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    課文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    時間:2024-08-07 05:14:50

    課文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    課文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    課文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》教學設計

      教學準備

      1.教學目標

      1.大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

      2.引導學生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

      2.教學重點/難點

      教學重點

      理解有關地理知識,理解魏格納仔細觀察、認真思考、反復論證的精神

      教學難點

      把握課文情感,學習魏格納仔細觀察、認真思考、反復論證的精神

      3.教學用具

      4.標簽

      教學過程

      一、導課

      1.出示課件,觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

      1910年,德國氣象學家魏格納和同學們一樣,也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。94年來,人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

      板書:地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

      二、新授

      (一)、默讀課文,整體感知

      (1)教師:現(xiàn)在請同學們默讀課文思考:課文主要寫了什么事?(提問學生)

      按事情發(fā)展的順序,寫了德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事。

      (二)、理清課文順序,給課文分段(發(fā)現(xiàn)——證明)

      按事情發(fā)展順序給課文分成兩段:(一)(1----2)(二)(3----8)

      (三)、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要講的是什么?

      (四)、學生質疑,師生梳理問題:[意在順學而導,將學生提出紛雜的問題梳理成重點問題,使其他問題迎刃而解。]

      1.魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

      2.科學家怎樣證明這一假說的?

      (五)、按照事情的發(fā)展順序,學習理解課文。

      1.自讀1、2自然段。思考:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

      “經(jīng)過仔細觀察,他進一步發(fā)現(xiàn),世界各大洲的邊緣,雖然像鋸齒一樣參差不齊,卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊?看插圖1。

      重點理解:“仔細觀察”“進一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語。

      同樣的世界地圖許多人都看見過,甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么?——仔細觀察,認真思考。

      2.可是,這只是一個“假說”。“假說”是什么意思?

      科學容不得半點虛假,必須有足夠有力說明的事實證據(jù)。為此,科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

      3.科學家怎樣證明這一假說的?默讀4-7自然段。——長期艱苦的考察:

      (1)南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋,而是一個適合生物生存的環(huán)境。

      看插圖,感受考察的艱苦。

      南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的,說明它們全都來自同一大陸。

      讀句子,體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。所以,現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的,兩億年前這塊大陸分裂了,逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

      4.指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”

      5.齊讀最后一段。

      人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句,你能說說原因嗎?

      三、練習

      1.“經(jīng)過仔細觀察,他進一步發(fā)現(xiàn),世界各大洲的邊緣,雖然像鋸齒一樣參差不齊,卻恰好可以拼接在一起。”(參差不齊:長短、高低、大小不齊。用參差不齊造句——院子里長滿了參差不齊的野草,很不好看。)

      2.找出第一段的另一個成語:(漫不經(jīng)心,隨隨便便,不放在心上。用漫不經(jīng)心造句----我們不應該對學習漫不經(jīng)心。)

      3.同樣的世界地圖許多人都看見過,甚至研究過。魏格納卻在漫不經(jīng)心的看地圖時發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么?——仔細觀察,認真思考。

      課堂小結

      總結全文:魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(仔細觀察,認真思考,反復論證,科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。)

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