù)器上撥出500，再加上800，就是1300
師肯定以上幾種算法，并指演示用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，思考，從而領(lǐng)悟計(jì)算方法，驗(yàn)證其他幾種方法的可行性。
3、嘗試練習(xí)
⑴、引導(dǎo)學(xué)生提出：一臺(tái)電視比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少元？
⑵、理解題意后列式：800—500=
⑶、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
⑷、引導(dǎo)學(xué)生做課本第53頁(yè)“試一試”中的第1—3題。
⑸、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
①一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)冰箱一共多少錢(qián)？800+960=
②一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少元？
三、 小結(jié)
根據(jù)問(wèn)題，完善板書(shū)：整十、整百數(shù)的加減口算
四、 鞏固練習(xí)
做課本第54頁(yè)第1、2題。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 買(mǎi)電器
一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視共花多少元錢(qián)？
500+800=1300（元）
答：共花1300元錢(qián)。
一臺(tái)電視比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少元錢(qián)？
800—500=300（元）
答：貴300元錢(qián)。
買(mǎi)電器教學(xué)反思 篇4
《買(mǎi)電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。本課要求通過(guò)買(mǎi)電器這一活動(dòng)，探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)電器的情境，價(jià)錢(qián)都是整十、整百的數(shù)，目的`是通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)電器的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。教學(xué)時(shí)，我先指名讓學(xué)生說(shuō)出圖中各種家電的價(jià)格，然后結(jié)合各種電器的價(jià)格提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，有選擇性的挑選出來(lái)，并讓學(xué)生列出算式并嘗試計(jì)算。在學(xué)生探索計(jì)算方法過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的言語(yǔ)說(shuō)出自己的想法，通過(guò)估一估、撥一撥、算一算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。整個(gè)探索過(guò)程讓學(xué)生充分體驗(yàn)了算法的多樣化，同時(shí)注重對(duì)各種算法進(jìn)行優(yōu)化。
但是細(xì)細(xì)回想，本節(jié)課也出現(xiàn)了許多不足之處，比如本節(jié)課時(shí)間分配不夠均勻，到后面總結(jié)都沒(méi)來(lái)得及。在探究算法和算理時(shí)，應(yīng)多一些直觀形象的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生建立更深的數(shù)學(xué)模型。
上完這堂課，我深深的體會(huì)到：1、作為一名教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。興趣是最好的老師，所以要想提升課堂組織能力，就要讓孩子喜歡你，喜歡上你的課。課堂上一旦自己打動(dòng)了學(xué)生，我想課堂組織方面就會(huì)好很多。2、如何在學(xué)生探究算法過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法加以比較分析，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和提高運(yùn)算能力是十分重要的。
買(mǎi)電器教學(xué)反思 篇5
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《買(mǎi)電器》一課是在百以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的整十、整百數(shù)的加減法，也是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位打下基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生對(duì)于百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法已經(jīng)掌握，計(jì)算的速度也有所提高，對(duì)湊整算法等多種算法的應(yīng)用，也對(duì)“數(shù)位對(duì)齊，按相同位數(shù)相加減”的算理有了實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法時(shí)，注意到知識(shí)算理的遷移，就能容易掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的三位數(shù)的加減運(yùn)算。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重情境教學(xué)，在情境中隱含數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察情景，學(xué)會(huì)思考，提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題。在教學(xué)整十、整百數(shù)的加減時(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，體驗(yàn)算理的重要性，感受算法多樣性，也為豎式計(jì)算之前的估算提供算法的多樣化參考。
在教學(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出多種算法，并結(jié)合實(shí)際的情境，在情境中找到學(xué)生熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生把這些東西和數(shù)字與數(shù)位建立關(guān)聯(lián)，然后納入到自己的認(rèn)知構(gòu)架體系中，使得本來(lái)枯燥無(wú)味的算式計(jì)算變得直觀、生動(dòng)起來(lái)，讓其感受到多樣的算法對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的積極意義，也體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加減法的念頭和動(dòng)力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，既要注重知識(shí)的基礎(chǔ)性練習(xí)又要引發(fā)學(xué)生開(kāi)放思維，分層次的練習(xí)與開(kāi)放題目的練習(xí)。讓學(xué)生找到了屬于自己掌握范圍內(nèi)的`成功。既達(dá)成了練習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，又拓展了練習(xí)知識(shí)的范圍，讓練習(xí)服務(wù)于實(shí)際生活，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
在反饋評(píng)價(jià)階段，鼓勵(lì)學(xué)生的多元化思想，合符科學(xué)性和邏輯性的想法，教師都給予一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不應(yīng)緊盯問(wèn)題本身，而應(yīng)分析問(wèn)題的由來(lái)，找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，及時(shí)通過(guò)練習(xí)和講解，引導(dǎo)學(xué)生更加合理和科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。
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