教師聽課感想示例
教師聽課感想示例
xx年7月13、14日我到xx學(xué)校參加了語文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)教師是xx市的三位專家型教師。全區(qū)小學(xué)語文教師、部分中學(xué)教師和教學(xué)副校長及教研主任也參加了培訓(xùn)。
整個培訓(xùn)期間的內(nèi)容是聽了兩節(jié)小學(xué)語文課。觀摩了xx大學(xué)附屬xx小學(xué) 鄭xx老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進行了說課，xx區(qū)教師進修學(xué)校教研員姜xx評課，并聽取了其專題講座《學(xué)會思考——聽評課的意義》。現(xiàn)將參加培訓(xùn)期間的收獲、要點和心得整理如下：
一、教學(xué)的特色
《有趣的兒童詩》一課，其設(shè)計理念就是用兒童的視角學(xué)習(xí)課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學(xué)。
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
二、教師的高度決定了學(xué)生的視野
兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學(xué)的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實施計劃。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
三、聽評課的意義，要落實五想
一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內(nèi)涵。
二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。
閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用；
教師要深入鉆研《語文課標(biāo)》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準(zhǔn)確的、個性化的解讀；
語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象；
課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處；
教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容；
要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué)；
教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞；
教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強情感聯(lián)系；
文本解讀是備課的基礎(chǔ)，教師要把自己設(shè)計成不同的角色，走近文本、走進文本，以作者、語文課本主編、教師、學(xué)生的視角解讀文本；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
五、與教學(xué)副校長與教研主任的交流
培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對教研活動不重視，無專業(yè)引領(lǐng)也無經(jīng)費投入；教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
六、對自己教學(xué)的思考
我自己也是心有余而力不足，雖有進步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結(jié)束本文，教師學(xué)會聽課與評課，就是學(xué)會思考，會思考的教師才是好教師。
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