五年級(jí)上期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

時(shí)間：2024-09-28 18:37:26

關(guān)于五年級(jí)上期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

關(guān)于五年級(jí)上期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

關(guān)于五年級(jí)上期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

　　一、本組情況分析

　　本組教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，如何發(fā)揚(yáng)老師的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何能讓自己在新一輪的教學(xué)中能夠有一個(gè)較大的提高，使全組教師要做好的工作重點(diǎn)。

　　二、上學(xué)年的教育反思

　　我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初，就四年級(jí)的工作進(jìn)行了分析和反思：1、要深入鉆研教材；2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；3、重視寫(xiě)字教學(xué)；4、要了解學(xué)生的情況、尊重學(xué)生；5、補(bǔ)差問(wèn)題。

　　三、本期教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)教材體例的變化

　　1. 單元少了：由以前的12單元變?yōu)榱?0個(gè)單元。

　　2. 主題課文多了

　　3. 金鑰匙多了，更多的出現(xiàn)在課文后面。

　　4. “日積月累”移到了每篇課文的結(jié)束后。

　　5. “語(yǔ)文天地”字讀課文改為了“拓展閱讀”，設(shè)思考題，小金鑰匙。

　　（二）教材總體要求

　　1、承前啟后，滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升。

　　2、加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　3、強(qiáng)化學(xué)生自助地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（三）教材教學(xué)要點(diǎn)

　　1、學(xué)法和習(xí)慣

　　1) 獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞任務(wù)。

　　2) 獨(dú)立積累名言警句、古詩(shī)句。

　　3) 能獨(dú)立閱讀課文。

　　4) 學(xué)會(huì)閱讀

　　5) 保持良好的閱讀習(xí)慣。

　　6) 會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣。

　　2、積累

　　1) 識(shí)字：生字表的80%，認(rèn)寫(xiě)同步。

　　2) 錯(cuò)別字小于等于5%。

　　3) 背誦大于等于15篇。

　　4) 習(xí)作大于等于12次。

　　5) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大于等于4次。

　　（四）九冊(cè)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1、識(shí)字學(xué)詞的練習(xí)。（書(shū)法欣賞、常用偏旁連筆）

　　2、閱讀

　　（1）自測(cè)閱讀質(zhì)量。

　　（2）寫(xiě)好自瀆筆記。

　　摘錄筆記：繼續(xù)練習(xí)，要更自主、更有效。

　　批注筆記：落實(shí)指導(dǎo)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確表達(dá)。

　　提綱筆記：形式用文字、表格、情節(jié)曲線等表示，測(cè)重歸納概括和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　心得筆記:有感而發(fā)，沒(méi)有固定格式，注重整體感受，不做注解。

　　（3）把作品放在社會(huì)背景中卻理解，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　（5）快速閱讀。

　　（6）古詩(shī)文閱讀。

　　（7）學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。

　　（8）與作者對(duì)話。

　　（9）搞好讀書(shū)活動(dòng)。

　　3、習(xí)作

　　1) 學(xué)習(xí)給習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

　　2) 綜合運(yùn)用修改方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　3) 修改的標(biāo)準(zhǔn)，要求有祥有略。

　　4、繼續(xù)練習(xí)做重點(diǎn)發(fā)言人和討論主持人。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)

　　制定好小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好四次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　四、我們的思考

　　開(kāi)學(xué)初，我們就本期教研組建設(shè)和研究要點(diǎn)進(jìn)行了全組討論，大家暢所欲言，提出了不少設(shè)想和可行性方案。經(jīng)過(guò)梳理，我們就教研組的建設(shè)方面達(dá)成以下共識(shí)：

　　1、圍繞“自主發(fā)展”、“加強(qiáng)教研組建設(shè)”兩個(gè)基本點(diǎn)開(kāi)展本期的教育教學(xué)工作。

　　2、教研組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、梳理本年級(jí)段教學(xué)方面共性的內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)集體教研的時(shí)效性。尤其帶領(lǐng)祖上的教師通過(guò)理論研究運(yùn)用弄明白不同類型的課例該如何上好。

　　3、教研組長(zhǎng)幫助每位老師挖掘出自己擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在搞好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、組內(nèi)人員分工合作，將大組研究的問(wèn)題細(xì)節(jié)化，做到每位來(lái)時(shí)有自己研究的子課題，將教學(xué)實(shí)踐和理論研究相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，組長(zhǎng)做好統(tǒng)籌工作。

　　5、這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)間短，節(jié)假日多，任務(wù)重。我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試情況確定這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為：高段閱讀教學(xué)的時(shí)效性。

　　分析考試的試卷，小閱讀均為教材課文的節(jié)選內(nèi)容，大閱讀則是學(xué)生閱讀能力的綜合運(yùn)用。雖然在平時(shí)的教學(xué)中，我們將閱讀知識(shí)要點(diǎn)貫穿在了課文內(nèi)容的理解中，但學(xué)生閱讀能力的形成和我們的期望還有一定的差距。經(jīng)過(guò)全組老師靜下心來(lái)找問(wèn)題、想對(duì)策，我們認(rèn)為不是我們練得少了，而是有的訓(xùn)練粗明確，不系統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)的幫助學(xué)生總結(jié)、提煉。

　　這學(xué)期，我們將在閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用方面下功夫，閱讀指導(dǎo)要落實(shí)。我們想出了每篇課文設(shè)計(jì)課前2分鐘，課后5分鐘的教學(xué)安排。每篇課文都有閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)和閱讀方法的指導(dǎo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要把這些教學(xué)重點(diǎn)自然的融入到我們的文本教學(xué)中，讓教學(xué)過(guò)程流暢、生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上留出5分鐘對(duì)文本的重點(diǎn)段或是涉及到的重要的閱讀指導(dǎo)要有一個(gè)幫助學(xué)生明確、梳理、再鞏固的過(guò)程，讓學(xué)生不僅知道了，而且清晰了。在進(jìn)行下一篇課文的學(xué)習(xí)前再將學(xué)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固。

　　6、開(kāi)學(xué)初，在組上的教研活動(dòng)中，老師們討論出了本期的重點(diǎn)作文主題，具體如下：

　　7、我們像上一年級(jí)組的老師借到了權(quán)期的單元檢測(cè)題并結(jié)合新課標(biāo)、教學(xué)參考書(shū)分析了本期的閱讀要求、具體的閱讀知識(shí)點(diǎn)、具體題型歸納出以下10點(diǎn)學(xué)生要具備的閱讀能力：

　　1) 在段落中找出一兩個(gè)能概括出本段要點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子(或是自己想的)。

　　2) 在閱讀材料中摘錄最優(yōu)美（最生動(dòng)）的一句話。

　　3) 在閱讀材料中摘錄出最讓自己感動(dòng)的一句話，并寫(xiě)下感動(dòng)的原因。

　　4) 給閱讀材料分段，并概括段意。（總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)的概括方法）

　　5) 歸納短文的主要內(nèi)容。

　　6) 體會(huì)閱讀材料中作者抒發(fā)的情感。

　　7) 給閱讀材料的題目質(zhì)疑。

　　8) 給閱讀材料的內(nèi)容質(zhì)疑，并從文本中找到問(wèn)題的答案。

　　9) 歸納閱讀材料的作者觀察順序或作者的寫(xiě)作順序。

　　10) 句式的轉(zhuǎn)換、修辭手法的綜合運(yùn)用。

　　我們把這10類閱讀要點(diǎn)進(jìn)行了分配：

　　姓名

　　重點(diǎn)研究

　　研究課

　　時(shí)間

　　劉娟

　　范璃文

　　林其英

　　馬婷函

　　戴銀霞

　　每位教師先就自己分到的知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)文書(shū)上找到典型篇章段落，設(shè)計(jì)出具體的閱讀要點(diǎn)訓(xùn)練，然后由教研組長(zhǎng)進(jìn)行全冊(cè)書(shū)的金鑰匙的訓(xùn)料重點(diǎn)，讓每篇課文到有一兩個(gè)具體的閱讀專項(xiàng)練習(xí)。這就作為我們課后5分鐘的具體指導(dǎo)內(nèi)容。我們想語(yǔ)文書(shū)提供的是最典型性的，把文章讀懂、吃透，篇篇課文堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一定能熟能生巧。在教師發(fā)展方面，每位老師都有教學(xué)研究方面的重點(diǎn)內(nèi)容，并且有大量的實(shí)踐心得。最后，組長(zhǎng)將大家的例子、心得匯總起來(lái)就是我們教研組的研究課題“加強(qiáng)閱讀教學(xué)的時(shí)效性”具體的案例與點(diǎn)評(píng)。

　　五、教師發(fā)展

　　1、校本研究主要內(nèi)容（閱讀教學(xué)研究為重點(diǎn)）

　　周次

　　主要研究人

　　內(nèi)容

　　第一周

　　劉娟

　　本期特色建設(shè)及具體工作細(xì)節(jié)

　　在段落中找出一兩個(gè)能概括出本段要點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子

　　在閱讀材料中摘錄最優(yōu)美（最生動(dòng)）的一句話。

　　在閱讀材料中摘錄出最讓自己感動(dòng)的一句話，并寫(xiě)下感動(dòng)的原因。

　　給閱讀材料分段，并概括段意。（總分結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)的概括方法）